大班科学活动风教案

第第29页大班科学活动风教案

大班科学活动风教案1

活动目标：

1、知道风是由于空气的流淌形成的。

2、能依据已有阅历，尝试用各种方法来造风。

3、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

5、使幼儿对探究自然现象感爱好。

活动预备：

1、风扇一台、扇子、不同材质的纸〔如挂历、报纸等〕、塑料袋等等。

2、自制风车每人一个。

活动过程：

1、探究风的形成。

——听风声，问幼儿这是什么声音？

——可是，为什么会有风呢？

——幼儿自由发表看法。

2、老师介绍风形成的缘由。

——介绍缘由。

——请幼儿用手在脸边扇动。你觉得有风吗？为什么？我们四周充斥着空气，用手扇一扇，空气就流淌起来了，这样就感觉有风了。

3、想方法造风。

——出示电风扇，通过电风扇的转动带来风，启发幼儿：自己可以制造风。

——一起争论：用哪些方法可以造出风？

——幼儿利用提供的各种物品进行试验。

——幼儿介绍自己是用哪些方法造风的，详细是怎样操作的，并说说为什么有时风大、有时风小。

4、活动延伸：风车转起来。

——出示风车，请幼儿用自己想出来的方法让风车转起来。

——到户外，尝试怎样才能让风车转得快。

活动反思：

孩子们对大自然中各式各样奇妙有趣的科学现象有剧烈的新奇心和探究欲望，风雨雷电这些自然现象，既普遍存在而又有无穷神秘。孩子们是渴望认识这些自然现象的。整个活动，予以幼儿较宽松的氛围，老师只是充当了活动中的支持者，鼓舞者，合，引导者，上心倾听幼儿的表述，并实时的梳理与小结。幼儿始终是主体，他们通过观测、动手、探究，梳理出新的知识阅历使他们在实践中增长才能。

大班科学活动风教案2

活动设计背景：

自然界中充斥着奇妙有趣的科学现象，就拿"风"这一自然现象来说，一年四季每天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。现在正是孩子们探究风的好季节。在幼儿园，会听到孩子们在谈论：大风把垃圾吹得处处都是，清洁工人又要重新打扫了；昨天我看见广场有放风筝的,飞的可高了；今日风大有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，发觉"风"是孩子需要的、感爱好的内容。追随孩子的阅历和生活，就让孩子围绕"风"自主生成一系列的探究"风的奥秘"的活动。

活动目标：

1、感受风的存在,探究风产生的缘由及基本特征，并尝试制造风。

2、初步了解风与人类生活的关系，萌发探究自然现象的欲望。

教学重点、难点：探究风产生的缘由及基本特征，并尝试制造风。

活动预备：

1、阅历预备:请家长协作,和孩子一起收集一些关于"风"的资料和知识。

2、物质预备：风车、扇子、电风扇、吹风机、塑料瓶、塑料玩偶、针筒、视频《风的危害》和《风能的利用》、风的音效、各种植物头饰。

活动过程：

一、感受风的存在

1、设置情境小伙伴，今日我们要请一位非常的伙伴和我们一起活动，请小伙伴猜一猜他会是谁呢？打开门欢迎我们的伙伴和我们一起活动吧！门外什么也没有，我们的伙伴在哪里呢？

2、激发爱好引出主题请小伙伴闭上眼睛感受一下，你能猜出我们的伙伴是谁吗？

二、尝试制造风探究风产生的缘由

1、提问：我们今日请来的是我们的"风"伙伴那风是哪里来的？

〔幼儿自由回答〕

2、投放各种材料，请幼儿尝试用各种方法"制造风"。

3、沟通争论

〔1〕你是用什么方法"造"出风来的？〔幼儿边回答边演示〕

〔2〕幼儿相互尝试同伴造风的方法，进一步感觉风的形成。〔边尝试边思索〕

〔3〕为什么一扇、一捏、一挤、风叶一转动就会有风呢？〔幼儿自由争论〕老师小结：当我们一扇、一捏、一挤压、一开开关风叶转动时，空气就流淌了，空气一流淌就产生了风

三、风的基本特征请幼儿相互合作，两人相互对着扇风，请幼儿看看、闻闻、摸摸风是什么样的?

