肖川博士《成为有智慧的教师》读后感

肖川博士《成为有智慧的教师》读后感（共23篇）对生本教育的再理解——《成为有智慧的教师》读后感语文组：李静从两年前学习肖川教授的《幸福的做教师》到今天的《成为有智慧的教师》的再学习，让我对生本教育有了更深层次的认识与理解。书中这样说道：“术”有千万，道最重要。理念在生本教育中占有重要的地位。肖川教授也认为“行动：理念胜于方法”。改变教学思想和教学行为、树立以人为本的教学理念，是我们首先应该改变的。肖川教授认为教师的所有教学活动都要成为学生得以自学的辅导力量，促进学生的学习，组织学生有规划地自己学习和生活，帮助学生顺利地进行自主学习。他认为教师要努力扮演好自己的角色。我们要做学生的好导师和生本教育的行者，我们要做民主、平等的合作者。在教学实践中我们不难发现，许多教师都成了课堂的主宰者，课堂是根据教师的需求而展开，而非学生。教师成了牵着学生走的牧羊人。但是我们都知道，依靠学生思维、活动来完成的教学，更具有意义。教师的作用就像在点燃火把，激发和引导。在生本教育理念中，学生是充满活力的资源。教育教学的一切为了学生，高度尊重学生、全面依靠学生是生本教育的原则。学生是教育的主体，也是我们亲密合作、共同探究的好伙伴。我想作为教师，我们要树立正确的学生观。我们的教学是为学生服务的，我们的教学要依靠学生。我们要把自己的教学设计转化为学生的学习活动设计，从学生的实际出发，根据学生的学习经验组织开展学习活动。我们初二语文组正在申报一个市级科研课题《初中生个体自我教育向群体自我教育转化的研究》，其中的主导思想就是：实现师生平等交往、主动对话、相互理解的主体性关系，充分发挥学生的主体性。在很多时候，学生的热情往往被教师的命令与要求所磨灭。老师因为怕麻烦，而采用简单的方式解决学生的需求与问题。我想，教学是一种知情意统一发展的过程，课堂不仅是探索知识的过程，还应体现生命的力量。教学就是要教会学生学习，让学生自己会学。改变追求学习结果为强调学习过程。教师的作用从有形变为无形，学生的表达、组织、创新能力得到提高，教学的内涵才会真正逐渐演变为教学生如何学习，如何促进学生的健康成长和全面发展。我们都期望看到学生在课堂上侃侃而谈，思维活跃，可是我们是否给过学生这样磨练的机会呢？这是值得我们思考的。最后，我想说，实施生本教育，我们能为孩子做些什么？我想我们教师要不断提高自身的素质要求，做到四个用“心”用爱心关怀学生；用平等心对待学生；用细心关注细节；用耐心克服烦躁情绪。如果我们做到这些，那么，我相信，教育的春天已经离我们不远了！谢谢大家。智慧教师的智慧---宽容数学组霍金凤有幸拜读了《成为有智慧的教师》一书，给我最大的感受就像是和老朋友的娓娓交谈，那么亲近，真切，理解。这因为有这样的老朋友的指导，工作中的辛苦与劳累感觉是那么的值得，作为教师的幸福感就萦绕心头，于是努力学习，追求上进自然成为我的目标。在读这本书中“个性成就美丽”有一段让我感到印象很深刻，这段就是“宽容”有时宽容比惩罚更有效。宽容，是对富于个性的人业，解惑的教书先生，更要为学生的成长发展做好服务工作。着眼与学生们30年乃至更远的未来，无论是学业方面，还是在心理方面。所以，面对一个个鲜活的生命，我们要努力做到不用尖酸刻簿的语言羞辱学生，即使他们的确令人恼怒；不体罚和变相体罚学生，即使他们犯了严重的错误；不用轻蔑的眼光打量学生，即使他们的确令人失望；当学生无理地顶撞你，令你气恼时，你仍能心平气和，从容淡定。做到这些的确很难，但这是优秀的教师和优质的课堂所需要的。所以，各位，让我们努力“把悲伤留给自己”，将阳光洒满课堂吧！做一名智慧型教师英语组徐龙强读了肖川教授的这本书使我对智慧型的教师有了一个全新的认识与了解。“做一名智慧型教师”是我读了这本书后的由衷感受。肖川教授对当前的教师发展和课堂教学有自己独特的见解，联系自己的实际教学，发现确实存在了好多问题，这本书也对自己今后的教学与个人的发展指明了方向，下面我就对智慧型教师表达一下自己的粗浅认识。作为教师，应该是一种智慧的象征与标志，应该以智慧的形象出现在学生的面前，使学生感到在这样的老师身上能够学到很多本事和知识。每个学生都是鲜活的个体，老师的能力和水平能否适应学生，都能够在学生身上得以体现。