《鲸》第二课时教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程9.鲸（第二课时）课程标准根据《语文课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养，努力建设开放而有活力的语文课程”的观点，以及第三学段（5

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6年级）识字与写字要求：有较强的独立识字能力。阅读要求：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩；联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。教学内容分析这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。

这篇课文写于二十世纪八十年代。如今，随着人们对海洋的不断探索，对鲸的认识已经愈来愈全面。因而，课前可以布置学生搜集有关鲸的文字、图片资料，使学生走近鲸的世界，对鲸有所了解。教师也应准备一些有关鲸的图片、声像资料或制作出相关课件，在课前及课中穿插运用，以激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，拓展课程资源。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。教学目标1.初读课文，抓住要点。可采用中心句和列提纲的方法2.进行小组合作学习，细读课文，体会特点3.研读课文，领悟说明方法练习运用学到的说明方法学习目标学情分析五年级学生已经具有较强的独立识字写字的能力，能借助工具书、联系上下文理解词语和课文，初步具有查阅、整理资料的能力，这篇课文的情感浓郁也能激起学生学习的欲望。选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作中去；三是培养学生探索海洋动物的兴趣。本课教学的重点是：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。所以在教学设计中，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，让学生在自己阅读的基础上，理清文章脉络，概括出文章主要内容，练习诵读；师生交流、生生交流，体会含义深刻的语句和作者的写作方法，全员全程共同参与教学。重点、难点在理解课文内容的基础上，学习作者用多种说明方法说明事物的特点的表达方法教与学的媒体选择PPT，投影仪，电子白板，flash课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1复习旧知（5分钟）2导入新课（1分钟）3新课新授（20分钟）4尝试练习（7分钟）5拓展延伸（5分钟）6全课小结（2分钟）教学活动详情教学活动1：复习旧知，为新课铺垫活动目标复习上节课所学的字词解决问题巩固本课所学的生字新词技术资源PPT常规资源黑板活动概述PPT出示上节课所学的生词鲸

目前

大肥猪

上腭

哺乳动物

退化

垂直

经验

过滤

肚子

用肺呼吸

判断

又粗又矮

胎生

寿命

2、检查字词

指名读

师：现在老师要来检查一下你们的自学成果。谁来读第一行（及时纠正错误，提醒肺的右半部分，呼吸的吸，判断的判）3、默读课文，理清层次

过渡：看来同学们的预习工作做得很到位！/看来同学们的预习工作做得不够细致，下次要更加仔细了！①PPT展示默读要求

快速默读课文，想一想课文的每个段落主要在讲什么，在段落旁边做上标注。

想一想，课文7个自然段一共写了鲸的哪些方面。教与学的策略在活动1中，先检测学生对生字新词的掌握情况，以提问的形式调动学生在课堂上的积极参与度，为下面的导入新课作准备反馈评价大部分学生能顺利通过检测，读音准确，情绪饱满教学活动2：导入新课活动目标自然导入新课解决问题揭示本节课的内容技术资源PPT常规资源黑板活动概述师：A、看来同学们的预习工作做得很到位！B、看来同学们的预习工作做得不够细致，下次要更加仔细了！师：在美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体特别庞大，比大象还要大许多呢。我们都知道这种动物叫做“鲸”。今天我们就来深入地了解鲸。下面，请同学们根据要求默读课文，看谁读得又快又好！教与学的策略鼓励性的表扬或批评，不仅不会打击学生的学习积极性，还会让学生保持学习的热情，为新课学习作准备反馈评价教学活动3：新课新授活动目标进行小组合作学习，细读课文，体会特点解决问题运用课件帮助学生理解课文，认识文中所运用的说明方法技术资源PPT、FLASH播放、电子白板常规资源黑板活动概述1.自学提示（1）课文是从哪几方面讲鲸鱼的特点的？具体说说每一个方面的内容的，可用结构图表示。（2）作者为了说明鲸的某一特点，用了怎样的方法，有什么好处？鲸的特点：形体大，两千至十六万公斤进化过程：“陆地”—“浅海”—“海洋”种类：须鲸、齿鲸2.把你最感兴趣的一个方面和小组同学交流3.全班探讨，突破重点探讨一：鲸的体形很大（1）从哪些句子可以看出鲸的形体大？（2）作者用怎样的方法说明鲸的形体很大？有说明好处？（PPT出示十几头大肥猪与一头鲸作比较的图片，让学生更直观地体会鲸的形体大、重的特点）师小结：运用的说明方法有“列数字、作比较、举例子”探讨二：鲸为什么不是鱼（1）鲸是哺乳动物（2）为什么体形像鱼？进化过程：“陆地”—“浅海”—“海洋”（3）鲸是怎样由陆地生活逐渐适应海洋生活的？（4）从鲸的进化过程可以看到说明？（FLASH播放鲸的退化过程）想到什么？师小结：鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要很长时间。探讨三：鲸的种类与食物说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？它们有什么共同点和不同点？请完成下面的表格吃食(吃什么，怎么吃，特点)

