幼儿园2022幼小衔接实施方案

——11—学前教育宣传月“幼小衔接,我们在行动力主题实施方案为认真贯彻落实【学前教育宣传月】活动精神,以"“幼小衔接,我们在行动〞“为研究的基本原则,“尊重孩子的年龄特点和发展规律,考虑孩子的心理需求和发展需要〞为研究的基本原则,以“如何解决幼儿园与小学的衔接问题,怎样让孩子从幼儿园平滑过渡到小学,促进学生健康、快乐的成长〞为研究重点,结合本园的实际,制定本实施方案。为了表达素质教育的精神,进一步加强幼儿园与小学教育的衔接,有目的、有计划地进行学前儿童入小学适应性教育,必须在幼儿园贯彻落实幼小衔接活动,从而帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个“坡度〞帮助孩子顺利地完成这一阶段的过渡。结合本园的实际,制定本实施方案：活动主题幼小衔接,我们在行动活动时间2022年5月20日至6月20日―、心理指导加强幼儿园和小学课程之间相互衔接的,调整一年级课程安排,合理安排内容梯度,减缓教学进度,保证儿童学习内容的连续性,让儿童在心理上形成熟悉感,减少不适应感,促使儿童较快地接受新的学习内容,从而避免因课程断层或重复让儿童产生焦虑。二、重点衔接。注意水平的衔接：幼儿阶段的注意主要是无意注意,小学生上课时需要的是有意注意,即有意识地控制自己把注意指向教师。针对这一变化,教师应重视培养幼儿的自我控制能力,提高幼儿的注意水平。教师要慢慢减少教学活动的游戏成分,逐渐把幼儿的无意注意发展为有意注意。可通过教师的要求,活动的规则,幼儿间的竞争来实现。思维能力的衔接。学习活动说到底是一种思维活动,学习成绩的好坏在一定程度上反映的是学生思维能力的高低。为幼儿入学作准备,其中很重要的方面是思维能力的准备,即学习活动中不仅有感知、记忆的过程,更要有归纳、概括、推理活动的参与。从“拉动幼儿发展〞的角度出发,精心策划教学活动,因为大班幼儿思维异常活跃,好奇心强,教学的内容要有适度的挑战性。知识点的衔接。在大班要不要教幼儿学习小学知识？教师应根据幼儿学习的特点和愿望,把握分寸。如：语言课上和幼儿玩一些口语化的、感受四声的语音游戏。根据汉字、字母、数字的基本笔画进行前书写练习。幼儿上学后如果掌握一些零星的知识,上学后容易引起认知共鸣,产生强烈的上学愿望。三、具体措施。幼儿园、学校的教育没有家庭教育和社会的相互配合,教育就不成合力,教育就难以真正影响和实施。因此,为增加“衔接〞工作的实效性,做好家长工作是非常重要的。召开家长会,向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性。使家长们能够主动、积极的参与到此项工作中来。从而让大班的家长们能够初步了解并充分意识到自己的孩子在入小学前的各种准备工作,除了物质上的,更重要的是身体和心理方面的各种准备,并能够让这些家长有针对性的为自己的孩子进行各种有目的性的训练和培养。利用家园共育栏目,向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一项工作,并向家长们提出一些相应的要求,如要求家长配合幼儿园在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务,这样做的目的,一可以培养幼儿做事的效率性,为入小学的学习提供在时间上的保证；二可以培养幼儿责任性,使幼儿进入小学的学习能够坚持有始有终,以防出现在学习上的虎头蛇尾。利用家园联系册、家长来园接送幼儿、电话交谈等形式,与家长及时沟通和交流,使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题,准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况,并对其进行专门的教育和训练,使家园能更进一步的配合,相互理解和支持,使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。