调动教师争当班主任的积极性

如何调动教师争当班主任的积极性站街镇东站镇小学康丽娜二、当前班主任工作中存在的问题三、建立完善各种激励机制，调动

班主任工作的积极性一、调动教师争当班主任的意义1、学生带来的知识压力2、学校管理带来的压力3、家庭生活带来的压力

4、部分班主任存在心理压力当前班主任工作中存在的问题建立完善各种激励机制调动班主任工作积极性1、制度的激励

2、榜样的激励

3、强化学校管理

4、设法提高班主任待遇

5、要在政策上给予倾斜

众所周知，班主任不仅要抓好自己的教学，还得进行学生安全、纪律、道德教育等班级管理，工作压力大、难度高，主动担当者寥寥无几。班主任的工作对一所学校有着决定性的影响。一批人格高尚的班主任应当是学校的一面旗帜，一盏航灯，引领整个学校向良性发展。如果班主任的工作积极性调动起来了，实际上整个教师、整个学校的积极性也就调动起来了。班主任的工作，是学校工作的基础。在整个教育教学过程中，班主任起着不可低估的作用。随着教育改革的不断深化，教育工作不断得到加强，班主任肩上的担子也越来越重。但是，由于长期以来人们对班主任工作认识的不足，导致班主任工作的付出与回报之间存在的差距越来越大，从而使更多的班主任存在一种抱怨心理，不能更好地开展工作。因此，新形势下，加强和改进班主任工作势在必行。在这里，我结合自己多年来的班主任工作和几年来的政教管理工作经验，就这个问题谈一下自己的粗浅看法，不当之处望大家批评指正。调动教师争当班主任的意义

部分班主任存在一种惰性思想，导致全班学生的思想状况得不到全面掌握。他们的思想行为受惰性的影响，不愿意走下讲台，深入学生中间。这种工作方式，造成师生之间缺乏沟通，缺乏正常交流。俗话说：人上一百，行行色色。孔子也曾经说，因材施教。不懂得“材”，又怎么会如何“施教”呢？不清楚学生的个性、特点，还怎么能做好学生的工作呢？日前，我的一位朋友向我谈起他们学校一名郑州市骨干教师、巩义市优秀班主任，在开学的第一天，就向学校提出坚决不当班主任的要求，理由很简单——班主任工作压力太大，再加上家里最近出了点事，不想再干班主任。这件事引起我深刻的思考，纵观我们的教育工作，班主任确实承担着很大的压力，致使许多教师望“班主任”而却步，具体体现在：

1、学生带来的知识压力：随着社会的不断发展，学生接受信息的渠道不断增加，在学生的眼里，班主任是知识的化身，是心目中的偶像，这就要求班主任在工作中不断提高自身的知识水平。班主任只有通过不断地学习和充实，才能跟上学生思想的发展，有的放矢地做好工作，而知识更新换代的速度给班主任带来了前所未有的压力。

学校的压力分为两种，一种是管理压力，另一种是他人压力。所谓管理压力是指除班主任日常工作外，学校为达到某种管理目的，向班主任提出的需要贯彻执行的任务，这里需要明确的是，班主任首先是一名教师，肩负着传授知识的任务，班主任又都是兼职，而在学校管理的环节上，一个班某一个或某几个学科成绩不理想，学校首先责备的是班主任，并要求班主任去抓，此外在自习课和其他教师因病、因事或外出听课等事务上，学校也要求班主任处理，再加上其他繁琐事务，使班主任不能把足够的精力投入到对学生的思想政治教育中去，出现头疼医头、脚疼医脚的维持现象。所谓他人压力是指教师不当的言论对班主任产生的压力。在办公室中，一些教师在闲谈中随便说道：“我就爱上你班的课”，“最愿给你搁伙气”等类似的话，无形中对其他班主任形成压力。