小结：风是摸不到、尝不到、闻不到、看不到的一种气体。

四、游戏：大风和小风幼儿分别戴头饰扮演各种植物，听音效用肢体表现小风来时植物怎样动，大风来时植物怎样动。

五、通过短片了解风与人类生活的关系

1、观看短片《风的危害》后提问：风对人类有什么危害呢？怎样减小风灾？

2、观看短片《风能的利用》后提问：风对我们人类有什么好处？生活中哪些地方需要风能？

六、老师总结，以游戏《风车和风儿共游戏》结束活动风车想请小伙伴与风儿一起做游戏，大家快举起你的风车一起欢迎我们的风伙伴和我们一起游戏吧。〔幼儿随音乐玩〕

活动延伸：请家长带幼儿去户外放风筝或去参观风能发电。

教学反思：

新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识爱好好和探究欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发觉的乐趣。我设计的这节科学探究活动，一开始就利用魔术箱变魔术这一孩子感爱好的现象深深吸引住了孩子的眼球，激发了幼儿参加活动的爱好，使幼儿“无心”的新奇转化成了“有意”的求知动力，促使幼儿对科学活动的探究欲望。

活动中，老师首先紧紧围绕活动目标，设计了具有观测性、开放性和层次性的提问，如在活动的对于环节中，把塑料袋变鼓，使幼儿感知到我们的四周有空气，把充斥气的气球松口吹到幼儿的头发上，让幼儿通过观测，对比，知道了流淌的空气形成了风，不动的空气不是风。活动就这样把幼儿引入到科学的氛围之中诱发了幼儿的积极思维。其次，《纲要》中强调：“老师应提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究提供活动的条件。”活动中，幼儿通过“做中学”活动的重要环节，选择材料制造人造风，让风车转起来，在动手、沟通与表达中猎取知识，并在此过程中习得学习的方法。最末，生成新的问题：怎样让羽毛飞起来?引领幼儿再次深入地进行探究，给幼儿留出探究的余地和延伸的空间。整个活动，予以幼儿较宽松的氛围，老师只是充当了活动中的支持者，鼓舞者，合，引导者，上心倾听幼儿的表述，并实时的梳理与小结。幼儿始终是主体，他们通过观测、动手、探究，梳理出新的知识阅历使他们在实践中增长才能。当然，在幼儿的科学活动中，我们应当加强对幼儿思维技能的培育，加强他们的独立性、探究性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌控科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。

大班科学活动风教案3

设计意图：

风，是一年四季孩子们每天都能感受到的一种自然现象。孩子们的许多游戏：玩风车、放风筝等都离不开风，所以孩子对风有着许多的感性阅历。但他们对风的形成、风力的认识并不很精确，充斥新颖感。因此，虽然这是传统的教育内容，但我认为孩子们仍有须要探究和认识它。本活动依据幼儿的年龄特点设计，以常见的的自然现象“风“为载体，通过提供丰富多样，相宜的操作材料，引导幼儿积极与材料互动，主动地探究，从而直观、形象、生动的获得有关风的阅历。