四、 加强联系与交流参观小学的校园,观摩小学生升旗上课及课余活动。邀请小学生来园与小朋友座谈,请小学教师介绍小学生活。通过图片、资料、电教等各种教育形式,帮助幼儿认识入小学后的学习与生活,如：玩角色游戏“老师与学生〞,给幼儿讲有关小学的事或老师上课的故事,减轻幼儿的思想压力,促使他们向往做一名小学生。五、 具体内容安排开学初,邀请小学教师,举办“幼小衔接〞的专题家长讲座。早晨入园要求在8：30前到园,不迟到。以培养幼儿遵守作息制度,早睡早起,有规律生活的良好习惯。适当延长上课时间至35分钟左右,适当减少游戏时间。适当改变学习环境,为了跟小学的课堂环境接轨,将幼儿的座位改成接近小学的较规范的上课座位形式。要求幼儿自背书包入园,养成自己整理学习用品的好习惯。为让幼儿初步了解小学的校园环境及生活,4月份要组织幼儿参观小学校园、观摩小学升旗、上课及课余活动。我们争取在半年的时间里做好幼小衔接工作,帮助我们的孩子以最快的速度适应小学的教育模式。学前教育宣传月幼小衔接,我们在行动主题活动方案2022年,以“幼小衔接,我们在行动〞为主题,幼儿园“经过大班上学期的学习,分析学期末班级幼儿检核情况,总的来看:幼儿在生活自理能力、学习习惯方面都有了较大进步,特别是在体能、语言表达、社会交往、逻辑思维能力方面表现较为突出。但是班级幼儿因为年龄相差较大,男女比率不均匀,造成了幼儿间能力相差较大、班级常规有待继续培养的局面。鉴于以上不足,本学期,我们把幼儿入学准备工作做为本学期的工作重点,加强幼儿前阅读、前书写的训练,将学前的准备工作与主题探究活动、各学科教学有机结合起来,为幼儿进入小学打好基础。特制定本方案。一、 活动主题幼小衔接,我们在行动二、 活动时间2022年5月20日至6月20日三、 指导思想我们将尝试通过教育教学、班级工作、家长工作等多方面多途径实施“幼小衔接〞活动方案,将“幼小衔接〞工作真正落实到实处。四、 衔接目标1、 从心理准备入手,培养孩子入学前良好的心理品质。（情感、兴趣、注意力、意志、责任感、自信心等）2、 以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点,帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题。3、 加强幼儿园与小学的互动观摩交流,为幼儿做好入学前必要的心理准备。4、 家园同步,增强教师与家长的沟通,共同为幼儿入小学做准备。五、 衔接方案教育教学方面：（一）工作目标：通过“幼小衔接〞系列活动的开展,了解幼儿园与小学的差异,减少幼儿对小学的陌生感、神秘感,为适应小学生活做好各项准备。具体做法：参观小学、体验生活。为了让大班的孩子能更进一步感受小学的生活,了解小学生的学习生活与责任意识,我们将组织他们去正则实小,观看小学的升旗仪式和广播体操；参观小学的环境,包括操场、教室、图书室、厕所等地方,边看边比较与幼儿园的不同；并深入一年级的课堂与小学生同上一节课,了解小学生是怎样上课、怎样举手、怎样做作业的,并组织幼儿运用绘画的形式表现“我心目中的小学〞,使孩子们对小学产生向往,激发他们上小学的愿望。启发幼儿以小记者的身份采访、了解小学生的课间十分钟都做些什么。并请一位老师拍一些课间十分钟的录像,回来组织幼儿讨论、交流,课间十分钟是用来干什么的？录像里哪些做法是对的？哪些做法不对？为什么？请孩子学做小学生每天背着书包来园,并学着整理自己的书包和学习用品,开展整理书包比赛。和孩子一起制订作息时间计划表,养成做事专注有序的习惯。观看录像【小学生守则】了解小学生活的一些常规,为尽快适应小学生活做准备。班级工作方面：工作目标1、 培养孩子间的相互学习、自主性和决策的能力,建立一个共同探讨的团体。2、 营造一个充满爱的班级氛围,让幼儿有安全感,培养幼儿的责任意识。