2022年全国教师招聘考试试题附答案(押题密卷)

2022年全国教师招聘考试试题附答案(押题密卷)PAGEPAGE3教师招聘考试：师德、教师法、教育法、教育学、心理学必考试题教育心理学〔中学〕模拟试卷20240求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多项选择或未选均无分。西方第一本(教育心理学)作者是以下哪一位心理学家〔 〕A．埃里克森 B．皮亚杰 C．桑代D．斯金纳个体不同系统在开展的速度、起迄时间、到达成熟的时间有不同的进程指的是〔 A．开展的阶段性定向性 C．不平衡性 D．差异性3“最近开展区〞指的是儿童心理开展的〔 〕A．现有的开展水平即将到达的水平C．最高的开展水平D．现有水平和即将到达的水平之间的距离4．巴甫洛夫的经典条件反射属于〔 〕A．信号学习B．刺激—反响学习C．连锁学习D．言语联学习俗话说“一朝遭蛇咬，十年怕草绳〞这是条件反射的〔 〕A．获得 消退 C．泛化D．分化桑代克认为学习过程是〔 A．顿悟过程B．同化和顺应过程C．主动地形成认知结构的过程D．试误过程成就动机理论认为，力求成功者最有可能选择的任务是成功概率为〔 〕 A．70％ B．50％C．90％ D．100%耶克斯一多德森定律认为动机和学习效率之间的关系〔 低相关高相关不成比例倒“U〞型曲线学生在学习数运算的法那么m(a+b)=ma+mb后，错误地认为1g(a+b)=lga+1gb，这是〔 〕A．正迁移 B．负迁移 C．一般迁移 D．具体迁移历史课中的历史事件和历史人物的学习属〔 符号学习 概念学习 命题学习 序性学习教材编写应分段分节，教师讲课要有间隔和停顿。这是利用感知规律的〔 〕A．强度律 B．差异律 C．活动律 D．组合律12．桑代克认为刺激一反响联结如果得到使用力量就会加强，如果失去使用力量就会减弱。这属于〔 A．干扰说 B．同化说 C．动机说 D．痕迹衰退说13．下面哪一项为哪一项心智技能的三个特点〔 〕A．观念性、内潜性、简缩性B．客观性、内潜性、简缩性C．客观性、外显性、展开性D．观念性、内潜性、展开性练习曲线中间有一个明显的暂时停顿期这个时期称〔 过度学习期 高原期 劳期 D．潜伏期为了学好英文，把英文单词“Tiger〞联想成“泰ft上的一只老虎〞这是〔 〕复述策略 B．精细加工策略C．组织策略 D元认知策略中学生品德开展的关键期是〔 〕A：初一 B．初二 C．初三 D．高一评价教学结果的最客观和可靠的标准〔 学生成绩 智力测验 期末评比 学目标通过观察、谈话等手段获得资料，并以此为依据对个别学生进行评价。这是〔 〕配置性评价 诊断性评价 C．正式评价 D．非正式评价4PAGEPAGE18高全民族素质，根据，制定本法，〔AB〕A.宪法B.教育法C.未成年人保护法D.预防未成年人犯罪法2、新义务教育法规定，实施义务教育，不收〔AB〕。A.学费B.杂费C.书费D.住宿费3教师在教育教学中应当 对待学生关注学生的 因材施教促进学生的实际开展。〔CD〕A、耐心B、个性C、平等D、个体差异4、?中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定?CD〕A、靠教师B、靠社会C、靠法制D、靠制度5、在实施“中小学继续教育工程〞中，要把——————放在突出地位。〔BC〕A、学历教育B、思想政治教育C、职业道德教育D、信息技术教育四、多项选择题〔5分〕1、中小学教师职业教育道德内容主要包括：政治理论、————、教师心理健康教育等。〔ABCD〕A、教育方针B、政策C、法律法规D、教师职业道德标准2、加强和改良师德建设的总体要求是：以马克思列宁主义、——————重要思想为指导，紧紧围绕全面实施素质教育、全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育BCDAC小平理论D3、国家在受教育者中，进行——————的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。〔BCD〕A、共产主义B、爱国主义C、集体主义D、社会主义4、申请认定教师资格，应当提交教师资格认定申请表和以下证明和材料：————和户籍所在地的街道办事ABCA、身份证B、学历证书或者教师资格考试合格证明C、教育行政部门或者受委托的高等学校指定的医院出具的体格检查证明D、教材教法合格证5、为保护未成年人的身心健康，促进义务教育的实施，维护未成年人的合法权益，根据————制定了?止使用童工规定?ACD〕A、宪法B、教育法C、劳动法D、未成年人保护法一、单项选择题：1、学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和 等种要素。A、教学环境B、教学方法C、教学手段D、教学目的2、1903年，美国心理学家 出版了?教育心理学?，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。