活动目标：

1、通过探究操作活动，体验与风游戏的乐趣。

2、初步感受风产生的缘由，简约了解风与人们生活的关系。

重点：通过探究操作活动，体验与风游戏的乐趣。

难点：初步感受风产生的缘由

活动预备：

1、知识阅历预备：

幼儿感受过风，和孩子事先一起收集一些关于“风”的资料和知识。

2、物质材料的预备：扇子、KT板、空塑料瓶假设干、滚筒青蛙(铁饮料罐外包上手工纸，手工纸上画有青蛙)。

提供产生风的有关操作材料〔玩具电扇、扇子、图书、报纸、盒子、盘子、各类弹性瓶子。风车、打气筒、针筒、塑料垫板等〕，风与人们关系的PPT。记录卡等

活动过程：

回忆说说风在哪里

意图：通过回忆，自然导入，激发爱好。

1、老师：前几天，老师请你们回家去查找风娃娃，说说你在哪里找到风娃娃？

2、小结：当我们看到树叶摇、红旗飘的时候就知道风吹来了，风吹来了时还可以听到“呼呼”的声音，风吹到我们的身上感觉是凉凉的。

探究感受风的产生

意图：幼儿通过各种材料和用具尝试制造风。

1、介绍各种操作材料，提出要求。提问：用老师给的各种材料和用具试一试怎样变出风娃娃？

2、幼儿操作，老师指导，启发幼儿说出自己的发觉和探究的结果。

3、小伙伴，你用什么方法变出风的？〔师：边总结变风的方法边出示记录卡〕

大班科学活动：风娃娃4、为什么扇一扇、捏一捏、吹一吹，翻一翻、一按开关风叶转动会产生风？

5、小结：我们四周处处都是空气，当我们扇一扇、捏一捏、吹一吹，翻一翻、一按开关风叶转动时，空气就流淌了，空气流淌就产生了风。

意图：通过幼儿对风的观测和试验，感知风会产生动力。

感知风会产生动力

探究活动一

1、出示〔瓶子、嘴巴的图片、KT板〕

探究的问题：想想用什么方法可以不用手，就用瓶子、嘴巴、KT板让“小青蛙”跑起来？

2、幼儿操作探究。

3、共享沟通：你在让“小青蛙”跑起来的过程中发觉了什么？

4、小结：用瓶子捏一捏，“小青蛙”没有动；用嘴吹一吹，“小青蛙”跑得慢；用KT板扇一扇，“小青蛙”跑得快。

探究活动二

1、探究的问题：是什么能量使“小青蛙”跑得这么快？

2、幼儿操作探究。

3、共享沟通：你觉得是什么能量使“小青蛙”跑得这么快？

4、小结：原来是风的能量使“小青蛙”跑得这么快。风大“小青蛙”就跑得快，风小“小青蛙”就跑得慢。

5、游戏：赶小青蛙〔巩固阅历〕

了解风与人们的关系

意图：简约了解风与人们的关系。

1、师：今日我们动脑筋变出了风，你喜爱风吗？为什么？

2、幼儿观看PPT，了解风与人们的关系。

3、小结：原来，合适的风可以援助我们，而风太大了，反而会带来麻烦哦！

大班科学活动风教案4

活动设计背景

自然界中充斥着奇妙有趣的科学现象，就拿“风”这一自然现象来说，一年四季每天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。现在正是孩子们探究风的好季节。在幼儿园，会听到孩子们在谈论：大风把垃圾吹得处处都是，清洁工人又要重新打扫了；昨天我看见广场有放风筝的，飞的可高了；今日风大有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，发觉“风”是孩子需要的、感爱好的内容。追随孩子的阅历和生活，就让孩子围绕“风”自主生成一系列的探究“风的奥秘”的活动。

