江苏省常州市2022-2023学年高三上学期期中考试语文试题

高三语文第1页(共9页)高三语文2022年11月注意：本试卷共9页，23小题，满分150分。考试时间150分钟。请按照题号将答一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读I(本题共5小题，17分)阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：比较文化的研究，是人们认识人类文化的共性和各自民族性的一个重要的途径。其中，关于不同民族文化之间相互关系的研究，即双边文化关系或多边文化关系的研究，无疑具有重要的意义。它通过揭示异质文化之间复杂而生动的关系，进一步来解明各民族文化的发生、发展，并有助于深刻认识文化的本质特性。文化与文学的双边与多边关系研究包含三个层次。第一层次，在两种或几种不同的文化与文学样式中，探讨和揭示相互融入的异文化形态。这一研究属于“关系研究”的表层形态。它对于深入地探讨双边关系的内在机制，具有引领作用。目前，中日文学与文化的关系研究大体上停留在这一层面上。由于未能作进一步的推进，读者对“何其相似乃尔”已经感到厌倦。第二层次，探讨和揭示异文化融入的传递轨迹，包括传递中的分解形态，以及中间媒体的作用与意义。两种不同质的文化形成“关系”,一定存在着传递的渠道，它的形式应该是多样的。在传递的过程中，诚如法国文艺学家布吕纳提埃尔所说：“文学类型也像生物的种族一样，也会分解和合成。”例如，在早期中国诗向日本传递，并参与成为和歌“三十一音数律”形成和因素方面，我相信我们已经开始找到了中国诗被“分解”并和“三十一音数”相“合成”的若干传递轨迹。这一层次的研究，还特别注意到“中间媒体”的形态与作用。此处的所谓“中间媒体”,是为了解明异质文化传递中复杂的变异而特别确认的一种特定的文化形态——它是指在本土文化消融异质文化的相关因子、尚未最后完成变异时，异质文化因子所呈现的若干状态。例如，从日本神话、传说等向物语的发展过程中，我们相信我们也已经找到了它们的中间媒体·种由文人运用汉文或准汉文创作的，类似于中国古传奇的文体。第三层次，探讨与揭示在异文化浸润中本土文化与文学的变异，特别是本土文化因子与异文化因子相互组合的模式，以及由此而产生的本土文化与文学的新样式。这些新样式，它们应当是属于民族文化与民族文学的新的形式。这一层次的研究，就双边(与多边)文化的关系来说，具有“定位”的意义。实际上，当我们要对“异质文化关系”作学术界定时，其概念的意义最后将落实在这一层次。到底什么是比较文化意义上的“文化关系”?并不是说两个文本有相似异质文化的因子——这些异质文化因子，程度不同地已经被“变异”而融汇于文本“平行研究”作为比较文学研究方法之一，指的是对没有事实关系的跨文化的文学现象进行比较研究时所运用的一种方法。一般地说，寻找和发现类同和同类，既是人们的一般心理需求，也是科学研究的最初的起点。我们在文学作品的阅读和欣赏中，经常是以已有的阅读经验、阅读积累的文学现象进入研究状态，事情就不那么简单了。这里有一个关键问题：作为人类精神现象来说，所谓“同”不是绝对的。平行研究要搞明白：到底在多大程度上，在何种意义上是相同的；这种类同是表面性的，还是实质性的；是“不言而喻”的东西，还是尚未被充分认知的东西；这种类同的比较是否有助于研究者探讨出某种处在一定的时空关系和逻辑关系中，平行比较有助于被比较的两种或多种事物的特性、价值得到映衬和凸显。比照式平行研究的对象，不必是类同的东西，也不是相这种比照式的平行研究，主要不是为了求同，也不是为了辨异，而是要在比照之下使两者相映成趣，相得益彰，达到珠联璧合的效果。对比式、反比式的关系中。有些文学现象虽然没有事实上的关系生相克”、“相反相成”的对比式、反比式的关系，也只有通过平行比较来揭示关系。反比式的比较研究，仿佛在一个画面上将黑白两种相反的颜色放在一起加以对比，突出它们的对立，使黑者愈见其黑，白者愈见其白。(摘编自王向远《比较文学平行研究功能模式新论》)1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)A.由于“关系研究”只能停留在表层形态，读者对“何其相似乃尔”已经感B.本土文化与文学在异文化影响下发生变异而产生的新样式，仍属于民族文高三语文笋3而(土q页)(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，18分)“让自己着迷的东西。”M的脑海中突然浮现出那块矿石。铁灰色的困块上布满诡谲的绿色颗粒，晶莹，密集，涵盖光谱上绿色所属的一高三语文第4页(共9页)醒来后躺在床上的M扭头看到邻床上躺着一位看不出年龄的男子。