智慧型的教师可以凭借着渊博的知识，使学生喜欢上你，爱上你，爱上你的课，从而乐于与你相处，并从中有收获。一、 智慧型的老师要懂得怎样爱学生在新型的师生的关系中，师生是合作，交流，平等的关系。教师给学生的不是应是霸道爱，强加的爱。曾有个调查就是问老师，“你爱你的学生吗？”百分之九十的老师爱学生。当调查到学生时“你爱你们的老师吗，，百分之十的学生是爱老师的。从这个数据可以看出老师对学生的爱，是很多学生所不能接受的。我们付出的爱一定要是对方需要的爱，如果对方不需要，我们的爱就是无用功。在我们平时教育教学过程中，对学生“恨铁不成钢”，就不是尊重学生的表现之一。当我们抱着对学生“宁给好心，不给好脸”的态度，对学习和品德行为不够好的学生，一味批评训斥，这样的教育效果只会适得其反。常常给学生带来身心的摧残。关注“潜能生”，“潜能生”的转化也成了教师必须坚持不懈的工作。教师应当把爱心分给每一个学生，在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼，即使那些平平常常的，不声不响，轻易不会给老师带来麻烦的学生也是需要关心、需要老师去挖掘他们身上的“亮色”的。二、 智慧型的教师应该是在不断的充电，加强学习的教师。随着社会的高速发展，学习已成为每个人生存的一种方式。作为教师，不断加强学习，提高完善自己已成为一种时代发展的需要。每个人和别人的差距都是在业余时间，别人在业余时间成长了，你不读书依然原地踏步走本身就是一种倒退。读书与学习是相辅相成的，这是教师的基本能力。教师要把完善自己的知识结构作为学习的主要目的。老师要坚持终身学习，只有这样，才能不断提高自己的知识水平，扩大知识面，更好地承担起教育学生的重任。培养学生的素养在很大程度上取决于教师的素养，而教师的素养则来源于平日的学习。读书是最好的途径，每天给自己留一些阅读好书的时间，尤其是要深读教育理论的著作，来提高自己的专业素养。使自己站在理论的高度，指导自己的教学实践工作。“成为智慧的教师”这本书还告诉我们，智慧更是体现为一种创造，创造是智慧的精髓。因为创造，智慧才富有生命力；而教育创造是通过“智慧型教师”表现出来的。通过对此书的阅读，我懂得了“智慧型教师”的追求应该是永无止境的，所以，我将会在以后的教育、教学中以此为鉴，并以此为乐。优质的教学源于教师对善好生活的追求 读《成为有智慧的教师》一书有感语文组王云会肖川教授这样说道，我们个人的生活有两个评价的尺度：一个是社会伦理道德的尺度，即所谓“善与不善”另一个是个人自我的评价尺度，即所谓“好与不好”。我们要给予学生优质的教育，就要从善好的生活中汲取。善好生活是一种自我实现的生命历程，是一种“不惑、不忧、不惧”的生活。我作为一名初中教师，有责任为我的学生创造善好校园学习环境，在教学中我大量的渗透了情感经历的教育。深入学生的情感世界，了解学生的学习状态，在我为学生创设善好的学习环境中起到决定性的作用。教师只是起到导引作用，无论是学习的方法，还是做人的道理，这些在教学中的渗透，都会潜移默化的影响到学生，这样的学习环境在语文教学中，将时时呈现在课堂上，如在《送东阳马升序》的教学中以宋濂的切身经历，来鼓励马生“勤且艰”。而我在教学中就以此为例，引导学生们怎样学习，怎样对待生活中的困难，来教育学生在学习中我们要做到“勤且艰”。在《岳阳楼记》的教学中，我带领学生进入到范仲淹的宽广的胸怀，让学生们在领略祖国大好河山同时，体会“不以物喜，不以己悲”德高尚情操，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理想抱负，让孩子们学会吃苦在前，享受在后的精神。让学生们在日常学习和生活中以博大的胸怀来面对自己的得与失、喜与悲。在今后教学生活中，我将深切关注每一个学生，不让任何一个学生被忽视和被遗弃。我要不断地去丰富内涵，为学生建立善好的校园学习环境。这将成为我在教育生涯的重要追求。让我以饱满的情绪和充实的内心关注教育细节、倾听学生生命的声响！我相信学生能够接受优质教育，就一定是能够让他们形成阳光般的心态和健康人格，一定能够提高他们的自尊和自信的，一定能够让他们内心变得越来越充实和富有力量的。读书让我更智慧英语组王雪涵读书是我们丰富自己提升自己的最佳最有效的途径，读书给我带来了无穷的乐趣.