四年级语文黄继光(教学设计)（完整）

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下面是我为大家整理的四年级语文：黄继光(教学设计)（完整）,供大家参考。

小学语文新课程标准教材

语

文

教

案

(2022

02022学年度其次学期

))

学

校：

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课

教

师：

语文教案/小学语文/小学四年级语文教案编订：XXX文讯教育机构

小学语文教案文讯教育教学设计第2页共10页黄继光((教学设计))

教学目标：

1．认识18个生字，学会其中的14个；正确读写"战役、占领、进攻、枪弹、愤怒、艰辛、牺牲、顽强、暴风雨、规定、胸膛、报仇、惊天动地'等词语。

2．有感情地朗读课文。理解课文内容，了解课文表达的顺序。

3．体会比喻手法在表达上的作用。

4．学习英雄的优秀品质，受到爱国主义、国际主义教育。

教学过程：第一课时

学习目标：

1．学习生字词。

2．有感情地朗读课文。理解课文内容，了解课文表达的顺序。

教学步骤：

（一）导入，简介时代背景及人物教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是依照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

小学语文教案文讯教育教学设计第3页共10页

1．出示课题：

2．介绍。

3．介绍"抗美援朝'。

（二）听课文寻音，思考

这篇课文写的一件什么事？

明确：本文写了在上甘岭战役中，为了战斗的胜利，用胸膛堵住敌人的枪口而壮烈牺牲的事。

（三）自学课文生字新词

1．字形难点："暴'的下方是"'不要写成"水'。"规'的右边是"见'，不要写成"贝'。

2．理解词义。

打响：开火，战斗开始。

持续：延续不断。

下达：向下级发布或传达命令、指示。

黎明：天快要亮的时候。

主峰：一个个连在一起的群山中最高的山峰。

小学语文教案文讯教育教学设计第4页共10页

火力点；战斗中，轻重机枪、火炮发射的地方，枪炮发射对比集中的点。

凶猛：本课指火力猛烈，使人感到气势凶狠。

屡次：屡屡。

突击：突然集中兵力向敌人防卫阵地猛烈而急速地攻击。

启明星：太阳还没有出来以前，出现在东方天空的金星。

手雷：大型手榴弹。

照明弹：一种特制的炸弹或炮弹，间体内装有发光药剂和小下降伞，能在空中发出强光。用于夜间观测或照出攻击目标。

匍匐：爬行。

挪动：逐渐地移动位置。本课指的身体向前移动。

探照灯：一种用于远距离探寻和照明的装置。

惊天动地：形容声音洪亮或事件宏伟。本课指声音洪亮，连天地都震动了似的。

海涛：海洋上掀起的巨浪。本课比喻战士冲向敌人的气势像海涛一样不可阻挡。

597.9高地：有些高地的军事上很重要，但它没著名字，就用高度表示。597.9高地则表示该高地高度为597.9米。读时，在小数点前稍加停顿，读作597.9高地。

上甘岭战径：抗美援朝战争中的一次重要战役。我军阵地屡屡失而复得，战斗异常强烈，

小学语文教案文讯教育教学设计第5页共10页最终歼敌二万五千余人。

艰苦和艰辛、战斗和战役每组词的意义相近，可引导学生进行对比，然后在分析课文时放在句子里加深理解。

艰苦：困难。

艰辛：困难而繁重。

"他用完全力，艰苦地挪动着自己的身体。'

"我相信你一定能完成这个荣誉而艰辛的任务。'

战斗：敌对双方所进行的武装冲突，是达到战争目的主要手段。

战役：为实现一定的战略目的，依照统一的作战计划，在一定的方向上和一定时间内进行。

（1）我军进攻屡次受挫。（引导学生读"突然，敌人的一个火力点凶猛地射击起来，战士们屡次突击，都被压了回来。'这里的"突然'说明火力点是原来没有发现的，因而没有被火炮摧毁。"屡次'、"都被压了回来'说明敌人火力很凶猛，我军进攻阻力很大。）

