健康教育学模拟试题1

《健康教育学》模拟试题（一）单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。）健康教育是旨在帮助对象人群或个体改善顼_的系统的社会活动。健康心理 B.健康相关行为 C.健康状况 D.健康知识下列选项中正确的是_A=A.健康促进＞健康教育＞卫生宣传 B.健康促进＞卫生宣传＞健康教育C.健康教育＞卫生宣传＞健康促进 D.健康教育＞健康促进＞卫生宣传不属于“KAP”模式内容的是_B_A.获取知识B.需求需要 C.形成行为 D.产生信念健康相关行为是_B_A.仅与疾病有关的行为 B.与健康和疾病有关的行为C.仅与健康有关的行为 D.只是促进健康的行为TABP不包括_邕A.与冠心病的发生密切相关 B.冠心病易发性行为C.情绪压抑D.不耐烦和敌意以戒烟为例行为改变阶段模式4A.不打算戒烟一打算戒烟一准备戒烟一戒烟一维持戒烟成果B.打算戒烟一准备戒烟一戒烟一维持戒烟成果C.不打算戒烟一打算戒烟一戒烟一维持戒烟成果 D.不打算戒烟一打算戒烟一准备戒烟一戒烟社会网络的特点不包括』_A.密度B.互惠 C.强度D.物质性支持制定健康教育传播材料时，下面那一方面不重要A.材料是否具有可读性 B.材料的形式、风格是否易于被目标人群接受C.语言是否精美，富有哲理 D.材料提供的信息是否全面、准确E.目标人群是否能负担起有关费用拉斯韦尔五因素传播模式与施拉姆双向传播模式最大的区别在于_D=A.传播者不同 B.传播模式中各要素不同 C.媒介不同D.是否有反馈信息交流过程同伴教育者应该具备哪些特征？-D-A.具有责任感 B.具有良好的表达能力以及人际交流技巧C.能在工作组织者和干预对象之间起到连接的作用 D.以上均是下面关于问卷调查的哪一个说法不正确=B=A.问卷调查表中的问题可以分为封闭式问题和开放式问题 B.开放式问题可以进行统计分析C.封闭式问题可以进行统计分析 D.问卷调查可以采用不记名的方式进行量表品质的测量指标包括_D=A.信度B.效度C.难度与鉴别力D.以上均是 E.以上均不是健康教育社会诊断的目的和任务是=D_评估目标社区或对象人群的生活质量并明确影响其生活质量的健康问题了解目标人群或对象人群的社会环境 C.动员社区或对象人群参与健康教育项目 D.以上全是健康教育项目的目标人群，即顼=A.一切观察到的人群 B.项目的受益者C.亚人群D.具有特殊社会人口学特征的人群下列说法正确的是=C=过程评价起始于健康教育计划实施开始之前，贯穿于计划执行的全过程效应评价评估健康教育项目导致的目标人群健康相关行为及其影响因素的变化，也称后期效果评价结局评价着眼于评价健康教育项目实施后导致的目标人群健康状况乃至生活质量的变化，也称远期效果评价形成评价主要发生在项目计划实施阶段名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分。）健康教育：指在调查研究的基础上采用健康信息传播等干预措施促使人群或个体自觉采纳有利于健康的行为和生活方式，从而避免或减少暴露于危险因素，帮助实现疾病预防，治疗康复，及提高健康水平的系统的社会活动。C型行为模式：是一种与肿瘤的发生有关的行为模式。核心表现为情绪好压抑，性格好自我克制，表面上处处依顺、谦和善让、回避矛盾，内心却是强压怒火，爱生闷气。健康传播：是指通过各种渠道，运用各种传播媒介和方法，为维护和促进人类健康而收集、制作、传递、分享健康信息的过程。常模：是指通过各种渠道，运用各种传播媒介和方法，为维护和促进人类健康而收集、制作、传递、分享健康信息的过程。社区：指由一定数量的社会群体或社会组织聚集在某一个地域里所形成的一个生活上相互关联的大集体。