读书不但丰富了文化底蕴，是自己更加具有文化眼光.寒假期间我认真地阅读了＞一书，感触颇多.他的许多文章观点都使我内心变得开放鲜活细腻和温柔我校的读书活动真是校长送给我们的终身福利，让我受益一生.＞一书让我又一次反思自己的教学教育及教师人生.教育教学的每一个环节都能体现教师的智慧，都能从中捕捉科学的教育原则和方法.＞一书让我又一次思考教师的五项修炼（仪态，喜怒哀乐，口语表达，用眼神传递信息及着装）和教师的六个学会（学会等待，学会分享，学会宽容，学会选择，学会合作，学会创新）.让我更深刻体会到开放的课堂分享的课堂和完美的课堂及充满生命温暖的课堂带给学生的感动和鼓舞这些优秀的教学模式开启了学生幽闭的心智，放飞了囚禁的情愫.有智慧教师的课堂一定是充满生命气息的课堂，是生命化的课堂，是师生彼此激励互相启迪视界融合的课堂.在这样的课堂上学生才会学有所获，才会有生命的真正成长.那么如何成为一个有智慧的教师呢？我认为教师的智慧来源于对知识的日积月累.作为一名英语教师,仅靠过去的经验和知识是不够的，必须通过各种信息资源不断调整自己的知识结构和教学理念才能面对现代的学生的五花八门的问题和他们的需求.教师的智慧来源于对教学教育的实践与反思.学以致用，使知识转化为教育教学是利器，在实践中不断地形成教学的智慧，成为一名真正的有智慧的教师.教师的智慧来源于自身阳光向上的心态.怀抱一颗平和心，面对问题才能拥有冷静的头脑；怀抱一颗积极心，做事才能调动大脑的创作力；怀抱一颗博爱心，才能给学生最温暖最无私的爱和关怀.智慧的教师不仅是知识的传授者，更是学生的领路人.只有不断唤醒学生对未来的憧憬与向往，将自己的“一滴水”变成“奔流不息的大江大河”的教师，才是能受学生欢迎的，能被家长信任的.能让学校委以重任的有智慧的教师.做一名有智慧的教师，才能为实现中国梦培养更多更优秀的追梦人，做一名有智慧的教师，才能培养更多的有能力去共享人生出彩机会的成功人；做一名有智慧的教师，也能让自己有梦想成真的机会.我是一个有梦想的人，我会坚持自己的梦想，快乐地工作着，在工作中做一个有智慧的人.宽容是一种幸福数学组苏玉梁读书犹如沐浴，前者洗涤灵魂，后者洗涤肉体。读一本好书更是净化心灵，美化心灵，是一剂心灵的鸡汤。假期读了肖川老师的“成有为有智慧的教师”一书，，深受启发，觉得他的文章写的很美。喜、怒、哀、乐，或似淡雅的香茗，或胜陈年的烈酒，无不体现着一种对美的追求和趋从。但同时读过肖川的随笔后，也让我感到深深地惭愧，就像肖川博士所说的“没有理论武装的反思是空洞的，不够深刻的。肖川老师的随笔更具有思想性、哲里性，字里行间都折射出了他的深刻思考，折射着一种灵性，而且时刻有灵感的火花在闪烁。肖川老师在写个性成就美丽这一部分中提到：个性决定着一个人的处世风格。有的人热情奔放，有的人冷峻内敛；有的人做事干净利落，有的人则优柔寡断、拖泥带水；有的人积极乐观，惯于从正面看问题，有的人则消极悲观，常常心灰意冷、无精打采。好的个性是自信而不轻狂，果敢而不专横，温和而不软弱，沉稳而不迂腐。在这部分的内容当中肖川老师把宽容放在了开始，这足以说明在从事教师这一职业中，宽容在个性中是非常重要的，肖川老师写到，宽容的深刻含义就在于:对自己所认同的对象也能抱以审慎的态度，而对别人所信赖的事物又能假设它确有合理之处。不以宽容精神行事，必然导致偏执。而偏执不仅会使原先有益的东西变得有害与可恶，还往往会以拙劣压制优秀，以腐朽抗拒神奇，以僵化排斥创新。因此，教师尤其是班主任一定要学会宽容，领悟宽容，善用宽容，肖川老师也提到，高素质的教师其核心是对待教育工作、对待学生的态度与价值观。作为一名教师，必需做到“六个学会”，这是优质教育对教师的要求，也是衡量教师专业成熟与否的标尺。“六个学会”的基本内涵是：1.学会等待。2.学会分享。3.学会宽容。4.学会合作。5.学会选择。6.学会创新。随着时代的发展，社会的进步，人们的思想观、态度观、价值观也发生着巨大的变化，社会已经是一个多元化的社会，各种意识形态充斥着每个角落，包括我们生活的校园，我们教育的学生，我们面对的家长，我们遇到的问题和挑战会越来越多，越来越复杂，当我们在教学中面临各种问题而又不能马上以百分之分百最佳方式处里时，我们首先要想到的就是宽容，在教育工作中，我们教育工作者，尤其是