部编八年级下初二语文（文言文复习） -八首文言文

八下文言文复习桃花源记作者简介陶渊明（约365—427），又名潜，字元亮，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑（今江西九江）人，东晋诗人。长于诗文辞赋，其诗多描写自然景象及农村生活。语言质朴自然，被称为“田园诗人”。作品有《归园田居》《桃花源记》《饮酒》《五柳先生传》《归去来兮辞》等。课文原文晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。课文原文见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。原文翻译东晋太元年间，（有个）武陵人靠捕鱼谋生。（有一天）他顺着小溪划船，忘了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，桃树夹着溪流两岸，长达几百步，中间没有别的树。（地上）芳草鲜艳美丽。落花纷纷。渔人非常诧异。再往前走，想走到这林子的尽头。桃林在溪水发源的地方就没有了，（紧接着）就是一座山，山上有个小洞口，里面好像有光似的。（渔人）就离了船，从洞口进去。初进时，洞口很窄，仅容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。这里土地平坦开阔，房舍整整齐齐，有肥沃的田地，美好的池塘和桑树竹子之类。田间小路，交错相通，（村落间）能原文翻译听见鸡鸣狗叫的声音。人们来来往往耕田劳作，男女的穿戴，完全像桃花源以外的世人。老人和小孩都充满喜悦之情，显得心满意足。（那里面的人）见了渔人，竟大吃一惊，问渔人从哪里来。渔人详尽的回答了他。那人就邀请渔人到自己的家去，备酒杀鸡做饭菜（款待他）。村中的人听说有这样一个人，都来打听消息，他们说祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女及乡邻来到这与人世隔绝的地方，不再从这里出去，于是就与外面的人断绝了往来。他们问起现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。这个人为他们详细的介绍了自己所听到的事，（他们听罢）都感叹惋原文翻译惜。其余的人也请渔人到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人在这里住了几天，就告辞离去。这里的人告诉他说：“（这里的情况）不值得对外边的人说啊。”渔人出来后，找到他的船，就沿着旧路回去，(一路上)处处做了记号。回到郡里，去拜见太守，报告了这些情况。太守立即派人跟他前往，寻找前次做的标记，竟迷失了(方向)，再也没找到路。南阳齐子骥，是高尚的名士，听到这件事，高兴的计划前往，没有实现，不久病死了。此后就再也没有问路访求的人了。精研细读1.理清课文层次：第一部分（1）：第二部分（2、3）：第三部分（4、5）：写渔人发现桃花林的经过。写渔人进入桃花源的见闻和感受。渔人离开以及太守等人先后探访桃花源未果

的情形。精研细读2.作者是怎样描绘桃花林的美景的？有什么作用？清清的水，夹岸的桃花林，纷飞的花瓣，野草芳香。简洁的语言写出了花色纯一，花多、花美的景色，突出了桃花林的奇异。这里的景物描写带有神秘色彩，暗示将会出现奇境，为渔人进入桃花源渲染了气氛，也为桃花源的美好生活图景做铺垫。精研细读3.作者是怎样描绘桃花源的？有怎样的用意？作者从自然景象和生活情景两方面描绘了欣欣向荣和平等的桃花源。自然景象：“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。”生活情景：“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。”作者所描绘的理想境界的生活图景，寄托着作者的理想，这也是此文的核心。精研细读4.本文以渔人的行踪为线索，结尾写刘子骥是否多余？这样写并不多余。结尾写刘子骥探访桃花源没有成功，是为了渲染桃花源的令人向往和不可寻觅，暗示在当时的社会条件下这样的社会理想是无法实现的。文章主旨这篇记以武陵人进出桃花源为线索，虚构了一个宁静祥和的世外桃源，描绘了一幅没有剥削、没有压迫，人人安居乐业、彼此和睦相处的生活图景，表达了作者对当时的黑暗现实的不满和对和平生活的向往。重点词语1.通假字便要还家________________________2.古今异义(1)芳草鲜美古义：______________，今义：食物味道好。(2)阡陌交通古义：______________，今义：各种运输和邮电业的总称。“要”同“邀”，邀请新鲜美好交错相通(3)率妻子邑人来此绝境妻子：古义：__________，今义：对已婚男子的配偶的称呼。绝境：古义：_________________，今义：没有出路的境地。(4)无论魏晋古义：_________________，今义：表条件关系的关联词语。3.词类活用(1)形容词的意动用法渔人甚异之原意为：惊异，诧异，句中意为：_______________。妻子儿女与人世隔绝的地方不要说，更不必说对……感到惊异重点词语重点词语(2)方位名词作状语复前行原意为：前面，句中意为：_______________。(3)名词作动词①处处志之原意为：标记，符号，句中意为：_______________。②未果原意为：果实；结果，句中意为：_______________。往前做记号实现4.一词多义①便舍船