活动目标

1、感受风的存在，探究风产生的缘由及基本特征，并尝试制造风。

2、初步了解风与人类生活的关系，萌发探究自然现象的欲望。

教学重点、难点

探究风产生的缘由及基本特征，并尝试制造风。

活动预备

1、阅历预备：请家长协作，和孩子一起收集一些关于“风”的资料和知识

2、物质预备：风车、扇子、电风扇、吹风机、塑料瓶、塑料玩偶、针筒、视频《风的危害》和《风能的利用》、风的音效、各种植物头饰

活动过程

一、感受风的存在

1、设置情境

小伙伴，今日我们要请一位非常的伙伴和我们一起活动，请小伙伴猜一猜他会是谁呢？打开门欢迎我们的伙伴和我们一起活动吧！门外什么也没有，我们的伙伴在哪里呢？

2、激发爱好引出主题

请小伙伴闭上眼睛感受一下，你能猜出我们的伙伴是谁吗？

二、尝试制造风探究风产生的缘由

1、提问：我们今日请来的是我们的“风”伙伴那风是哪里来的？

〔幼儿自由回答〕

2、投放各种材料，请幼儿尝试用各种方法“制造风”。

3、沟通争论

〔1〕你是用什么方法“造”出风来的？〔幼儿边回答边演示〕

〔2〕幼儿相互尝试同伴造风的方法，进一步感觉风的形成。〔边尝试边思索〕

〔3〕为什么一扇、一捏、一挤、风叶一转动就会有风呢？〔幼儿自由争论〕

老师小结：当我们一扇、一捏、一挤压、一开开关风叶转动时，空气就流

动了，空气一流淌就产生了风

三、风的基本特征

请幼儿相互合作，两人相互对着扇风，请幼儿看看、闻闻、摸摸风是什么样的？

小结：风是摸不到、尝不到、闻不到、看不到的一种气体。

四、游戏：大风和小风

幼儿分别戴头饰扮演各种植物，听音效用肢体表现小风来时植物怎样动，

大风来时植物怎样动。

五、通过短片了解风与人类生活的关系

1、观看短片《风的危害》后提问：风对人类有什么危害呢？怎样减小风灾？

2、观看短片《风能的利用》后提问：风对我们人类有什么好处？生活中哪些地方需要风能？

六、老师总结，以游戏《风车和风儿共游戏》结束活动

风车想请小伙伴与风儿一起做游戏，大家快举起你的风车一起欢迎我们的风伙伴和我们一起游戏吧。

活动延伸：

请家长带幼儿去户外放风筝或去参观风能发电

大班科学活动风教案5

设计意图：

自然界中充斥着奇妙有趣的科学现象，就拿"风"这一自然现象来说，一年四季每天都和我们会面，是孩子们常能感受到的自然现象。孩子们的许多游戏：玩风车、放风筝等都离不开风。在幼儿园，常听到孩子们在谈论：我看见树叶被风吹到了地上；大风把垃圾吹得处处都是；今日有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，发觉"风"是孩子需要的、感爱好的内容。追随孩子的阅历和生活，特围绕"风"是设计了此次活动，让孩子们进一步的探究和认识它。

活动目标：

1.激发幼儿擅长观测、探究自然的爱好。

2.知道风是由于空气的流淌形成的，初步了解风与人们的关系。

3.进展幼儿的观测力和感知技能，了解风的好处与坏处，以及人们怎样利用风和战胜风灾。

4.通过观测、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断改变，知道一切都在变。

5.学会积累，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。

活动预备：

扇子、纸、电扇、电吹风、吸管、打气筒、气球、矿泉水瓶、小风车、有关"风"的课件。

活动过程：

１.引出课题：〔播放"风"声的录音〕听听，是什么声音？

提问：平常，你们是怎么知道有风的？风来了，身边的事物会怎么样？

２.探究风的成因。

〔１〕想一想，试一试：怎样能产生风？

老师引导幼儿用自己的小手在脸旁扇扇，有什么感觉？想要风更大些怎么办？〔用力扇动两手〕小结：空气流淌形成风，哪里有空气流淌，哪里就有风。扇的快，空气流淌的快，风就大，扇的慢，空气流淌的慢，风就小。