简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。）简述社会经济的发展对健康相关行为的影响。答：社会经济的发展对健康相关行为的影响主要在于：社会经济的发展为人们提高健康认知水平，采取促进健康的行为创造了物质条件；经济发展带来的丰富物质生活也导致一些不利健康的行为发生发展；经济发展带来的具体经济活动变化导致人们的健康相关行为发生相应变化并对健康教育提出新的要求。保护动机理论对健康信念模式有什么发展？答：保护动机理论在健康信念模式基础上增加了两个因素，它们与行为“收益”有关，与健康相关行为的改善相悖，由此可以更好地解释和预测健康相关行为。显然，健康教育实践中必须充分估计这两个基本因素。内部回报：实施有害健康行为所带来的主观的愉快感受，如吸烟所致快感。外部回报：实施有害健康行为所带来的某种客观“好处”，如吸烟所致交往便利。简述健康教育诊断的步骤.答：（1）社会诊断：目的和任务在于评估目标社区或对象人群的生活质量并明确影响其生活质量的健康问题；了解目标社区或对象人群的社会环境；动员社区或对象人群参与健康教育项目。（2） 流行病学诊断:确定哪个/哪些个疾病或健康问题对社区或对象人群生活质量有最大/较大的不利影响，以及这些疾病或健康问题胡分布特征及原因推断。（3） 行为与环境诊断:区分引起健康问题的行为与非行为因素；区别重要行为与相对不重要行为；再区别高可变性行为与低可变行为。（4） 教育与生态诊断:其目标和任务是在明确了影响目标疾病/健康问题的主要行为问题的基础上，对导致该行为/行为群发生发展的因素进行调查和分析，从而为制订健康教育干预策略提供基本依据。（5） 管理与政策诊断:管理诊断的核心内容是组织评估和资源评估；政策诊断的主要内容是审视社区现有政策状况。简述健康教育项目评价的种类。答：根据内容、指标和研究方法的不同，评价可以分为以下几种类型。（1） 形成评价:对项目计划进行的评价活动，是一个完善项目计划，避免工作失误的过程，包括评价计划设计阶段进行的目标人群选择、策略确定、方法设计等，其目的在于使计划符合实际情况。（2） 过程评价:起始与健康教育计划实施开始之时，贯穿与计划执行的全过程，有效监督和保障计划的顺利实施。（3） 效应评价:评估健康教育项目导致的目标人群健康相关行为及其影响因素的变化。（4） 结局评价:评价健康教育项目实施后导致的目标人群健康状况乃至生活质量的变化。论述题（本大题共2小题，每小题15分，共30分。）1、 为什么说高血压防治是社会综合性问题，而非单纯的医学问题。答：（1）高血压会造成机体重要器官的损害，引起严重的并发症，是脑卒中和冠心病的重要危险因素。脑卒中和冠心病具有很高的致残率和致死率，由此造成的经济负担和劳动生产力丧失会引起一系列的家庭和社会问题，而这些问题单纯依靠医学是不能得以解决的。（2） 控制危险因素在高血压病防治中具有重要意义。例如:生活方式的改变，控制体重，减少紧张刺激等，这些不仅需要个人的努力，还需要家庭、社区的支持和整个社会环境的改善。（3） 控制高血压发生发展的根本措施在于以社区为基础，以健康教育与健康促进为基本策略，对社区居民开展高血压病的社区综合干预。因此，高血压病的防治是一个社会性的综合问题，而不是单纯的医学问题。2、 请拟一份糖尿病的健康教育规划，包括规划总目标和具体目标；教育的主要内容；教育对象；主要评价指标。答：总目标：减少糖尿病的并发症，改善糖尿病病人的生活质量具体目标：（1）通过本规划实施一年后，使X%的糖尿病病人知道糖尿病的临床表现及可能发生的严重并发症；（2） 使X%的病人能制订合理的膳食计划及掌握热量的计算；（3） 使X%的病人积极参加合适的体育锻炼：（4） 使X%的病人做到遵医行为，包括定期复访，按时吃药等；（5） 使X%的病人的血糖得到有效控制。教育的主要内