_________________________

②屋舍俨然_________________________

③至舍，四支僵劲不能动_________________________泛指房舍或止息之处(1)舍舍弃这里指客舍①具答之

_________________________

②此人一一为具言所闻_________________________

③百废具兴_________________________详细地(2)具详细同“俱”，全、皆重点词语重点词语①寻向所志

_______________________

②必先苦其心志

_______________________③志怪者也_______________________④志虑忠纯_______________________做的记号(3)志意志记载志向①寻向所志

_________________________

②寻病终_________________________(4)寻随即，不久寻找①遂与外人间隔

_________________________

②遂迷，不复得路_________________________(5)遂终于，竟于是、就重点词语5.重点实词(1)缘溪行缘：__________________________(2)落英缤纷缤纷：________________________(3)欲穷其林穷：__________________________(4)林尽水源尽：__________________________(5)仿佛若有光仿佛：________________________(6)初极狭，才通人才：__________________________通：__________________________(7)豁然开朗开朗：________________________沿着，顺着繁多的样子尽到头隐隐约约，形容看不真切仅仅、只通过开阔敞亮重点词语(8)屋舍俨然俨然：________________________(9)有良田、美池、桑竹之属属：__________________________(10)阡陌交通阡陌：________________________(11)鸡犬相闻

闻：__________________________(12)悉如外人

悉：__________________________(13)并怡然自乐

怡然：________________________(14)咸来问讯

咸：__________________________(15)遂与外人间隔

间隔：________________________(16)皆出酒食皆：__________________________类田间小路听到全，都高兴的样子全，都隔绝、不通音讯全，都整齐的样子重点词语(17)余人各复延至其家复：__________________________

延：__________________________(18)停数日，辞去辞：__________________________(19)此中人语云语：__________________________(20)不足为外人道也不足：________________________(21)既出，得其船既：__________________________(22)便扶向路扶：__________________________向：__________________________(23)及郡下及：__________________________告辞告诉不值得，不必已经沿着、顺着先前的到又邀请重点词语(24)诣太守诣：__________________________(25)太守即遣人随其往即：__________________________(26)欣然规往规：__________________________(27)后遂无问津者问：__________________________津：__________________________询问渡口拜访立即(马上)打算，计划重点词语6.重点虚词①武陵人捕鱼为业

_________________________

②不足为外人道也_________________________

③此人一一为具言所闻_________________________介词，对、向(1)为动词，作为介词，对、向①忘路之远近

_________________________

②渔人甚异之

_________________________

③有良田、美池、桑竹之属_________________________④具答之

_________________________⑤闻之，欣然规往_________________________指示代词，此(2)之结构助词，的指示代词，这(这一)指示代词，那些问题指示代词，这件事重点词语①乃大惊

_________________________

②乃不知有汉

_________________________(4)乃副词，竟然，居然副词，于是，就①欲穷其林

_________________________

②余人各复延至其家_________________________

③太守即遣人随其往_________________________代词，他们的(3)其指示代词，那(片)代词，他(渔人)(5)遂与外人间隔_________________________(6)问今是何世_________________________(7)不复出焉

_________________________疑问代词，相当于“什么”介词，跟，同兼词，相当于介词结构，可译为“从这里”语句翻译1.渔人甚异之，复前行，欲穷其林。2.黄发垂髫，并怡然自乐。3.见渔人，乃大惊，问所从来。(“所从”是介宾短语“从所”的倒装)

