远程教育工作经验交流报告

远程教育工作经验交流报告运用远程教育资源,提高课堂教学效率XX年XX月远程教育工作经验交流报告运用远程教育资源,提高课堂教学效率国家远程教育项目的实施,为农村学校教育插上了腾飞的翅膀,理想的风帆。丰富的教育教学资源,转变了我们的教育理念,开阔了我们的知识视野,优化了我们的课堂教学手段,提高了课堂教学效率,促进了农村中小学校教育教学发展。农村中小学现代远程教育工程是贯彻落实《国务院关于进ー步加强农村教育工作的决定》精神,促进农村教育发展的重要举措。在实施工作中,我们首先明确了指导思想。我们认识到随着科学技术的飞速发展,社会信息化的不断推进,教育信息化成为新时期教育发展的必然趋势,实施农村中小学现代远程教育工程是促进农村教育发展的重要行动,是推动农村学校教育教学改革的重要手段。在工程实施中,设备安装建设是基础,目的在应用。因此,在工程建设中我们严格按照上级要求,注重实际,讲求实效,层层落实责任。扎实开展这项工作的同时在这方面取得了成效,总结了经验,现就远程教育资源在课堂教学中的运用与大家共同探讨,交流经验。学校的基本情况:喀什市XX小学位于喀什市XX乡7村5组,始建于1978年,占地面积7899.14平方米,建筑面积3031.08平方米。我校师资力量雄厚,教职员エ65名,专任教师64名。小学高级职称教师22名,小学ー级42名。教师学历达标率为100%,本科学历8名,大专学历43名,中专学历14名。学校共设教学班31个,其中含有10个双语班,1232名在校生,其中双语班学生384名。设有教师办公室12间,多媒体室1间,体音美活动室各1间。我校是现代远程教育农村小学项目学校,现有计算机21台,ー间远程教育播放室;远程教育节目接收室ー间,学校建成了局域网。增大信息,转变教学观念我们远程教育作为我校教育改革和发展的ー项全局性工作来抓,不论在机制创新、资金投入、措施配套、师资培训等方面,还是在应用效益方面都不断加大工作カ度。特别是在发挥“二种模式”（光盘播放点、卫星地面接收站）的应用效果上,更是想方设法,物尽其用,促进优质教育资源共享,促进师资水平和教育教学质量的提高。为幵展党员干部教育培训提供资源,积极探索“项目”运行的长效机制,并初见成效。远程教育的实施,使我校教师结束了只靠阅读ー些有关教育教学文章及报刊、参加地市举办的各级各类培训班提高自己的专业知识水平的历史。我校的老师通过浏览“农村中小学现代远程教育”网页,及时的了解到有关课程改革的最新动向,把握课标精神,掌握课程整合的实质,学习课改教案的构思;第一时间的知道了有关教育新闻;通过对相应的教研论文的阅读,从中汲取了先进的教育理念和思想,有效的转变了老师的教学观念,提高了学校教育的整体水平。直观感受,改变教学手段远程教育所提供的教学资源,最大程度的丰富了老师的视野,“示范课例”、“教学资源”、等栏目中所提供的“课堂实录”、“教案实例”、“媒体展示”、“习题精选”、“扩展资料”、“作文指导”等资源使我们的老师从“ー张黑板,一本教材和教参,ー只粉笔和教鞭”的传统教学模式中走了出来。大家纷纷运用多媒体教学手段,将远程教育所提供的教学资源运用到课堂教学中去。ー是学校为教师积极营造了利用远程教育资源教研氛围。充分利用远程教育资源优化教师的课堂教学,提升教师的理论知识水平。我校在教研方式上重点开展课后反思、案例交流、教师互动,在教研形式上采取“上一堂精品课”“校内示范课”“组内研讨课”等方式,充分发挥教学骨干教师的作用,指导教育教学工作,引导年轻教师,逐步走向成熟化,促使学校发展和教师发展,努力使学校成为研究型组织。把“开展课堂教研、发表自己的见解,解决自己的问题,改进自己的教学”作为教研目的,促使每一位教师“把研究的东西做出来,把做着的东西说出来,把说出的东西再写出来”,亲身体验“学ーー研——做ーー思——提升”的过程。课后进行“说课、评课、反思”,加强互动,确定一节好课的标准,真正达到教研的实效。灵活教学,提高课堂效率ー是直观演示,增强学生感性认识。利用远程教育资源把抽象的概念,难以观察清楚的现象,不易实现的实验,通过动画,录像等形式,进行信息处理和图像输出,在显示屏幕上进行微观放大,宏观缩小,动静结合,图文并茂。在短时间内调动学生多种感官参与活动,使学生获取动态信息,从而形成鲜明的感性认识,为进ー步形成概念、上升为理性认识奠定基础,同时降低了学生对知识理解的难度,有利于培养学生的形象思维能力,也有利于抽象思维能力的提高。如在汉语课上,在课文中所描绘的内容,在教学时,可根据各个教学重点环节,利用录像分别再现定格画面。像这样运用录像资料来展现其真实画面,学生才能真切的感受课文中所描绘的美丽和壮观的情景,产生身临其境之感,教学重难点的解决オ有破竹之势,学生的能カオ能有更进ー步的提高。尤其在课文教学中教师利用远程教育设备进行授课效果更为显著,不仅弥补了有些教师口语表达能力差、发音不准的缺陷,而且有利于学生理解。在维语语文课上远程教育设备更是为教学锦上添花,使课堂气氛生机勃勃。优化了课堂教学。二是创设情境,激发学生求知欲望。兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向。爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。”学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。我们的多媒体课件大多由影视图像或图片剪辑而成,它可使学生置身于ー种五彩斑斓、声像同步、动静结合的教学环境中,吸引学生的注意,激发他们学习的兴趣。教师们充分利用远程教育资源为自己的课堂服务,在指导作文课、艺术课、科学实验课等都能充分发挥起作用。设计有关的教学情境,有的还是生变得学生自己编演的情景,让学生体会当时的教学情景,并设身处地为体验感受。艺术课上教师为充分激发学生的创作灵感,设计名师名画、设计美丽壮观的景色供学生欣赏从而激发了学习兴趣,开发潜在的能力。三是拓展延伸,促进学生全面发展。教材只是教学的凭借,课堂上不仅要让学生掌握书本知识,体会它所包含的思想内涵,更重要的是教给他们学习知识的本领,引导他们去阅读各类课外书籍,同时深化课内知识。这就要借助多媒体课件存储量大、功能强、操作简便等特点,给学生提供大量的知识。例如:《海底森林》一文,这是一片介绍海南岛琼山海底森林——红树林的科普文章。课堂上如何融知识性、趣味性、生动性为一体进行教学是至关重要的。教师们在课件制作中搜集大量的红树林图片及录像,在让学生自主学习课文的基础上,观看红树林那幽静而神奇的景色以及红树诞生的过程,从而品位红树林高尚的奉献精神。在学生掌握了书本上有关红树林的知识后,在设计一个学生身边的有趣的科学知识,并在屏幕上出示出来,拓展教学的内容,是学生获取更多的知识。在为学生推荐《百科