〔2〕除了用小手扇动空气产生风外，还有什么方法使风儿涌现？

出示各种材料，幼儿动手试验。

你是怎样利用这写材料使风儿涌现的？

〔3〕老师给小伙伴扇扇子，请小伙伴试一试能不能抓住风？瞪大眼睛看一看能不能看到风？

小结：风看不见，抓不着，只能感觉到。

3.了解风的好处与坏处。

〔１〕你喜爱风吗？为什么？

幼儿争论。

〔２〕观看课件，了解大小不同的风给人们带来的好处及害处？

老师小结：风为人们做了很多好事。风吹干了妈妈洗的衣服；使人凉快；让风筝飞上天；传播种子；风车转动带动发电机发电……。

可是有时风生气了就会做很多坏事。它把房子推倒了；把树木刮断了；打翻了鱼船、引发沙尘暴……这样的风很可恨。

〔3〕可是风儿为什么会生气呢？怎样才能不让风儿做坏事？

小结：现在的人们本事可大了，想出了很多方法不让风做坏事，人们建起了防风林，把风拦住，还提前预报风，这就减削了风给人们带来的危害。

4.游戏：风来了。

幼儿想象自己是某样物体，如：衣服、树枝……，依据老师所提的风的大小的要求，如"微风来了"、"中级风来了"、"大风来了"等，引导幼儿做出相应的动作改变。

5."风车转转转"。

幼儿每人一个风车，带幼儿到户外玩风车结束活动。

活动反思：

在教学风这一课时我想，风在孩子们的世界里并不生疏，现在正好是春天，春风娃娃无时不在身边，何不借此机会让同学亲自感受一下风娃娃的存在呢?所以，课前，我和孩子们一起在操场上与风玩耍，看一看飘扬的五星红旗、热电厂斜斜的烟柱、翻飞的小纸屑、舞动的柳条……这一设计，表达了语文既生活，生活既语文，让同学感受到学习语文不肯定非在教室中学，生活到处皆语文。另外，通过同学亲身感受，再结合平常的生活积累，能一下开拓同学的思维，所以，孩子们说出了很多精彩的语句，如：风娃娃象魔术师，他一点，小草就绿了;风娃娃象姐姐的手，摸在脸上软软的、暖暖的;风娃娃象春姑娘的小弟弟……正由于孩子们对风有了亲身感受，有了深刻的体验，所以他们能很快把思维融入到课文文本中，做到了同学情感与文本合二为一，达到了较好的教学效果;教学中，通过多种形式的朗读训练，更深的体会到了风娃娃的淘气与可爱。在理解课文内容的基础上，我又设计了“查找风娃娃”的活动，把同学的思维引向纵深，进而续写诗歌，让孩子们体会到小作家的欢乐与满意。

总之，整节课，我以同学为主体，以爱好引导，同学想象丰富，感情充足，充分体验到了语文学习的欢乐。

大班科学活动风教案6

活动目标：

1.体验风无处不在的乐趣。

2.知道风是由于空气的流淌形成的。

3.能依据已有阅历，尝试用各种方法来造风。

活动预备：

1.材料：电风扇、不同材质的纸〔如硬纸片、报纸、卷纸〕、塑料袋、气球、布料；折纸用纸。

2.幼儿阅历预备：小风扇儿歌及游戏。

活动过程：

一、站到户外让幼儿感受风。

二、自由的查找风

三、说说风

四、幼儿大胆思索，用各种材料制作出风。

活动延伸：制作风车

教学反思：

本节活动结束后，我会组织幼儿相互沟通。幼儿用自己的操作阅历向大家表达自己的想法、做法和自己在操作中的发觉，通过沟通，幼儿不仅向别人介绍了自己的制作风的方法，还能从别人那里得到启发；这样，不仅进展了幼儿语言表达技能，还拓宽了幼儿的思维空间。最末教幼儿一首儿歌《我会制造风》，这样不仅突出了活动的主题，还巩固了幼儿所学的知识，加深了幼儿对制造风的印象。