4.此人一一为具言所闻，皆叹惋。5.便扶向路，处处志之。渔人对此感到惊异，继续往前走，想要走到那片林子的尽头。老人和小孩都安闲快乐。那里的人看见了渔人，就感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人把自己听到的事一一向(桃花源中人)详细地说出，他们都很感叹惋惜。就顺着旧路(回去)，处处都做记号。小石潭记作者简介柳宗元（773—819），唐代文学家、哲学家。字子厚，河东（现在山西永济西）人，世称柳河东。与刘禹锡等参加主张革新的王叔文集团，失败后被贬为永州司马。后迁柳州刺史，与韩愈倡导古文运动，并称“韩柳”，同列“唐宋八大家”。诗文风格清峭，与韦应物并称“韦柳”。代表作有《河东先生集》。课文原文从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。原文翻译从小丘向西行走约一百二十步，隔着竹林，就能听到水声，好像人身上佩带的珮环相碰击发出的响声，（我）听到这声音感到很高兴。（于是）砍了竹子，开辟出一条小路，往下走便看见一个小潭，水格外清凉。潭以整块石头为底，靠近岸边，石底向上弯曲露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。潭中游鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠，阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石上。呆呆地不动，忽然向远处游去，来来往往，轻快敏捷。好像在跟游人一起玩乐。原文翻译顺着小石潭向西南方向望去，看到溪水像北斗星那样曲折，像长蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。小溪两岸的形状，像狗牙那样参差不齐，无法知道水的源头。（我）坐在潭边，四周被竹子和树林围绕着，静寂寥落，空无一人，使人感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这地方太凄清，不能长时间的停留，于是记下这番景致便离去了。同我一起游玩的人，有吴武陵，龚古，我的堂弟宗玄。跟着同去的还有两个姓崔的年轻人：一个叫恕己，一个叫奉壹。精研细读1.作者是按照什么顺序来描写发现小石潭的经过？用了哪些准确的动词？“隔篁竹，闻水声”，“伐竹取道，下见小潭”。文章写发现小石潭是按照先闻其声、后见其形、移步换景的顺序来描写的。“隔篁竹，闻水声”写听到水的声音，用“如鸣珮环”的比喻来形容水声悦耳，用“心乐之”的主观感受激发读者的兴趣。精研细读2.写游鱼的这一节，极为细腻传神，采用了什么手法？写鱼除了表现潭水的清澈外，还有何用意？写游鱼采用了动静结合的手法，“佁然不动”是静，“俶尔远逝”是动，水中游鱼静态与动态的迅速更替，呈现出一派盎然生机。同时，由景及情，自然引出鱼群“似与游者相乐”一语，既表现了作者在赏景中的心理状态，又给读者留下想象的空间。精研细读3.分析“凄神寒骨，悄怆幽邃”的表达作用。这是全文的点睛之笔，揭示了全文的主旨，情景交融，既高度概括了小石潭环境凄清寂静、令人感到忧伤的特点，又写出了作者被贬后凄苦孤寂的心情。精研细读4.作者是怎样把情和景结合起来的？本文寓情于景，情景交融。作者在描写景物时，无不渗透着作者自己的感受和情怀。这远离尘世的小石潭虽景色优美，充满了生机，但却无人赏识，四周被竹围抱，其凄清无闻与自己的遭遇相同。作者离开国都长安来到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不习惯。因此，他寄情山水，也是为了摆脱抑郁心情。此刻幽凄清冷的环境更容易激起他郁郁不得志的情感。文章主旨这篇游记生动地描写了小石潭周围环境的静谧和幽美，抒发了作者贬官后的落寞凄苦之情。重点词语1.古今异义不可久居古义：______________，今义：居住。2.词类活用(1)名词作状语①从小丘西行百二十步原意为：西方，句中意为：_______________。②其岸势犬牙差互

原意为：狗的牙齿，句中意为：________________。停留向西像狗的牙齿那样重点词语③斗折蛇行斗：原意为：北斗星，句中意为：_____________。蛇：原意为：蛇，句中意为：___________。(2)形容词作动词①近岸，卷石底以出

原意为：近的，句中意为：___________。②似与游者相乐

原意为：快乐，句中意为：___________。像北斗星那样像蛇那样靠近，接近嬉戏，逗乐重点词语(3)形容词的使动用法凄神寒骨凄：原意为：悲伤，句中意为：______________。寒：原意为：寒冷，句中意为：______________。使……感到悲伤使……感到寒冷重点词语3.一词多义①如鸣珮环

_________________________

②四面竹树环合_________________________

③环滁皆山也_________________________围绕(1)环玉饰环绕①潭中鱼可百许头

_________________________

②不可久居_________________________(2)可可以大约重点词语①日光下澈

_________________________

②及下船_________________________

③乃下令_________________________从高处到低处(4)下向下下达，颁布①皆若空游无所依

_________________________

②同游者_________________________(3)游游玩游动重点词语4.重点实词(1)隔篁竹，闻水声闻：__________________________(2)如鸣珮环如：__________________________(3)伐竹取道伐：__________________________(4)水尤清冽尤：__________________________冽：__________________________(5)卷石底以出卷：__________________________(6)潭中鱼可百许头许：__________________________听到好像砍伐格外凉翻卷表示约数重点词语(7)皆若空游无所依若：__________________________依：__________________________(8)日光下澈澈：__________________________(9)佁然不动

