让“差生”的灵性闪光

唐春发.让“差生”的灵性闪光中国教育报，2007-9-6（8）.让每一位学生尽其所能地发挥自己的特长和优势，让每一个孩子潜在的灵性都闪耀着迷人的光芒。这才是教育者的最大职责，也是我们教育的终极目标！让“差生”的灵性闪光老师面对的学生群体，是由一个个来自不同家庭、有着不同个性和爱好的鲜活的生命组成的。学习成绩好或有特长的学生往往倍受老师的关爱，同学的青睐与羡慕。而所谓“差生”呢？他们就没有如此幸运了：家长粗暴的语言，学校领导的批评，老师的偏见，同学们的嘲笑……会让他们倍感孤独，进而产生逆反心理，“越是不让我干的事，我就越干”。于是他们大错不犯，小错不断，结果不是被边缘化，就是受恶言恶语的无情伤害。这样，这些所谓的差生便会变本加厉地去惹是生非，如此这般，就会形成教育失败的怪圈。如何让师生都从怪圈中解脱出来，形成一种和谐共处、师生情浓的良好氛围呢？我想，能让差生身上的灵性闪光就是一种很好的办法。那么，如何才能让差生的灵性闪光呢？我认为应该从以下几个方面入手。要有爱心。“没有爱就没有教育”，爱是一切教育的基础。教师要做好“差生”的工作，必须有一颗宽容的、热爱“差生”的心，这样，才能有利于沟通“差生”的心灵，点燃其进步的火焰。要因人施教，慧眼识英才。要想做到这一点，我们必须改变传统的对待学生的方法及态度。那种把学生分成好、中、差几等的等级划分本身就违背了教育规律，是不适宜培养合格的具有创造性的优秀人才的，甚至会扼杀不少孩子的灵性和独特的个性及创造性。因此，我们要有“教师眼里无差生”的气度，这样才能细心观察每一位学生，才能慧眼识英才，才能发现“千里马”！要用宽容、支持的态度来肯定“差生”的闪光点。“差生”落后的原因各不相同，可他们有一个共同点，即他们很少有获得成功的喜悦，很少得到教师的赏识，很少得到同学们的认可。他们学习成绩差，所以其优点和长处往往被掩盖和忽视，更谈不上受表扬了。岂知向来成绩差的学生也有积极的思想、良好的行为或某些活动中表现出来的特长，这就是他们的闪光点，教师要用放大镜的“眼”和显微镜的“心”及时捕捉这闪光的火花，抓住转化“差生”的良好契机，对他们的微小进步要多加表扬，使那些星星之火燃烧起来，一丝一缕的积极因素连缀起来，激发他们渴求上进的欲望，增强他们进取的信心。记得一次偶然的机会，我发现本班的一个“调皮大王”图画画得很好，恰逢这时候学校组织每个班级制作一个学习园地，我把这个任务在班上传达以后，就听到一个声音：“老师，就把这个任务交给我吧！”原来是班上成绩最差，又特调皮的李斌。从大家的种种反应来看，大家对他的回答非常不满。这时，看着“调皮大王”李斌窘迫的样子，我微笑着对他，也对全班同学说：“好！就让李斌同学主持这次学习园地的制作排版工作，老师相信你能行。”课下我把他单独叫到办公室，给他介绍了一些布置学习园地的方法，并鼓励他要好好珍惜这个来之不易的机会，争取把学习园地办好。经过他一星期的努力，一份精美的学习园地终于呈现在大家眼前，并在学校的评比中荣获二等奖。在星期一的班会上，我拿来了学校发给我们班的奖状，同学们见了奖状高兴得欢呼起来，我趁机说：“这张奖状是我们班共同努力的结果，但付出最多的是制作的主持者---李斌同学，为了激励这位同学，我决定任命李斌为我班的课外活动文艺小组组长，大家有没有意见？”同学们齐声高喊：“没意见！”听了以后，我和李斌高兴地对视而笑。由此可见，真诚、得体和适时的鼓励，能够激发学生的创造性和强烈的表现欲。此时，我不由想起了一位名人颇具震撼力的话：“说句好话既不费力，也不费时，但它却可以唤醒一颗沉睡的心灵，甚至可以拯救一个濒临绝望的灵魂！”为人师者，要常把微笑写在脸上，鼓励挂在嘴上，以一颗公平正直的爱心去对待每一个孩子，要细心地观察，耐心地帮助，发现他们的闪光点就及时地给予鼓励，有了困难就热情地给予帮助