（2）时间紧迫。（引导学生看第3自然段文开头"东方升起了启明星'，"已经四点多了'，说明此时高黎明时间不远了。）

3．我军在进攻597.9高地主峰时，受到敌人火力点的疯狂阻击，时间紧迫，必需很快

小学语文教案文讯教育教学设计第6页共10页拿下火力点，才能攻下主峰，取得战斗的胜利。状况这么危急，怎么做呢？请默读第3自然段。

（1）看到这种状况，是怎样做的？

明确：主动要求指导员把拿下火力点的任务交给他去完成。

他是怎样说的，找出书中句子读一读。

（2）展开探讨，针对说的话，想想他的心里会想些什么？

明确：当时，想的是整个战斗的胜利，要稳定战士们浴血奋战的成果，否则这些天的心血都将白费。还会想，自己一定要完成任务，哪怕用生命去交换。

这种想法，这种信心力量来自什么？

明确：这种信心和力量来自对朝鲜人民的爱、对祖国人民的爱和对敌人的根。

那么，说这句话时的语气应是怎样的？

明确：坚强、充满信心。

（3）先指名学生用坚强的语气读这两句话。后请学生大胆地走到讲台前，把教师当作指导员，请求这个任务。教师如课文中所说，紧紧握住"'的手说："好，我相信你一定能完成这个荣誉而艰辛的任务。'

4．请学生用四个字概括本段的内容。

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明确：主动请战

5．接受任务后，是怎样执行任务的？

教师范读课文4、5二个自然段。

（1）提出自学要求：画出这两段文字中最使你感动的句子，并说说为什么使你感动？

（2）学生自学课文。

（3）组织学生探讨以下句子。

"啊！站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！'

思考：

①在什么状况下站起来了？

明确：是在一个战友牺牲，一个战友负伤，只剩下他自己一个人，而且又在身负重伤时面对敌人的密集子弹站起来的。

②找出说明已身负重伤的词句，分析站起来的困难。

明确："肩上腿上都负了伤'、"用完了全力'、"艰苦'、"挪动'，说明是在极为艰苦的状况下坚持前进的。"挪动'说明爬得很慢。即使爬得很慢，而且要用完全身的力量，但是他仍在前进。

③"前进，前进！还有20米，10米近了，更近了。'这里的数字和省略号是什么

小学语文教案文讯教育教学设计第8页共10页意思？

明确：说明每前进一步都要用完全身的力量。他的前进是多么不简单啊！

④小结：在这样艰苦的状况下，连挪动都很困难的竟然站起来了。多么顽强，多么了不起啊！多么令人感动啊！连用了三个慨叹号表达这种感情。连用了三个慨叹号表达了这种感情。这三个慨叹号表示什么意思？

明确：第一个的"啊！'是诧异的意思，能站起来，出人意料。其次个着重讲，连挪动都很困难的竟然站起来了。多么顽强，多么了不起呀！多么令人感动啊！连用了三个慨叹号表达了这种感情。

（4）指导朗读这一句话，要求读出当时顽强战斗的精神，读出对的钦佩之情。

（5）小结：课文第4、5自然段表现了在身负重伤的状况下坚持战斗的顽强精神。请同学们读这两段课文，要读出英勇、顽强、坚持战斗的精神。

（6）学生读第4、5自然段。

6．总结学习方法。

方才，我们是怎样学习第4、5自然段的？

7．请你用这种学习方法学习第6自然段。

（1）最令人感动的句子是"又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，

小学语文教案文讯教育教学设计第9页共10页用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。'

（2）这句话为什么感人呢？

①在什么状况下又站起来了？

明确：在"身负七处重伤，已经没有一件武器'、"天决亮了，规定时间立刻到了'的状况下又站起来的。

②这时，想到什么？唯独没有想到什么？

明确：想到指导员对他的信任，想到战友的安危，祖国人民的嘱托，朝鲜人民的解放，惟独没有想到自己身负重伤，自己生命的安危。

③想到这里，全身进发出无穷的力量，他怎么做？

（全班齐谈第6自然段末句。）

④为了战斗的胜利，用胸膛堵住了敌人的枪口，最终英勇献身了，这表现了他怎样的一种精神？

明确：表现了爱国主义和国际主义的精神

（3）练习朗读第6自然段。

8．战斗的结果怎样？请学生齐读最终一个自然段。

（1）战士们为什么能这么快拿下597.9高地？

小学语文教案文讯教育教学设计第10页共10页

明确：战士们在大无畏的精神鼓舞下，情着为报仇的信念，所以很快占领了