如何提升高中生美术课堂综合绘画能力

如何提升高中生美术课堂综合绘画才能〔〕:

摘要：美术教育是素质教育的重要组成局部，他是寓教于美，寓教于乐，培养学生的审美才能和创造性思维的学科。因此在美术教学中，观察、记忆、想象和审美才能不是孤立出现的，需要眼睛、大脑、双手与身体的互相协作，需要集中精力，积极考虑。

关键词：美术课堂；综合才能；绘画才能；观察记忆

如今的教育正由应试教育向素质教育转变，而素质教育的根本要求就是要加强学生各种才能的培养。"美术教育是素质教育的重要组成局部";已成为我国教育界的共识，在美术教学过程中，不仅是对学生进展美育的重要途径，而且学生的观察才能、形象记忆才能、想象才能、创造才能和审美才能等都能得到实在有效的训练和进步。

因为学习美术可以满足少年儿童本能的要求，在涂涂画画、敲敲打打和拼拼贴贴中得到对周围世界的理解和认识，对自己的绘画想象出各种各样的尝试，敢于尝试打破想象，涂涂画画和拼拼贴贴也是学生对自己任认可的一种表现。我们必须认同，只有让学生满足自我表现的要求，学生的情感才能得到释放，才能真正得到平衡开展。

一、加强培养学生细致的观察力和印象记忆

好奇心是每个学生的天性，学生在好奇心驱使下就会去主动观察周围世界，随意涂画，敲打拼画可以更好地促使学生细致深化地去观察周围的一切，不管多么复杂，其实都可以看成是各种的形状组成的。

如画一张桌子，可以先把桌子面、桌子腿、抽屉和把手等都看成由各种各样不同形状的物体组成，看它们像什么，从大到小特别细致地观察每一个地方，一样一样的渐渐就画出来了，这样不管多难画的事物，通过观察分析也就能画出来了，从而进步了学生敏锐的观察才能。

当然，在观察物体的组合形状的同时，还可以有意识增加学生想表达的对象，只有养成细致入微的观察，良好的形象记忆习惯，学生的绘画才能才能不断进步。

二、引导培养学生多彩的想象才能，激发学生创造力

美术绘画不是拿着相机照相，也不是科学需推算演练，美术是灵感的科学，它的特点在于敢于想象，敢于创作，要想真正创作出一幅属于自己的作品，一定要可以根据自己新奇独特的想象空间敢于表现出来。

如在?装饰画?一节的教学过程中，我选择了各种废弃物〔如：花布、旧挂历等〕做"画料";，我们可以根据设计的要求在黑板上讲述、演示出来，对学生进展全角度的启发和鼓励，让学生敢于尝试创造新颖、色彩丰富、效果明显的作品。不要限制学生的创作思维空间，在创造的艺术成长道路上只有不断打破边界才会有美妙的作品诞生。

如同明晰考虑的才能一样，一个人的想象力也必须得到开展，因为想象力既是艺术创造的源泉，也是科学开展的源泉。

三、培养学生安康的审美观念和审美才能

美术是美的活动，因为人人都有一颗爱美的心，只有通过思想安康的美术艺术作品的嫁接，才能使学生和别人的艺术表现欣赏产生共鸣，陶冶学生高尚的情操，培育学生安康的审美观念。所谓的审美才能，是在感受的根底上，把握自然事物的意味或者艺术作品意义和内容的才能。

如欣赏俄罗斯画家列宾画的?伏尔加河上的纤夫?，作品成功地塑造了农民、漂泊汉、退伍军人等身份、年龄、性格不同的人物形象，他们头顶烈日，身背纤绳迈着沉重的步伐，行进在伏尔加河畔上，画面上众多的人物虽然是一字排开，然而又有上下、俯仰、起伏错落的变化，使画面形成了强有力的节奏感。

那辽阔壮丽的伏尔加河风光的描写，与这群衣衫褴褛但又显示出雄健力量的纤夫们形成强烈的反差。通过教师的引导分析，学生进一步理解作品所反映的现实意义和审美价值。在理解美、认识美的过程中，美就会自然而然地深化到学生的心中。

四、联络学科创作，通过鼓励性评析鼓励再创造

联络学科创作是把美术教学与其他学科有机结合，设计创作。如语文教材中的故事、诗歌等都是进展美术创作的好题材。而音乐那么与美术是姊妹艺术，二者的有机结合，能使课堂声情并茂。

评析学生的绘画创作作品，应从学生心理特点出发，尊重学生的主观意愿，鼓励他们创造性思维。当学生把创作画画完后，先让学生谈谈创作体会，教师以鼓励为主，再结合作品讲解优缺点，提出局部修改意见。这样，不仅能保持学生的创作热情，还可以鼓励学生的再创造，使创作画面更完美、更完善。

让学生学习绘画创作，应当培养他们创造美、表现美的才能，充分发挥学生的想象力，从根本上改变那种"教师画什么，学生就学什么";的教学形式，只有真正把"美";洒在学生的心田，成为他们感兴趣的事，才能到达培养其全面开展的目的。

总之，美术绘画教学过程中，学生的观察、记忆、考虑想象和创造审美才能不是孤立出现的，它们的完成还需要眼睛、大脑、双手与身体的互相协作，需要集中的注意力，需要乐观持久的态度和胆大心细的表现力，需要独立的考虑和积极进取等。因此，学习美术还可以开展个人全身心的协调才能，促使其全面开展。

参考文献：

【1】吴晓巍.浅谈如何进步