呼吸(用什么怎么呼吸)

共同点

都吃鱼虾

用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气须鲸

小鱼小虾吞进吃的多

喷出的水柱垂直细高齿鲸

大鱼海兽咬住凶猛

喷出的水柱倾斜粗短师小结：运用的说明方法有“列数字、作比较、举例子、打比方”探讨四：鲸的生活习性（1）文章介绍了鲸的哪些生活习性？（食物、呼吸、繁殖）（2）请你用不同形式向大家介绍喷出的气形成水柱的形状可以描述，可以画图（看FLASH课件，认识须鲸和齿鲸呼气时喷出的不同形状的水柱）鲸睡觉的方式也可以用图表示(利用电子白板)作者用哪些方法来说明鲸是生活习性？师小结：运用的说明方法有“列数字、作比较、举例子、”教与学的策略在活动3中，先让学生抓住每段的中心句，再由中心句入手学习，做到在学习的过程中层次分明，内容清晰反馈评价利用表格的学习，让作比较更加生动形象教学活动4：尝试练习活动目标检测学生对说明方法的掌握程度解决问题掌握说明方法技术资源PPT常规资源黑板活动概述

我是小法官（判断下列句子各用了什么说明方法，将序号填在括号里）

Ａ、列数字

Ｂ、作比较

Ｃ、举例子

Ｄ、打比方

１、长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年可以长成大鲸。（

）

２、鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样，等肺里吸足了气，再潜入水中。

３、四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。（

）

４、鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。（

）5、其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（

）

6、我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。（

）（

）（

）

7、鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。（

）教与学的策略把文中所运用到说明方法的句子抽出来，检测学生的对说明方法的掌握情况反馈评价有些句子所包含的说明方法不止一种，学生往往会疏忽教学活动5：拓展延伸活动目标拓展学生的知识，培养自觉搜集资料的兴趣解决问题了解更多关于“鲸”的知识技术资源互联网常规资源课外书活动概述1.你还知道鲸的哪些知识？介绍给大家生1：鲸的体型很大，是世界上最大的哺乳动物。眼小，尾呈水平鳍状；用肺呼吸，最大的体长可达30多米，最小的也超过了六米。目前，已知最大的鲸是蓝鲸，约有190吨重，最小的有40千克。生2：鲸的体型是世界上现在存在的动物中最大的，鲸是终生生活在水中的哺乳动物；由于需要水的浮力来支撑身体，因此对水的依赖程度很大，以致它们一旦离开了水便无法生活；鲸形状像鱼，鼻孔在头的上部。生3：鲸一般生活在南极、北太平洋、北大西洋，品种有须鲸亚目、齿鲸亚目、古鲸亚目。师：同学们了解的真多，老师给你们点个赞！太棒啦！教与学的策略让学生提前搜集，一来可以培养学生正确运用互联网，二来可以激发学生搜集资料的兴趣，为习作作准备反馈评价学生从互联网上搜索的信息较多，但未能截取比较有代表性的知识评价量规复习旧知复习已经学习的生字新词，实现积累词语的目标（9分）合作讨论培养学生合作学习的能力，改变教学模式，让学生真正成为课堂上