佁然：________________________(10)俶尔远逝

俶尔：________________________(11)往来翕忽

翕忽：________________________(12)悄怆幽邃

邃：__________________________(13)乃记之而去

去：__________________________穿透静止不动的样子忽然轻快迅疾的样子深离去好像依傍重点词语5.重点虚词①全石以为底

_________________________

②卷石底以出_________________________

③以其境过清_________________________连词，表修饰，可不译(1)以介词，可译为“把”连词，因为①潭西南而望

_________________________

②乃记之而去_________________________

③隶而从者_________________________连词，表顺承，就(3)而连词，表状态，可不译连词，表并列，可不译(2)为坻，为屿，为嵁，为岩

_________________________动词，成为、变为重点词语(4)似与游者相乐_________________________(5)乃记之而去_________________________介词，跟，同副词，于是、就语句翻译1.隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。(定语后置，正常语序为“如珮环鸣”)2.全石以为底。(宾语前置，正常语序为“以全石为底”)3.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。4.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。隔着竹林，听到了水声，好像珮环碰撞的声音，(我的)心里为之高兴。潭以整块的石头为底。青葱的树，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。语句翻译5.潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。6.其岸势犬牙差互。7.以其境过清，不可久居，乃记之而去。向小石潭的西南方看去，(溪水)像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐。因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。核舟记作者简介魏学洢（yī）（约1596—约1625），字子敬，明末嘉善（今浙江嘉兴）人。明朝末年著名散文家。其一生短暂，著有《茅檐集》。课文原文明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。课文原文船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。课文原文其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长，曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！原文翻译明朝有个有手艺奇妙精巧的人叫王叔远，他能够用直径一寸的细小圆形木块，雕刻出宫殿，杯、盘、碗、碟等生活用具，人物，以至飞鸟走兽，树木石头，没有一件不是依据木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的神情姿态。他曾经送给我一只用桃核刻成的船，刻的是苏轼乘船游赤壁。核舟首尾长约八分多一点，大约两厘米高，中间高起而敞开的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。旁边开小窗，左边右边各有四扇，共计八扇。打开窗户看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看见右边刻着“山高月小，水落石出”八个字，左边刻着“清风徐来，水波不兴”八个字，用石青涂在刻着字的凹处。原文翻译船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子、胡须浓密的是苏东坡，佛印位于右边，黄鲁直位于左边。苏东坡，黄鲁直共同看着一幅书画长卷。东坡右手拿着画幅的右端，左手轻按在鲁直的背上。鲁直左手拿着画幅的左端，右手指着画幅，好像在说什么似的。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，身子都略微侧斜着，他们互相靠近的两膝，即东坡的左膝，鲁直的右膝，都被遮蔽在手卷下边的衣褶里，也就是说，从衣褶上可以看出相并的两膝的轮廓。佛印和尚极像佛教的弥勒菩萨，袒胸露怀，抬头仰望，神情跟苏、黄两个人不相关联。佛印卧倒右膝，弯曲着右臂支撑在船上，竖着他的左膝，左臂上挂着一串念珠靠在左膝上——念珠可以一粒粒清清楚楚地数出来。原文翻译尾横放着一只船桨。桨的左右两旁各有一名撑船的人。位于右边的撑船的人，梳着锥形发髻，仰着脸，左手倚着一根横木，右手扳着右脚趾头，好像在大声呼叫的样子。位于左边的撑船的人，右手拿着一把蒲葵扇，左手抚摸着火炉，炉上有一把水壶，那个人眼光正视着茶壶，神色平静，好像在听茶水声音似的。原文翻译那只船的船底稍平，就在上面刻上名字，文字是：“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，字迹细得像蚊子脚，笔画清清楚楚，颜色是黑的。还刻着一方篆刻图章，文字是“初平山人”，字的颜色是红色的。总计一只核舟上，刻了五个人，刻了八扇窗户；刻了竹蓬、船桨、火炉、水壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和图章的篆字，刻的字共三十四个。可是计算它的长度还不满一寸。是挑选长而窄的桃核刻造的。嘻，这技艺也真神奇啊！精研细读1.第1段第一句话从哪些方面突出了“奇巧”二字？集中说明了什么？“奇巧”二字是文眼，后文从原材料体积小、雕刻物品种类繁多、雕刻物构思精巧、情态逼真等方面展开，集中说明了王叔远的雕刻技艺精湛。精研细读2.为什么要写对联的内容？对联的内容清晰可见，足见雕工的精细，更显出雕刻者暗扣核舟“大苏泛赤壁”主题的匠心独运，同时暗示核舟的背景、主题，还增加了浓厚的艺术情趣。精研细读3.在第3段中表现方位的词有哪些？有什么作用？在第③段开头用“中”“右”“左”三个方位词分别交代船头的人物及他们的位置，突出苏东坡的主人地位，紧扣“大苏泛赤壁”的主题。后用“左”“右”描绘苏、黄的姿态、神情和动作，表现二人的友好关系和相互切磋谈论的神情。进一步显示了王叔远雕刻刀法的奇巧，也表明了作者观察之细腻，描写之逼真。精研细读4.第6段文字有什么作用？总括全文，“通计”舟上所刻人、窗及其他物品的数量和刻字的总数，又以“计其长曾不盈寸”呼应“八分有奇”，用以强调材料体积之小和雕刻的容量之大，然后用“嘻，技亦灵怪矣哉”作结，揭示中心，表达了对王叔远精湛的雕刻技艺的由衷赞叹。文章主旨本文通过对核舟的细致描述，说明了雕刻者构思的巧妙，赞美了其精巧技艺，同时也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。重点词语1.通假字左手倚一衡木_________________2.一词多义“衡”同“横”①明有奇巧人曰王叔远