班主任工作的特殊性体现在它不是8小时之内能够圆满完成的。许多优秀班主任在介绍经验时都共同提到家庭对自己工作的支持，这实际上从另一个侧面体现了班主任工作的艰辛与奉献。班主任的精力是有限的，当他们把精力贡献给学生时，如家访、做学生工作等，他们却不同程度地失去了与家人共享天伦的乐趣，因此而导致的家庭矛盾也给他们带来一定的压力。

由于受大气候和大环境的影响，班主任工作难以开展，班主任情绪受到影响。现在班级中有部分学生品行不端，学业荒废，可班主任无法下手，开除不能，批评不听，没有办法。新闻媒体报道中一个个血的教训，使班主任们为保全自己的工作而任由这些学生横行。再加上个别家长的不近人情，不与配合,严重挫伤了班主任的积极性。另外，班主任工作异常辛苦，在有的学校里，班主任老师比科任教师在校时间每天多达一两个小时，可所得报酬只不过比别人每月多挣12元（前几年是每月10元）的班主任费。随着社会主义市场经济的发展，他们认为付出的辛苦远远得不到补偿，于是产生了不想当班主任的念头，有的甚至干脆辞职不干。学校要想选配一名得力的班主任很困难。即便多次与班主任谈过话，交流过思想，他们都反映班主任工作越来越难做，都不愿当班主任，我认为，他们反映的情况是真实的。面对工作的种种压力，许多教师望“班主任”而却步，不愿意从事班主任工作。有些班主任是在学校安排和不断做工作的情况下才接手班主任工作的，这样的工作状态产生的工作效率可想而知。因此，学校必须改进工作方法，充分调动班主任工作的积极性，树立当班主任光荣的观念，提高德育工作的实效性。班主任工作是中小学教育中特殊重要的岗位，是学校教育第一线的骨干力量，因此他们的工作是很艰辛的。要充分发掘班主任的工作潜能，激发他们的工作热情，首先要能够展现出他们的价值所在，使他们真正感受到自己的付出所得到的成就感。为此，学校也予以人文关怀，建立激励机制，从精神和物质两方面给以鼓励。对班主任的工作量大、付出的精力多方面给与充分的肯定，比如年度教师考核“班主任工作”一栏分数值加大，特别是获得优秀班主任称号的和所带的班级评为先进班集体的，在其基本分基础上予以加分；年度各项评优评先中，在同等条件下，班主任也给予优先考虑等等。有了激励制度的保障，大大鼓舞了班主任工作的积极性，为建设一支优秀班主任队伍提供了有力保证。加强班主任队伍建设，不仅是学校问题，更是社会问题；要全社会一起关心支持，更要上级教育主管部门给予有力的政策保障，来共同营造一个良好的教育环境，使学校的各项工作能适应新世纪基础教育改革需要，为国家培养合格的人才奠基。首先，要面对新的形势和要求对原有的制度进行健全完善、改革创新，把着力点由侧重规范，进而转向促进发展，。其次要根据专业化的要求，建立班主任培训制度。以拓展班主任的教育视野，扩充他们的知识。再次，还要建立表彰制度、定期表彰贡献突出、业绩显著的班主任，使他们体验成就感、荣誉感。最后，要建立考核制度，有目的地考核班主任，应让那些成绩突出的班主任考核结果为优秀并将结果纳入班主任管理档案。使工作规范化、制度化，进而提升管理的质量。

随着一批“河南省骨干教师”、“名师”、“学科带头人”、“优秀班主任”的出现，要树立一批在班主任专业化发展方面有成绩、有建树的典型和榜样。通过总结他们的成绩和事迹，推广他们的经验，宣传他们的事迹，辐射影响全校，提高班主任的政治待遇，在领导干部的选拔和任用上向有班主任工作经验的教师倾斜，推动班主任队伍的建设。

