花之歌-完整版课件

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你喜欢花吗？你觉得花和树木、小草相比有什么特点？在日常生活中花可以用来干什么呢？花之歌——纪伯伦1.理解作者采用第一人称，借助丰富的想象，表现出的对人生的思考。【语文要素】2.感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，体会作者积极向上的人生态度。【语文要素】学习目标：作者简介

纪·哈·纪伯伦，黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的作家，与印度的泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。其主要作品有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等，蕴含了丰富的社会性和东方精神，其作品旨在抒发丰富的情感。本文选自《泪与笑·组歌》。《花之歌》是纪伯伦散文诗集《泪与笑·组歌》中的一首，为《浪之歌》《雨之歌》的姊妹篇。诗人以花自喻，通过花语的清新流露，构建了一幅大自然生动的图画。文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练的隽永与清新。作品简介齐读生字词苍穹坠落凝视孕育芬芳馥郁冠冕祭献摇曳旖旎硕大无朋qióngyùnfùmiǎnyè琼浆婆娑起舞心驰神往顾影自怜yǐnǐsuōshuòjìqióng杭州西湖风光（旖旎馥郁），每年都吸引大批游客前来参观。选词填空苍穹天空。柔和美好。形容香气浓厚。形容无比的大。词语解释旖旎馥郁硕大无朋√________________________________________________用“心驰神往”造句婆娑起舞形容盘旋跳起舞来的飘逸优美的姿态。心神飞到（向往的地方），形容非常向往。回头望着自己的影子，而怜惜自己，形容孤独失意的样子。词语解释心驰神往顾影自怜我对风景如画的杭州西湖心驰神往。自主朗读课文，思考文中哪些地方可以看出“我”是花，边读边想象文字描绘的画面。品味花的形象，感受奇特想象

我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……你能看出来“我”是花吗？这里的“说出来，又收回去”指的是什么呢？“说出来，又收回去”象征花开花落，“又说一遍”暗指来年花又开。作者运用比喻的手法把花开花谢比作大自然在说话、沉默。我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……花开花落，就像大自然在说话、沉默。诗人用比喻、拟人的修辞手法将花的开落生动地描写出来，使大自然显得灵动而富有生机。“藏”字更是将花开前的蓄势、力量的蕴积传神地表现出来，仿佛看到花的努力生长。我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。这里作者把花儿比作了什么？你如何理解“从苍穹坠落在绿茵中”？

把花比作星星，星星从苍穹坠落在绿茵中，即绿茵中花朵点点。这样写既点明了花的生长环境，又突出了花的明艳夺目，也表达了作者对花的喜爱。

我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。诗人将繁花比作星星，写出了绿茵中花儿朵朵的样子，表明了对自由的向往；从苍穹坠落到绿茵中，表达出人生的无奈但是又充满了希望。

我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。从句子中你可以感受到“我”是花吗？说说你的看法。

这里写出了花在冬天孕育，春天开放，夏天成长，秋天凋零的过程。将花想象成诸元素之女，突出表现了花儿的高贵、神圣。比喻

我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。将四季的轮回和花儿的生长有机地融合在一起。诸元素：自然万物，意指花是一切美好的结晶。

我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。

运用排比的修辞手法，由想象转入现实，形象地诉说了花儿是人类珍贵友情的寄托，是美好爱情的见证，也是对逝者无比的思念。排比亲友交往，赠花表意，是越来越被大家所熟悉。作者选取婚礼和葬礼两个特殊的场景，写出了花的纯洁和神圣，以及花的不凡的意义。

我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。拓展延伸仿照例句，运用排比的修辞手法，以“云”或“雨”为对象写一句话。例：我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，

我是生者赠予死者最后的祭献。我是_______________，我是_______________，我是_______________。我是根根晶亮的银线，我是颗颗璀璨的珍珠，我是思想天空的泪水。

清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。写出了花儿充实的一天，富有生命力，赞美了花的奉献精神。清早，我同晨风一道将光明迎接；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。“我”与晨风、与群鸟交流、嬉戏，唯一不变的是对光明的追逐。拟人句写出了花儿的积极乐观，阳光进取。