_________________________

②舟首尾长约八分有奇

_________________________(1)奇零数、余数奇妙重点词语①东坡右手执卷端

_________________________

②其人视端容寂

_________________________(2)端正右端①高可二黍许

_________________________

②珠可历历数也

_________________________(3)可可以大约重点词语3.重点实词(1)能以径寸之木径：__________________________(2)罔不因势象形罔不：________________________因：__________________________象：__________________________(3)各具情态具：__________________________(4)尝贻余核舟一贻：__________________________(5)盖大苏泛赤壁云盖：__________________________泛：__________________________直径无不、全都顺着、就着模拟具备赠是泛舟，乘船在水上游览重点词语(6)舟首尾长约八分有奇有奇：________________________(7)高可二黍许许：__________________________(8)箬篷覆之覆：__________________________(9)清风徐来，水波不兴徐：__________________________兴：__________________________(10)中峨冠而多髯者为东坡峨冠：________________________峨：__________________________(11)如有所语如：__________________________语：__________________________左右覆盖，遮蔽慢慢地起高高的帽子高好像说话有余，多一点儿重点词语(12)其两膝相比者比：__________________________(13)佛印绝类弥勒绝：__________________________类：__________________________(14)矫首昂视矫：__________________________(15)神情与苏、黄不属不属：________________________属：__________________________(16)诎右臂支船诎：__________________________(17)珠可历历数也历历：________________________(18)居右者椎髻仰面居：__________________________极像举不相类似类似弯曲分明的样子位于靠近重点词语(19)其船背稍夷夷：__________________________(20)钩画了了了了：________________________(21)其色丹丹：__________________________(22)而计其长曾不盈寸曾：__________________________盈：__________________________(23)盖简桃核修狭者为之简：__________________________修狭：________________________清楚明白朱红竟然满挑选长而窄平重点词语4.重点虚词①能以径寸之木

_________________________

②以至鸟兽、木石_________________________(1)以(2)为①为宫室、器皿、人物

_________________________

②中峨冠而多髯者为东坡_________________________和“至”连用，表递进介词，用表判断，是做。这里指雕刻①其两膝相比者

_________________________

②其人视端容寂_________________________(3)其指示代词，相当于“这”代词，他们的重点词语(5)神情与苏、黄不属_________________________(6)则题名其上_________________________连词，表顺承，相当于“就”介词，跟，同①启窗而观