作为一所学校，要把班主任工作放在学校工作的首位，应从学校发展的战略高度去认识班主任工作的重要性。学校要把班主任队伍建设纳入加强教师队伍建设的整体规划，把班主任工作作为学校教育工作的重要任务，统一部署，狠抓落实。学校方方面面都应围绕班主任工作去开展，定期召开班主任会议，听取意见，指导工作。要支持班主任参加各种学习考察和进修活动，大力宣传优秀班主任的先进事迹，定期对优秀班主任进行表彰奖励。要营造关心、尊重班主任的良好氛围，使班主任工作成为教师踊跃担当的光荣而重要的岗位。我们常说，教学质量是学校的生命线，不可否认，教学质量的提高关键还在于班主任工作。一个学校形成了良好的学习氛围、良好的教学秩序、良好的生活学习习惯等，这样才能提高教育教学质量。而这一切，都将依托于班主任工作。因此，班主任工作是学校工作的重头戏，是关键所在。

要用经济杠杆调节班主任工作，让付出与得到尽量成正比，让他们心理平衡，这样工作起来才安心、顺心、舒心。多年来，班主任待遇一直不是很高，学校对班主任的补助几乎没有。我们想想，在现在的条件下，每月12元钱能做什么？尽管当班主任是一名老师应尽的职责，但随着人们观念的转变，班主任也越来越意识到这样的待遇太低了。可以说没有得到应该得到的报酬，所以他们不愿继续干下去，曾经多次听到班主任说教师节表彰巩义市先进教师名额多而且有纪念品，而表彰优秀班主任的名额却极少，并且被表彰的班主任连纪念品也没有，上级领导有谁重视过班主任呢？由此看来，适当提高班主任的待遇势在必行。目前，高中学校的班主任费普遍比我们高得多，就这也没人愿干班主任，他们之所以这样做，我想主要目的还是为了充分调动班主任工作的积极性，从而调动其他教师争当班主任的积极性，那整个学校的积极性也就调动起来了。另外，建立班主任休养制度，为班主任创造休闲、放松的机会，特别是寒、暑假，组织班主任去考察、学习、参观，以此作为对班主任的奖励；在学校树立当班主任光荣的意识，形成良好的班主任工作氛围。创设条件，切实提高班主任的工作待遇。在对班主任的教育中既要大张旗鼓地表彰班主任，鼓励班主任发扬奉献精神，同时，又要不断改善班主任的生活、工作待遇。

要建立健全班主任表彰激励机制，充分发挥名优班主任的榜样示范作用，要将优秀班主任的表彰奖励纳入教师的表彰奖励体系之中，定期表彰优秀班主任。要在教师评优、评先、晋职、晋级以及福利待遇等方面优先考虑优秀班主任和长期从事班主任工作的教师。要积极培养、推荐优秀班主任加入党组织，优秀班主任应列入学校党政后备干部培养范围。要通过表彰和奖励充分肯定优秀班主任在学校教育工作中的贡献，在广大教师中起到激励和示范作用，应让班主任充分意识到，他们是学校工作中的中坚力量。班主任工作是一种艰苦复杂的劳动，是学校工作中只有具备较高水平才能胜任的岗位。予以适度的政策倾斜，使班主任超负荷的劳动和付出在政策中得以体现，以政策的激励为班主任专业化的进程注入活力。班主任是班级管理的核心，是学校面向学生开展各项工作尤其是实施德育工作的执行者。一批好的班主任，必然带出一个好的学校。一所学校，班主任整体素质高，必然取得教育教学的高质量。

“处天外遥望地球很小，居体内细察心域极宽。”这是魏书生老师两句精彩的哲理诗句。一个学生就是一个世界。学生的心灵世界是极广阔的天地，我们老师，特别是班主任老师，在广阔的心灵世界里耕耘，其责任是重大的，其劳动是神圣的！我们一方面应尊重班主任事业的伟大，另一方面更应该尊重班主任的辛勤付出！领导同班主任、教师之间不仅是领导和被领导的关系，还应建立一种和谐、亲密、统一的关系。领导要视班主任、教师为知心朋友，心里装着每一个教师，当教师在思想、工作及生活上遇到困难时，要尽其所能地热情关怀和帮助；当教师取得了进步和荣誉时，领导要及时给以肯定和鼓励。“感人心者，莫先乎情”。领导只要一心一意为班主任、教