大班科学活动风教案7

活动目标：

1、有主动探究风的神秘的愿望。

2、初步会运用多种途径猎取有关风的信息。

3、能大声清晰的用语言进行表述，大胆交往。

预备活动：

1、幼儿每人一个记录本。水彩笔、小篮子假设干。

2、“小记者”采访证，采访表。

3、“风”的多媒体课件一个；有关“风”的图片、图书资料假设干。

活动过程：

一、多媒体展示风的情景，激励幼儿探究的愿望。

提问：羽毛为什么会摇摇摆摆飞上天？

二、幼儿相互沟通风的阅历，进一步了解风。

1、引导幼儿谈论自己对风的认识及体会。

提问：你们发觉过风吗？怎样发觉的？

2、引导幼儿了解风的特征。

提问：这些风给我们的感觉是相同的吗？有什么不同？

3、引导幼儿感知风的类型。

提问：风还有哪些名字呢？

三、幼儿通过多种途径猎取信息，了解风的利用。

1、引导幼儿说出猎取信息的方法。

〔1〕翻阅图书、图片资料。〔2〕询问客人；。

〔3〕与同伴争论。〔4〕记录信息。

2、幼儿通过多种途径了解风的利用并记录。

3、幼儿争论风的作用，沟通阅历。

〔1〕请幼儿看记录本或运用投影仪介绍风的利用。

提问：风有什么作用？

〔2〕幼儿相互沟通风的作用。

4、老师介绍电脑查询信息的方法，揭示风的利弊。

5、启发幼儿想象风的利用。

〔1〕请个别幼儿讲解并描述自己的愿望。

提问：你想请风娃娃援助你实现什么美妙的愿望？

〔2〕幼儿向同伴讲解并描述自己的愿望。

四、幼儿扮“小记者”采访客人，了解有关风的问题。

出示记者证和采访表，介绍采访的内容。

活动结束：

幼儿主动提出风的问题，询问客人。

大班科学活动风教案8

活动目标：

1、通过试验，感受、了解风速的不同。

2、情愿积极沟通自己对风的印象，了解风给人们带来的好处与危害。

活动预备：风车、幼儿用书。

活动过程：

一、出示风车，吸引孩子的留意力。

师：看，今日朱老师带来了什么?(风车)

师：风车可以转吗?风车为什么能够转起来呢?

师小结：原来是由于有风吹着，所以风车就转起来了!

二、尝试用不同的风力转动风车，感受风力的不同对风车的影响。

1、引导幼儿用身体制造出风。

师：怎样用我们的身体制造出风呢?

2、引导幼儿尝试用身体制造出风。

如：用手扇出风。

3、引导幼儿用嘴吹气制造出不同大小的风带动风车转动，观测风力不同对风车转动的影响。

师：你每次用嘴制造的风力大小一样吗?

师：风车转动的状况一样吗?怎么不一样?风力大小和风车转的速度有关吗?

师小结：当我们风吹得大，风车就转得快，风吹得小，风车就转得慢些。

三、通过故事，了解风力大小对事物产生不同改变。

1、老师讲解并描述故事。

师：风力大小对事物会产生不同的'改变呢?我们一起来听听下面这个故事。故事的名字叫《风娃娃的故事》。

师：故事中风娃娃到了哪些地方?它都做了些什么?你喜爱风娃娃的哪些事呢?不喜爱它做的哪些事?(老师依据孩子们对故事中的风进行小结)

2、迁移幼儿生活阅历，沟通、争论自己对风的印象。

师：你还见过哪些风?他们怎样?你喜爱它们吗?为什么?

四、了解风给人们带来的好处与危害。

1、幼儿翻看幼儿用书，观测哪些是有好处的风，哪些是没有好处的风。

师：你喜爱图片上的哪些风?不喜爱哪些风?为什么?

师：我们怎样可以减削不好的风对我们的生活带来的危害呢?