_________________________

②中峨冠而多髯者为东坡_________________________③而计其长曾不盈寸_________________________(4)而连词，表顺承连词，表并列连词，表转折，但是语句翻译1.罔不因势象形，各具情态。2.尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。3.其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。4.其人视端容寂，若听茶声然。全都是就着(材料原来的)样子刻成(各种事物的)形象，各有各的神情姿态。他曾经赠送给我一个用桃核雕成的小船，(刻的)是苏轼游赤壁(的情景)。他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。那个人的眼睛正视着(茶炉)，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。北冥有鱼作者作品作者：庄周（约前369—前286），战国时宋国蒙（今河南商丘东北）人。哲学家，道家学派代表人物。曾做过漆园吏。作品：《庄子》是庄周及其后学的著作集，为道家经典之一。《庄子》一书，据《汉书·艺文志》记载有52篇，现在仅存33篇，分为内篇、外篇、杂篇。《庄子》散文在先秦诸子中独具风格，文章已完全突破了语录形式而发展成为专题论文。《庄子》的散文辛辣、幽默、形象、生动，富有趣味性以及艺术魅力。课文原文北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。原文翻译北方的大海里有一条鱼，它的名字叫作鲲。鲲的体积，真不知道大到几千里；变化成为鸟，它的名字就叫鹏。鹏的脊背，真不知道长到几千里；当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像天边的云。这只鹏鸟呀，随着海上汹涌的波涛迁徙到南方的大海。南方的大海是个天然的大池。《齐谐》是一部专门记载怪异事情的书。原文翻译这本书上记载说：“鹏鸟迁徙到南方的大海，翅膀拍击水面激起三千里的波涛，海面上急骤的狂风盘旋而上直冲九万里高空，离开北方的大海用了六个月的时间方才停歇下来”。春日林泽原野上蒸腾浮动犹如奔马的雾气，低空里沸沸扬扬的尘埃，都是大自然里各种生物的气息吹拂所致。天空是那么湛蓝湛蓝的，难道这就是它真正的颜色吗？抑或是高旷辽远没法看到它的尽头呢？鹏鸟在高空往下看，也不过就像人在地面上看天一样罢了。精研细读1.文章标题为“北冥有鱼”，后来怎么又写鸟了？鸟是由鱼变化而来的。鲲的体积有几千里，变成鸟后，鸟的背部不知有几千里。说明庄子想象力丰富。精研细读2.在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理，使文章生动活泼，寓意隽永，感染力强。文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？说明任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借。精研细读3.大鹏的形象如何呢？作者又是怎样描写这一形象的呢？鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。从体大、背大、翼大以及活动范围大（长度：从北海到南海；高度：九万里）四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。文章主旨本文通过奇特的想象，塑造了“鲲鹏”这样一个超现实的形象，展现了大鹏“徙于南冥”的磅礴气势。重点词语1.通假字北冥有鱼_________________2.古今异义怒而飞古义：__________________________，今义：生气，发怒。“冥”同“溟”，海振奋，这里指用力鼓动翅膀重点词语3.词类活用(1)名词作状语抟扶摇而上者九万里原意为：位置在高处的(跟“下”相对)；次序或时间在前的，句中意为：_______________。(2)形容词作名词志怪者也原意为：奇怪，句中意为：_______________。往上飞怪异的事物重点词语①去以六月息者也

_________________________

②生物之以息相吹也

_________________________息气息气息，这里指风4.一词多义5.重点实词(1)其翼若垂天之云垂：__________________________(2)海运则将徙于南冥海运：________________________徙：__________________________(3)志怪者也志：__________________________悬挂海水运动迁移记载重点词语(4)水击三千里击：__________________________(5)抟扶摇而上者九万里抟：__________________________(6)去以六月息者也去：__________________________(7)其远而无所至极邪极：__________________________(8)亦若是则已矣是：__________________________拍打盘旋飞翔离开尽头这样重点词语6.重点虚词①其名为鹏

_________________________

②其远而无所至极邪_________________________③其视下也_________________________(1)其代词，它的连词，表选择，还是代词，代指大鹏①其名为鲲

_________________________

②化而为鸟_________________________(2)为动词，成为动词，表判断，是重点词语(3)抟扶摇而上者九万里_________________________连词，表方式，不译①鹏之背