具体做法：1、身体方面的准备：通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质,使他们能够身心健康地步入小学；为了让幼儿能够较快地适应小学生活,我们将适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间。在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势,同时,让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种器官。注重安全方面教育,让幼儿懂得并遵守交通规则,学会看红、绿灯,走人行道；有困难找警察,记住各种急救电话；知道不玩水、玩火,玩电。2、 独立生活能力的准备：通过谈话、讲故事、社会实践等培养幼儿的独立意识,增强独立解决问题的能力。让幼儿懂得,成为一名小学生,要学会自己的事自己做。培养幼儿的时间观念,让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好；什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。3、 学习方面的准备：培养孩子良好的学习习惯:如不迟到早退、不随便请假,上课时要认真听讲、积极动脑,要认真完成作业等。知识经验的积累：为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境；以语言区为重点精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作,同时,让幼儿熟悉汉语拼音,通过每次的数学活动、数学区活动对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养,提高幼儿的逻辑思维能力。家长工作方面：工作目标：帮助家长树立正确的儿童观、教育观,共同配合为孩子入小学做准备。具体做法：1、理论指导、更新观念为大班家长举办有关幼小衔接的讲座。使家长正确了解幼小衔接的意义和重点,掌握入学前习惯培养、能力培养的具体方法与途径,了解除了学习能力等入学准备以外还应重视幼儿心理、生理的入学前准备工作,从而对幼小衔接工作有一个较为全面的理解。2、 开放观摩、率先体验利用家长开放日的有利契机,邀请正则实小一年级的老师们来园观摩研讨。尝试让大班家长在幼儿园里率先体验到小学老师的一些基本学习要求,了解小学与幼儿园在教学上的异同点,感受小学教师的教学风格,使自己在幼小衔接工作中更加心中有数。3、 家长参与、同步衔接发放【进入小学,你们准备好了吗？】家教小手册,帮助家长科学地去对待孩子成长中的转变。在家长园地中开辟“家庭教育分享栏〞,在上面粘贴幼儿学习内容,让家长鼓励幼儿独立完成,家长则对幼儿不明白的地方进行点拨,通过这种形式培养幼儿独立完成作业的习惯,使家长真正参与到孩子规则意识、任务意识的培养中来。学前教育宣传月〞幼小衔接,我们在行动“主题活动方案为认真贯彻落实【学前教育宣传月】活动精神,以〞“幼小衔接,我们在行动〞〞为研究的基本原则,以“如何解决幼儿园与小学的衔接问题,怎样让孩子从幼儿园平滑过渡到小学,促进学生健康、快乐的成长〞为研究重点,帮助孩子顺利地完成这一阶段的过渡。结合本园的实际,制定本实施方案：活动主题幼小衔接,我们在行动活动时间2022年5月20日至6月20日活动步骤―、园长宣布本次家长会的主题。二、 请幼儿为家长们表演节目。三、 请一年级小朋友谈一年级生活学习的感受。四、 由班主任老师（**）讲话,介绍幼小衔接的相关内容：（一） 、幼小衔接研究的意义1、 给家长和老师以正确的指导态度和观念。统一思想,步调一致,提高幼小衔接的效果。2、 寻找科学的指导方法和训练策略.采取科学合理,行之有效的方法,予以指导和培养,使大班幼儿作好各方面的准备,缩短适应期。3、 研究小幼教育的系统性,一致性,为教育研究提供素材.