A、布鲁纳B、布卢姆C、桑代克D、斯金纳3、教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科形成于 。A、20世纪20年代以前 B、20世纪20年代到50年代C、20世纪60年代到70年代末D、20世纪80年代以后第二章中学生的心理开展与教育一、单项选择题：1、以下不符合学生心理的开展根本特征的是( )。A、连续性与阶段性 、定向性与顺序性 C、平衡性 D、差异性2、个体早期生命中有一个较短暂的对某种刺激特别敏感的时期，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小没有影响，这一时期称为()。A、关键期 、守恒期 C、转折期 、过渡期3、根据埃里克森的人格开展阶段理论，12～18岁阶段的开展任务主要是培养(A、主动性 B、自我同一性 、勤奋感D、自主性4、对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，态度和自我知觉更易受周围的人们，特别是权威士的影响和干扰，这种认知方式属于()。A、场独立型 、辐合型 C、发散型 D场依存型5、个体自我意识的开展过程中最先成熟的是()。A、生理自我 、社会自我 、心理自我 D、自我检第三章学习的根本理论一、单项选择题：l、在加涅的学习层次分类中，学习水平最高的是( )。A、信号学习B、连锁学习C、区分学习 D、解决问题学习2、以下不属于桑代克所提的尝试—错误学习的根本规律的是〔〕。A、效果律 B、稳固律 C、练律D、准备律3、认为“学习是通过顿悟过程实现的〞的心理学家是〔A、苛勒 B、布鲁纳 C、奥苏贝尔 D巴甫洛夫4〔〕学习理论强调知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案A、有意义接受 、认知结构 、建构主义 D、联结二、填空题：1、学习指人和动物在生产过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。2、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反响以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反响，这种现象称为刺激泛化。3、斯金纳认为，应答性行为是由特定刺激所引起的，是不随意的反射性反响；操作行为那么不与任何特定刺激相联系，是有机体自发做出的随意反响。4、加涅提出的信息加工的学习模式包括信息流和 控制结构。5、布鲁纳主张学习的目的在于以 发观学习的方式，使学科的根本结构转变为学生头脑中的认知结构。6、先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。。第四章学习动机1、学校利用评“三好生〞等方法激发学生的学习动机，这主要是发挥〔〕的作用。A、认知的内驱力 B、自我提高的内驱力 C、附属的内驱力 D、期待的内驱2、通过一定的典范来强化相应的学习行为或学习行为倾向，这是利用了〔。A、直接强化 、自我强化C、替代性强化D负强3、关于学习动机，班杜拉提出了〔〕理论。A、自我效能感 、成败归因 、需要层次 D、成就动机4、学生意识到自己的历史使命，为不辜负父母的期望，为争取自己在班集体中的地位和荣誉而努力学习，这些动机属于〔〕。A、近景的直接性动机 B、近景的间接性动机C、远景的直接性动机 D、远景的间接性动5、根据成败归因理论，〔〕是内在、稳定、不可控的因素。A、能力 B、努力 巳任务难度 D、运气。6、一般情况下，力求成功者最有可能选择成功概率为〔〕的任务A、10％ B、50％ C、70％ D、90％二、填空题：1、学习动机一般具有以下三种功能：一是激活功能，二是指向功能，三是 强化功能2、学习动机的两个根本成分是 学习需要 和学习期待，两者相互作用形成学习的动机系统。3、学习期待就其作用来说就是学习的诱因 。4、阿特金森认为：个体的成就动机可以分成两类，一类是力求成功的动机，另一类是防止失败的动机。第五章学习的迁移一、单项选择题：1、数学学习中形成的认真审题的态度及其审题的方法也将影响到化学、物理等学科中的审题活动，这是一种A、负迁移 B、垂直迁移 C、一般迁移 D、具体迁2、认为迁移是无条件的、自动发生的，这是〔〕的观点。A、形式训练说 、共同要素说 C、经验类化理论 D、关系转换理3、以下关于学习迁移的理论中，属于现代迁移理论的是〔〕。A、认知结构迁移理论 B、共同要素说 C、经验类化理论 D、关系转换理第六章知识的学习一、单项选择题：1、个人能用言语进行直接陈述，主要用来答复事物是什么、为什么和怎么样的问题，可用来区别和区分事物的知识，属于〔〕。A、陈述性知识 B、程序性知识 C、操作性知识D、策略性知识2、如果学生已有了“哺乳动物〞的观念，现来学习“鲸〞这种动物，进行的是〔〕 。A、上位学习 、总括学习 、下位学习 D、并列结合学习3、在讲果实的概念时，除选可食的果实(如苹果、西红柿、花生等)外，还选择一些不可食的果实如橡树子棉籽等)，这是利用了〔。