师小结：我们可以加强天气监测并实时预报，提示大家在不好的风来之前做好防范措施，还可以在我们多植树，树能够拦住一些风，这样带来的危害就更小。

2、教育引导小伙伴从现在开始要学好本事，想出更多的好方法让风比现在更加听话、更有用、多做好事、少做坏事。

师小结：生活中有一些会对我们生活带来危害的风，我们要从现在开始好好学习知识，防止不好的风破坏我们的生活。

大班科学活动风教案9

设计背景：

孩子们都有剧烈的新奇心和探究欲望，特别是对大自然中各式各样奇妙有趣的科学现象充斥着新奇。“风雨雷电”这些既普遍存在而又有无穷神秘的自然现象，孩子们是渴望认识的。特别是“风”，对孩子们来说并不生疏，他们玩过很多风的玩具和游戏。但他们对“风”的认识只停留在直观的现象，这已不能满意他们的需求，所以，我依据孩子的生活体验，让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探究“风的奥秘”的活动。

活动目标：

1、感受风的存在，探究风产生的缘由及基本特征，并尝试制造风。

2、了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式；

3、鼓舞幼儿大胆探究四周事物和现象，在探究的过程中细心、用心，并以客观的立场发表自己的看法；

4、和同伴能协调协作，会在合作中相互学习。

教学重点、难点：探究风产生的缘由及基本特征，并尝试制造风。

活动预备：气球、风车、扇子、电风扇、吹风机、塑料瓶、塑料玩偶、针筒、雪花和课件

活动过程

一、感受风的存在

1、设置悬念，激发爱好

小伙伴，今日有一位神奇的小客人要和我们一起活动，请小伙伴猜一猜他会是谁呢？〔展示气球〕可不是气球，气球只是它穿的衣服，让老师松开气球的扎口处，它快出来了。

2、亲身体验，引出主题

请小伙伴闭上眼睛感受一下，你能猜出我们的伙伴是谁吗？

二、风的基本特征

小伙伴认真观测一下我们今日请来的“风”伙伴，有什么特别的地方呢？

请小伙伴相互合作，两人用扇子对着扇风，看一看，闻一闻，摸一摸，尝一尝我们的“风”伙伴。

老师小结：风是看不到、闻不到、摸不到、尝不到的一种气体。

三、尝试验索风产生的缘由并会初步制造风

1、提问：小伙伴们，你们知道我们的“风”伙伴是哪里来的吗？〔幼儿自由回答〕

2、投放风车、扇子、塑料瓶、气球、针筒、电风扇等材料，请幼儿尝试用各种方法“制造风”。

3、沟通争论

〔1〕你是用什么方法“造”出风来的？

幼儿边回答边演示自己如何制造风的。

〔2〕幼儿相互尝试自己的同伴造风的方法，进一步感觉风的形成。

幼儿仿照同伴的操作，并思索风的形成。

〔3〕提问：小伙伴为什么用扇子扇、空瓶子捏、针管挤、风叶转动就会有风呢？幼儿自由争论

老师小结：当我们用扇子扇时、捏空瓶子时、挤压针管时和打开开关时，空气就流淌了，空气一流淌就产生了风。

四、游戏：雪花飘飘

有白纸做成小雪花，让幼儿运用刚才制造风的一些方法制造风，看谁使雪花飘得又高又远。

五、通过课件了解风与人类生活的关系

1、风给人类生活带来的好处

〔1〕酷热的夏天，微风吹来，我们会感到很凉快；

〔2〕风会把我们晾晒的湿衣服吹干；

〔3〕风能吹动帆船前行；

〔4〕风能传播花粉，让果树和庄稼结出果实来；

〔5〕风能发电，让人们用上电灯、看上电视；

〔6〕风能吹散烟雾，使空气清洁；

〔通过课件展示相对应的动画〕。

2、风给人类生活带来的灾难

〔1〕台风、龙卷风能吹翻海上的船、吹倒陆地上的房屋、树木、庄稼；

〔2〕特别寒冷的风能冻坏蔬菜和庄稼；

〔3〕大风能吹起沙尘形成沙尘暴。

向幼儿介绍人们预防风沙的措施：植树造林、观看天气预报。

〔通过课件展示相对应的动画〕。

六、老师总结

我们也认识了我们的新伙伴“风”，它很热忱，它想邀请你们和风筝弟弟一起玩游戏。你们情愿吗？现在就和老师一起