我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。这一自然段提到了花儿活动的几种场景？原野上清风中微睡时醒来时“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。”亮晶晶的眼睛：指闪烁的星星。独眼：指太阳。“亮晶晶的眼睛”和“独眼”分别指什么？

“我”为大自然增色，星光日月则视“我”为它们的孩子。“察看”“凝视”是何等的深情和细致呵护！将无情物幻化为有情人，诗人以他浪漫的笔触为自然注入了热情的生命。“摇曳”“呼吸”“微睡”“醒来”，把花儿的各种形态写得栩栩如生。

我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风更加芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。

我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。读到这里，你觉得作者只是写的花吗？

作者笔下的花，向往光明，不顾影自怜，也不孤芳自赏。这里作者也以花自喻，表现出作者不卑不亢、积极乐观的精神。我饮着朝露琼浆，听着小鸟鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。最后一小节先是承接前面的内容，写了花的美好生命和成长，紧接着以“我总是……”“我从不……”向世人宣告花的精神和追求，可以说是对全诗的升华。想象“花”的形象，还可以是什么？还可以做什么？（小练笔/日记）

“而这些哲理，人类尚未完全领悟”句中“这些哲理”指的是什么？合作探究“这些哲理”指不顾影自怜，不孤芳自赏，向往光明，充满希望。作者借花来写人生，人生如花，有开花也有结果，有盛放也有凋零，因而应以积极乐观的态度和辩证的眼光来看待。

课文写的是花，将文中的“我”都改为“花”好吗？为什么？合作探究

不好。作者用第一人称的口吻来诉说，赋予花儿以人的语言，以自述的方式直抒胸臆，使情感的表达更加生动传神。而用“花”来代替“我”则转为第三人称口吻，便失去了这种表达效果。作者其实是在借花表达自己积极向往和追求光明的人生态度，用“我”来描述能使文章显得含蓄而有趣。《杨柳与水莲》中，文中杨柳对夜的遐想奇特而美好，请在你认为想象奇特的地方作批注。谈论交流面对同样的夜，杨柳与水莲的感受为什么会不同？表达了作者怎样的思想感情？谈论交流表达了作者对积极向上、执着追求美好的人生态度的肯定。作者以“花之歌”为题有什么好处？作者以“花之歌”为题，首先就给了读者以广阔的想象空间。花儿本是无情物，但因其美好的姿态，历来成为人们歌颂吟唱的对象，它们的一动一静，一开一合，都在向人们传递着丰富的信息，引领着大家张开想象的翅膀去翱翔。其次用拟人的手法将花儿人格化：是何等欢娱才会歌唱？她又会倾诉些什么呢？让读者满怀期待地去阅读诗歌，一探究竟。思考：

作者以第一人称的方式直接代花言，写花语，通篇运用拟人化的手法行文。

一至四小节，每一节都以“我是”开头，写出了花与大自然、花与人们的种种关联。四个小节内容相似，结构一致，语意连贯，构成排比段，每一句都如花的宣言，花在歌唱。

五至七小节，写了花与大自然的密切交融：伴着时光流转，装点原野风光，承接星光日月的抚慰，接受朝露琼浆的滋养。通过花语的清新流露，构建了一幅大自然的生动图景，既有诗意的浪漫，又有现实的真实。读来亲切而又自然。《花之歌》在写法和结构上有什么特点？围绕修辞手法和富有表现力的词自主讨论：

示例：我认为第“6”节中“摇曳”这个词用得好，因为它抓住了“花儿随风舞动”的特点，起到了“绘形绘色，增强感染力”的作用。

我认为第“

”节中的“

”这个词用得好，因为它抓住了“

”的特点，起到了“

”的作用。示例：我认为诗歌中“我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁”运用了“拟人”的修辞手法，抓住了“花儿芬芳馥郁，与大自然水乳交融”的特点，表达了“作者热爱大自然，赞美自然之美”的感情。我认为诗歌中“

”运用了“

”的修辞手法，抓住了“

”的特点，表达了“

”的感情。仿句练习。

我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我在

，使

；我在

，使

。草原上飞奔草原景色更加秀丽冰雪中嬉戏冰雪更加晶莹剔透集体朗读《花之歌》朗读的感情基调：朗读的重音和停顿：朗读的语气和语调