A、反例 B、变式 、抽象 、概括5、遗忘的开展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈〔〕 。A、正加速型 、零加速型 、负加速型 D、倒“U〞第七章技能的形成一、单项选择题：1、以下活动的热练操作中，属于心智技能的是〔〕。A、体操 B、打球C、做实验D、做数学题2、在技能形成过程中，视觉控制不起主导作用、逐渐让位于动觉控制，肌肉运动感觉变得较清晰、准确，并成为动作执行的主要调节器，这是〔〕阶段的动作特点。A、操作的定向 、操作的模仿 C、操作的整合 D、操作的熟练3、心智技能形成中出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和内部言语阶段可以合称为〔〕阶段。A、原型定向 、原型模仿 、原型操作 D、原型内第八章学习策略一、单项选择题：1、关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，即对认知的认知，在心理学上称为〔A、认知策略B、认知能力C、根本认知 D、元认知2、训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格和图解等，以加强其深层理解，这是利用〔〕的方法。A、生成性学习B、视觉想像C、记忆术D、元认知监视3、在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某一个成分或步骤，然后，逐步降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤，这是一种〔〕。A、交互式教学、合作学习C、完形训练 D、程序化训练4、以下学习策略中，〔〕属于元认知策略。A、画线B、方案策略C、组织策略D、列提纲5、学生在记圆周率3.14159时，用“ft颠一寺一壶酒〞来记，这是利用了〔〕。A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、调节策略第九章问题解决与创造性一、单项选择题：l、以下判断错误的选项是〔〕。A、低智商可能具有创造性。.B、高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。C、低创造性的智商水平可能高，也可能低。D、高创造性者必须有高于一般水平的智商。2、让学生以某件物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的用途。这是〔〕。A、头脑风暴训练、推测与假设训练 C、自我设计训练D、发散思维训3、通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，到达集思广益的效果。这是〔。A、头脑风暴训练B、推测与假设训练C、自我设计训练D、发散思维训练第十章态度与品德的形成一、单项选择题：1、皮亚杰认为在10岁以后，儿童的道德行为处于( )。A、他律阶段B、无道德规那么阶段C、自律阶段 D、独立阶段2、道德判断处于相对功利取向阶段说明其道德认识的开展水平是( ) 。A、前习俗水平、习俗水平C、后习俗水平 D、超习俗水平3、道德判断处于寻求认可取向阶段说明其道德认识的开展水平是( ) 。A、前习俗水平、习俗水平C、后习俗水平 D、超习俗水第十一章心理健康教育—、单项选择题：1老师就给予表扬，并耐心解答问题，这个学生就能学会主动向老师请教的行为方式。在这里运用了行为改变中的〔〕方法。A、强化法B、代币奖励法C、行为塑造法D、示范法2、在不良行为出现后，撤消一个愉快刺激。这是〔〕方法的运用。A、代币奖励法B、示范法C、强化法D、惩罚法3、当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，反复去做他不希望执行的动作，这种行为属于〔〕 。A、人格障碍与人格缺陷 B、恐怖症、强迫症、焦虑第十二章教学设计一、单项选择题：1A、行为目标B、认知目标C、情感目标 D、动作技能目标2、可以将教学目标划分为接受、反响、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化等层次的是布姆教育目标分类系统中的〔。A、行为目标、认知目标、情感目标 D、动作技能目标3A、行为目标B、认知目标C、情感目标 D、动作技能目第十三章课堂管理一、单项选择题：1、课堂中从众现象的发生，一般认为是( )的结果。A、群体凝聚力、群体标准C、课堂气氛 D、课堂里的人际交往与人际关2、以下( )纪律包括了结构的创设和体贴。A、教师促成的纪律 B、集体促成的纪律C、任务促成的纪律 D、自我促成的纪3、课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态，形成( )。A、课堂管理 、课堂纪律 、课堂里的人际交往 D、课堂气第十四章教学测量与评价一、单项选择题：l、反映一份量表屡次测验在分数的稳定、一致的程度。