他们都穿着M坐起身，用眼角余光打量男子的脸：皮肤光洁细腻，骨骼线条流畅，五官对您吗?”“是要看看这城里已很罕见的衰老素颜吗?”有，不如承认是不知如何失去。”M立刻想起20世纪出版的两本名著，被他说来，有勇气，只是还有一点时间罢了。脑部芯片不就是为这儿的老客户吧?”M端详这位同龄人的脸。“那您看吧。想怎么看就怎么看。”去掉多余的脂肪吧?我说，先去掉时间!”“然后呢?”M笑了。“我和时间真的都不存在了吗?”M维持着让年龄显得格外明显的笑容。是肉身。“您为什么要自杀呢?”“您是在教我伪造未来吗?”“伪造……?”M再次想起那块矿石，嵌在深处的绿色颗粒无穷无尽，也许就“啊!多么荒唐!我是连‘我’都没有的人啊!再给我一百年，哪怕变成一块漂亮的琥珀，里面还是什么都没有啊!”6.下列对文中加点内容的理解，不正确的一项是(3分)7.下列对文中画线句子的分析和鉴赏，正确的一项是(3分)高三语文第6页(共9页)B.以“幼儿园里最听话的孩子”形容M和男子，表现出他们面对生命科技的C.面对M的疑问，男子“无声地摇摇头”,意思是说“我和时间”仍然存在，蕴含深刻的人文思考。请说说这篇小说的丰富内涵。(6分)二、古代诗文阅读(35分)(一)文言文阅读(20分)阅读下面的文言文，完成10～14题。吾何娶为?”初，兄子襁褓丧亲，无资得乳媪，德秀自乳之，能食乃止。既长，将坐，不及余人。”明日，盗尸虎还，举县嗟叹。人之言哉!”谓宰相曰：“河内人其涂炭乎?”乃黜太守，德秀益知名。不问贤鄙为酣饪。是时程休、邢宇、宇弟宙、张茂之、李愕、愕族子丹叔、惟岳、乔潭、杨拯、房垂、柳识皆号门弟子。德秀善文辞，作《蹇士赋》以自况。房琯每幸生衰俗，所不耻者，识元紫芝也。”天宝十三载卒，家惟枕履箪瓢而已。潭时为陆浑尉，它其葬。天下高其行，谓高三语文第7页(共9页)10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)A.所得奉禄/悉衣食人之孤遗者/岁满笥/余一缣/驾柴车去/B.所得奉禄/悉衣食人之孤/遗者岁满/笥余一缣/驾柴车去/C.所得奉禄/悉衣食人之孤/遗者岁满笥/余一缣/驾柴车去/D.所得奉禄/悉衣食人之孤遗者/岁满/笥余一缣/驾柴车去/11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)B.黜陟使，黜为罢免，陟为提拔；是对地方官吏进行考察，并向上级部门提C.辇，两匹马拉的车，只有君王才能乘坐，如《阿房宫赋》中“辞楼下殿，12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)A.元德秀在小时候父亲就去世了，他奉侍母亲非常孝顺，在考中进士后，他B.元德秀因为没能在父母健在时娶亲，便不肯结婚，他亲力抚养兄长的遗孤C.元德秀钟情山水，定居陆浑后生活贫寒，但他饮酒弹琴自娱，广交文士，D.元德秀将为官所得俸禄用于救助他人，离世时，他家里只有简陋的生活用13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)彼诡计，且亡去，无乃为累乎?(2)吾不幸生衰俗，所不耻者，识元紫芝也。高尚品行。(3分)(二)古代诗歌阅读(9分)阅读下面这首宋诗，完成15～16题。高三语文第8页(共9页),,高田已槁下田瘐，我为滞客何足言。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.“牛头刺地”形象地描写出牛用尽力气拉船的样子，令人联想到干旱的严重程度。B.“疑与绿树同生根”,不仅写出天旱无法行舟，且流露出对旱情将持续很长C.“忽惊黑云涌西北”的“惊”表现作者久滞后见乌云骤聚大雨倾盆时的欣喜D.这首诗感事抒怀，在时间推移和空间转换中，暗含人物心理和情绪的起伏16.“高田已槁下田瘐，我为滞客何足言”一联可以视为全诗的点睛之笔，请分析。(6分)(三)名句名篇默写(6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)要“”,如此可以称得上是“好学”。(2)在《归去来兮辞》中，表现诗人摆脱官场羁绊回归田园途中欢快舒畅心情(3)孟子有“生于忧患，死于安乐”的名句，在欧阳修《五代史伶官传序》中意思与之相近的两句是“,”。三、语言文字运用(20分)(一)语言文字运用I(本题共3小题，11分)阅读下面的文字，完成18～20题。历经10年打磨，青果巷历史文化街区修缮保护工程全面竣工。这条古巷，先后孕育了百余名进士和一大批近现代名士大家，恽寿平、张惠言、盛宣怀、赵元任、翟秋白、周有光等一众风流人物,成就了它“江南名士第一巷”的美名。千百年来这里人文璀璨，千百年后依旧风雅浪漫。盛夏的青果巷里