挖掘教育资源,丰富大班下学期的教学内容,作出相应调整和补充,在教学内容上做好衔接。（二） 、幼小衔接的原因为什么衔接幼儿生理心理发育特点孩子在六岁之前的成长要经过许多的关键期和危机期。三岁入幼儿园时,是一个阶段的转折,出现了第一个危机期或适应期,产生分离焦虑,自我意识已形成。六岁从幼儿园入小学,又是一个阶段的转折,又出现一个危机期或转折期。在这一时期,孩子既感到自己长大了,在身体、年龄等方面长大了,但在心理上还不很成熟,这就出现了心理上的矛盾,既要独立,又不具备完全独立的能力。因此,有时表现出逆反现象。这是孩子的正常心理发育特点,只要及时的注意,给予良好的引导和帮助,就可以把此现象降到最低。（三） 、幼小衔接的内容衔接什么1、激发良好愿望,提升学习兴趣：愿望和兴趣是做好事情的前提和关键,通过各种手段,让孩子知道自己马上要成为一名小学生了,从内心感到自豪,骄傲,自信,具有上进心,期盼上学和戴上红领巾的那一天,产生内驱力。并让孩子了解小学生活的丰富多彩,而不要用上学和小学老师恐吓、吓唬孩子。2、 提升学习兴趣：让学习象游戏一样有趣一一在游戏中学习。在学习中赞美孩子 消除学习辛苦的印象一一让孩子喜欢学习,产生学习的动力,因为有动力就不觉得辛苦。让孩子领略学习的成就感一取得成绩得到认可和赞许,会增强自信心、求知欲、满足感,而养成勤奋好学的习惯。3、 培养孩子的学习素质,即学习的能力。观察能力-一观察其实就是学习,观察大自然、人事物。但观察不等于毫无目的,东张西望走马观花,而是落到事物的细微之处,发现事物间的区别、现象、变化,并带着问题去观察。如观察洗手间位置,家长止步线,老师办公室位置,周围同学,街道周边标志物等）2、专注能力-一起到决定作用。要求孩子做事情专注的做0分钟不要三心二意的一小时。家长首先做事情要专心坚持,要与孩子共同专心做一件事情,创设安静环境,避免新奇东西干扰等。4、 记忆能力-一整个智力能力的基础。一年级写00个字,认400个字,拼音,课文背诵全靠记忆。记忆又分机械记忆（死记硬背）和意义记忆（理解后记忆）,引导孩子联想记忆,理解记忆,靠方法记忆。（四）养成孩子的好习惯,培养良好学习习惯1、养成热爱读书的习惯阅读能帮助幼儿学习。家长能够帮助孩子阅读的最重要的方法就是每天在家里持续念故事给孩子听。增加幼儿的阅读机会,使孩子能随意地挑选并阅读自己喜欢的图书,无疑是增进学习兴趣、促进知识吸收的良好途径。鼓励孩子复述看过的故事或儿歌,这是对幼儿理解能力、表达能力的有力促进。千万不要在孩子间横向比较,给自己的孩子乱帖标签。看到别的孩子能背20首唐诗而自己的孩子只会5首就说孩子笨,这样的标签会大大打击孩子的自信心,从而丧失对学习的兴趣。阅读、背诵不是任务。听听的习惯与能力是衡量孩子学习能力的标准之一。许多作文优异的小学生,他们从小就养成了良好的听的习惯,这对于幼儿园大班孩子的教育是有启发性的。倾听是一种很自然的接受方式。孩子对听故事、听儿歌总有着极大的兴趣。经常听听录音、听听广播；听得多,势必积累得多,在表达时就有了丰富的素材与较强的组织能力。大人在与孩子说话时,不要罗嗦反复地说。一句话说的多了,则成了可听可不听的话。同样的话说了第二遍,第一遍就显的不那么重要了；如果有第三遍第四遍,那么先前说过的就成了大可不必去听不必去记的废话了。这样的罗嗦重复对孩子养成良好的听的习惯相当不利,孩子很难直接辨别出哪些是要听的,哪些是可以不听的,结果很可能导致孩子没兴趣听,对什么都不认真听,一只耳朵进,一只耳朵出。这样就对孩子的学习造成了极大的负面影响。大人要对孩子听的习惯负责。相信孩子的能力,不要过多重复自己的话。表达交际依靠表达。进入小学,进入一个新的交际圈,表达自然就显得重要起来。通常一个善于表达的人,容易获得别人的肯定；获得了别人的肯定,自然就获得了充分的自信。在学校闷声不想的孩子,很难让老师、同学在短时间内了解他、喜欢他；表达能力差的孩子,别人很可能会觉得他笨,认为他懂的少。这样的情况往往会导致孩子不自信,对学习提不起