包括在时间上的一致性，也包括内容和不同评分者间的一致性。这是指测验的( )。、信度、效度C、区分度、难度2、针对个别学生的评价，且评价的资料采用观察、谈话等方式收集，这种评价称为( )A、标准参照评价、形成性评价、诊断性评价D、非正式评价3、评价内容涉及学生的家庭作业或课堂练习、论文、日记、手工制作的模型、绘画等各种作品。这是非测评价技术中的( )。A、观察B、情感评价C、案卷分析D、轶事记录一、单项选择题：1、新教师更多关注课堂中发生的细节，专家教师很少谈论课堂管理问题和自己的教学是否成功。这是反映者在( )方面的差异。A、课时方案B、教学过程C、课后评价D、教学策略2、提出“经验+反思成长〞的教师成长公式的心理学家是( )。A、波斯纳B、科顿C、皮亚杰D、布卢姆教育心理学〔中学〕模拟试卷120240求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多项选择或未选均无分。反映测验的可靠性，即屡次测验分数的稳定、一致的程度的特征。称为〔 〕A.信度 B.效度 C.难度 D.区分度巴甫洛夫经典实验“条件反射〞中用的动物是〔 〕A.鸽子 B．猩猩 C.狗 白鼠同一概括水平的经验之间的相互影响：我们称为〔 〕A.迁移 B.正迁移 C.水平迁移 D.具体迁移从解决问题的过程来看，其首要环节是〔 〕A.发现问题 B.理解问题 C提出假设 D.检验假设学生解答问题时“一题多解〞探求多种答案。这种思维形式是〔〕A.发散思维 B.聚合思维 C.概括思维 D.间接思维对道德标准及其意义的认识是〔 〕A.道德认识 B.道德情感 C.道德行为 D.道德意志评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的位置来报告评价结果这是〔 〕A.配置性评价 B.诊断性评价 C.标准参照评价D.常模参照评价在智力技能形成过程中，需要把智力活动模式以展开的、外显的方式予以实施的阶段是〔 〕A.原型定向 B.操作定向 C.原型操作 D.原型内化通过观察事物、演示实验、到工厂或农村进行实地参观访问等方式获得直观经验，属于〔 〕A.实物直观 B.模象直观 C.言语直观 知识直观信息能长时间保存下来容量没有限度的记忆〔 A.短时记忆 B.瞬时记忆 C.长时记忆 D.感觉记忆学校规定学生做作业必须用蓝笔，教师批改作业必须用红笔。这是运用了感知的那一条规律〔 〕A.强度律 B.差异律 C.活动律 D.结合律学习是为了赢得地位和自尊。这种学习动机属于〔 〕A.附属内驱力 B.自我提高内驱力 C.认内驱力 D.内部求知欲我们平时称为“天才〞的人智商(IQ)一定要超过〔 〕A.100分 B.120分 C.140分 D.200需要调整原有的经验或对新旧经验加以概括，在形成更高一级的认知结构后才发生迁移。这是〔 〕A.一般迁移 B.同化迁移 C.顺应迁移 D.重组迁移15.“当我们学到了更高级的概念与规律以后，高级的观念可以代替低级概念，使低级概念遗忘，从而减轻忆负担。〞这种思想是和以下的哪一种理论有关〔 〕A.痕迹衰退说 B.同化说 C.动机说 D.干扰说教学过程的首要事件〔 A.引起学生注意B.揭示教学目标 C.适时给予反响 D.评定学习结17．在直观教学时运用变式的主要目的是〔 〕A.激发学习兴趣 B.引起有意注意 C.突出概念的本质 D.丰富想象思18.操作技能的特点是〔 〕A物质性、外显性、展开性 B.物质性、外显性、简缩性 C.观念性、内隐性、简缩性 D.观念性、内隐性、展开性在全人类中，智力呈何种状态分布〔 〕A.偏态分布 B.常态分布 C.正偏态分布 D.负偏态分布布卢姆认为几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以到达掌握的程度是〔 〕A.100％1．AB.80％—90％C.70％4．AD.50％5．A6．A7．D8．C9．A10．C11．B14．C15．B16．A17．C18．A19．B20．B教育心理学〔中学〕模拟试卷220240求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多项选择或未选均无分。西方第一本(教育心理学)作者是以下哪一位心理学家〔 〕A．埃里克森 B．皮亚杰 C．桑代D．斯金纳个体不同系统在开展的速度、起迄时间、到达成熟的时间有不同的进程指的是〔 A．开展的阶段性定向性 C．不平衡性 D．差异性3“最近开展区〞指的是儿童心理开展的〔 〕A．现有的开展水平即将到达的水平C．最高的开展水平D．现有水平和即将到达的水平之间的距离4．巴甫洛夫的经典条件反射属于〔 〕A．信号学习B．刺激—反响学习C．连锁学习D．言语联学习俗话说“一朝遭蛇咬，十年怕草绳〞这是条件反射的〔 〕A．获得 消退 C．泛化D．分化桑代克认为学习过程是〔 A．顿悟过程B．同化和顺应过程C．主动地形成认知结构的过程D．误过程成就动机理论认为，力求成功者最有可能选择的任务是成功概率为〔 〕 A．70％ B．50％C．90％ D．100%耶克斯一多德森定律认为