_________________________

②鹏之徙于南冥也_________________________

_________________________(4)之用于主谓之间，取消句子独立性，不译结构助词，的①去以六月息者也

_________________________

②生物之以息相吹也_________________________(5)以介词，用介词，凭借语句翻译1.怒而飞，其翼若垂天之云。(省略主语“鹏”)2.抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。(省略主语“鹏”)3.天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？当它用力鼓动翅膀而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。(它)乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？庄子与惠子游于濠梁之上作者作品作者：庄周（约前369—前286），战国时宋国蒙（今河南商丘东北）人。哲学家，道家学派代表人物。曾做过漆园吏。作品：《庄子》是庄周及其后学的著作集，为道家经典之一。《庄子》一书，据《汉书·艺文志》记载有52篇，现在仅存33篇，分为内篇、外篇、杂篇。《庄子》散文在先秦诸子中独具风格，文章已完全突破了语录形式而发展成为专题论文。《庄子》的散文辛辣、幽默、形象、生动，富有趣味性以及艺术魅力。课文原文庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”原文翻译庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鲦（tiáo）鱼(在河水中)游得悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的了！”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说‘你哪儿知道鱼快乐’等等，说明你已经知道我知道鱼的快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。”精研细读1.庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？这是他愉悦心境的投射与外化。他来到濠水之滨，“从容出游”感到快乐，于是见到“出游从容”的鱼也快乐，即“人乐鱼亦乐”。这符合他“天地与我并生，而万物与我为一”的观点。精研细读2.在这场辩论中庄子是如何化解惠子的发难的？庄子把“安知”，解释成“哪知道”或“怎知道”，而惠子本意是“怎么（能）知道”。庄子偷换概念，避重就轻，化解了发难，其机智灵活的形象跃然纸上。精研细读3.这场“鱼之乐”的辩论体现了庄子和惠子二人各自怎样的思想？庄子追求“天地与我并生，而万物与我为一”，和万物平等共生，与外界契合无间。短文中的“鱼之乐”，其实也就是他愉悦心境的投射和外化。惠子偏重于知识性的判断。论辩言语严密，逻辑性强，对事物的认知是持以寻根究底的态度，求实而缺乏美学意义上的欣赏。文章主旨本文通过庄子与惠子围绕“鱼之乐”而展开的辩论，展现了庄子机智、巧妙的辩论风格，也表现了庄子的“万物与我为一”的思想。重点词语1.一词多义①固不知子矣

_________________________

②汝心之固

_________________________③其将固可袭而虏也_________________________④求之下流，固颠_________________________固本来顽固必，一定固然重点词语2.重点实词(1)庄子与惠子游于濠梁之上游：__________________________(2)子非鱼，安知鱼之乐安：__________________________(3)子之不知鱼之乐，全矣全：__________________________(4)请循其本循：__________________________

本：__________________________游玩怎么完全，完备追溯本原重点词语3.重点虚词①是鱼之乐也

_________________________

②子之不知鱼之乐__________________________________________________③我知之濠上也_________________________(2)之结构助词，的用于主谓之间，取消句子独立性，不译代词，代指“鱼之乐”(3)请循其本_________________________(4)子曰“汝安知鱼乐”云者

_________________________(1)庄子与惠子游于濠梁之上_________________________连词，和，跟，同代词，它的，指话题语气词，引出判断或原因虽有佳肴作品简介《礼记》是战国至秦汉年间儒家学者解释说明经书仪礼的文章选集，是一部儒家思想的资料汇编。又叫《小戴礼记》。与《仪礼》《周礼》合称“三礼”。内容主要是记载和论述先秦的礼制、礼仪，解释仪礼，记录孔子和弟子等的问答，记述修身作人的准则。课文原文虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！原文翻译即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以通过学习才能知道自己的不足，通过教人才能感到（有些知识）理解不了。知道自己的不足，这样以后才能反省自己；感到不了解，这样以后才能自我勉励。所以说：教学与学习互相促进。《尚书·兑命》说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧？精研细读1.文章是怎样论证观点的？请结合相关语句分析。文章先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”类比，然后引入“虽有至道，弗学，不知其善也”，进而又以教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。精研细读2.怎样看待“教学相长”的道理？“教学相长”是文中表达的观点，在指导我们如何看待教与学的效用等方面都有重要的借鉴意义。“学然后知不足，教然后知困”，只有在不断地学习中，才能发现自己的不足；只有在教授别人的时候，才能发现自己知识的短缺。也只有这样，才能在教与学的过程中使自己得到提升。教学相长告诉了我们实践出真知的道理，启发我们注意实践，把理论和实践结合起来。文章主旨本文运用类比的手法引出想要阐述的观点，指出教和学是相互促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理。重点词语1.通假字学学半_____________________________________2.古今异义不知其旨也古义：__________________，今义：意义、目的教第一个“学”同“敩(xiào)”，教导味美3.词类活用形容词作名词不知其善也原意为：好的，句中意为：_____________好处勉励重点词语4.重点实词(1)虽有嘉肴嘉：________________(2)虽有至道至道:_______________

至:_________________(3)教然后知困困:

________________(4)然后能自反也反:_________________(5)然后能自强也强:__________________(6)教学相长也教学：______________

长:_________________美，善最好的道理最好的困惑反思教与学推动、促进重点词语5.重点虚词(1)虽有嘉肴_________________________

(3)其此之谓乎________________________(2)其连词，表让步，虽然副词，表推测，大概代词，它的宾语前置的标志①弗食,不知其旨也________________________

②其此之谓乎

________________________

语句翻译1.是故学然后知不足，教然后知困。

2.《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！(宾语前置，正常语序为“其谓此乎”)所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑。《尚书·兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，这话说的就是这个道理吧！大道之行也作品简介《礼记》是战国至秦汉年间儒家学者解释说明经书仪礼的文章选集，是一部儒家思想的资料汇编。又叫《小戴礼记》。与《仪礼》《周礼》合称“三礼”。内容主要是记载和论述先秦的礼制、礼仪，解释仪礼，记录孔子和弟子等的问答，记述修身作人的准则。课文原文大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。原文翻译在大道施行的时候，天下是人们所共有的，把有贤德、有才能的人选出来（给大家办事），（人人）讲求诚信，崇尚和睦。因此人们不单奉养自己的父母，不单抚育自己的子女，要使老年人能终其天年，中年人能为社会效力，幼童能顺利地成长，使老而无妻的人、老而无夫的人、幼年丧父的孩子、老而无子的人、残疾人都能得到供养。男子要有职业，女子有及时婚配。（人们）憎恶财货被抛弃在地上的现象（而要去收贮它），却不是为了独自享用；（也）憎恶那种在共同劳动中不肯尽力的行为，总要不为私利而劳动。这样一来，就不会有人搞阴谋，不会有人盗窃财物和兴兵作乱，（家家户户）都不用关大门了，这就叫做“大同”社会。精研细读1.本文阐述的大同社会有哪些基本特征？1.人人都受到全社会的关爱2.人人都能安居乐业3.货尽其用，人尽其力精研细读2.“大同”社会跟陶渊明描绘的“世外桃源”有无相似点？有。“世外桃源”的境界是根据“大同”社会的体制构想出来的，是艺术地再现“大同”社会的生活风貌。文章主旨本文通过对理想中的社会的特征的描述，阐明了儒家理想中的“大同”社会的基本特征，表达了作者对这个理想社会的向往，同时，也反映了我国古代劳动人民对美好生活的追求。重点词语1.通假字(1)选贤与能__________________________(2)矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养__________________________“与”同“举”，推举“矜”同“鳏”，老而无妻重点词语2.古今异义(1)不独子其子古义：______________，今义：专指“儿子”。(2)男有分，女有归古义：______________，今义：用作“返回”“归还”“由”“属于”等意思。(3)货恶其弃于地也古义：______________，今义：一般指货物或商品。(4)盗窃乱贼而不作古义：______________，今义：一般指偷东西的人。子女女子出嫁财物害人重点词语3.词类活用名词作动词①故人不独亲其亲原意为：父母，句中意为:

__________________。②不独子其子原意为：孩子，兼指儿子和女儿，句中意为:

__________________。以……为亲以……为子重点词语4.一词多义

(3)修①故人不独亲其亲__________________②矜、寡、孤、独__________________

③独行其道__________________

①是故谋闭而不兴__________________(1)闭②故外户而不闭__________________(2)独①讲信修睦__________________②邹忌修八尺有余__________________闭塞长。这里指身高用门闩插上只是老而无子独自培养重点词语5.重点实词(1)大道之行也行：__________________(2)天下为公公：__________________(3)选贤与能贤：__________________

能：__________________(4)讲信修睦信：__________________(5)故人不独亲其亲亲：__________________诚信公共的指才干出众指品德高尚指父母施行

重点词语(6)矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养寡：___________________

孤：___________________

废疾：_________________(7)男有分，女有归分：___________________(8)货恶其弃于地也恶：___________________(9)盗窃乱贼而不作作：___________________(10)故外户而不闭户：___________________幼而无父厌恶职分，职守有残疾而不能做事老而无夫兴起门重点词语6.重点虚词(1)大道之行也__________________________________

(4)废疾者皆有所养__________________________________(5)盗窃乱贼而不作__________________________________(2)为①天下为公__________________________________②货恶其弃于地也__________________________________②不必为己__________________________________(3)其①不独子其子__________________________________用于主谓之间，取消句子独立性，不译动词，是介词，表目的，为了代词，指自己的代词，它代词，相当于“……的人”连词，表顺承，不译重点词语1.选贤与能，讲信修睦。2.故人不独亲其亲，不独子其子。3.力恶其不出于身也，不必为己。4.是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。选拔推举品德高尚、有才干的人，讲求诚信，培养和睦气氛。因此人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女。力气，厌恶它不出于自己，但愿意多出力并不是为了自己的私利。这样一来，图谋之心闭塞而不会兴起，盗窃财物和作乱害人的事不会兴起，所以门从外面带上，而不从里面闩上。马说作者简介韩愈（768——824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。课文原文世有伯乐，然后有千里马。千里马常有