四年级上册第三单元第三课时教学设计

镇隆镇小学英语教学设计设计教师教学版本PEP人教版授课时间40分钟执教教师课题名称教学年级四Unit3MyfriendsA.Let’sspell课型语音课课时第三课时学生分析四年级的学生已经初步掌握了26个字母的基本发音，能够根据教师提示拼读一些简单的单词，有较强的语音学习欲望，但有少数学生因为对之前的语音学习掌握不牢，出现了学习困难的情况，学习兴趣相对较弱。教材分析本课时是这个单元的第三课时Let’sspell，分为Read,listenandchant;Read,listenandtick以及Listen,circleandwrite三部分。第一部分呈现了o-e在单词中发长音/ou/的规律；第二部分通过听力活动对比o/o-e的发音，训练o/o-e的音—形对应关系；第三部分则通过听音写单词活动帮助学生按照发音规律拼读单词，并辨认词形。教学目标o在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。教学重难点o难点是元音o的发音。教学策略运用TPR，游戏，活动等教学策略教具准备多媒体课件，单词图片，照片，台历教学过程二次备课年月日一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.Sing“ABCsong”.（设计意图：课前让学生唱英文歌曲，创设良好的英语学习氛围，将学生带入学习的状态，引发学生的求知欲。）2.Freetalk.T:Doyoulikethissong?S:Yes,Ido.T:DoyourememberhowtopronounceA,E,I,O,U?S:Yes.A,A,A,/æ/.…T:Yes,verygood.Doyourememberhowtopronouncea-e,i-e?S:Yes.A-e/ei/,i-e/ai/.T:Anddoyouknowhowtopronounceo-e?whocantellme?S1:O-e/ou/.T:Yes,youareveryclever.Nowwearegoingtolearnhowtopronounceo-e.（设计意图：通过自由交谈的形式，让学生较快地进入学习状态，并且起到复习旧知的作用，为本节课的学习做好铺垫。）二、新课展示（Presentation）1.T:First,listentomyorder,andthendotheactions.Touchyour….Ssdo.当教师说到：Touchyournose时，板书nose,引导学生观察词形，o-e用红色标注。教师带领学生拼读nose，特别强调o-e的发音为/ou/.（设计意图：由学过的指令动作引出今天要学的音标单词，由学生熟知的知识学习音标，降低了教学难度。）2.Guessinggame教师出示事先收集的学生照片，只露出鼻子部分，请学生猜测：Whosenoseisthis？学生猜后，教师出示完整照片，揭示答案，最后出示一张图片为MrJones,提问：Who’she?在学生回答后板书MrJones，o-e用红色标注。（拼读方法同上）（设计意图：由学生喜闻乐见的游戏进行单词音标教学，引起学生的兴趣，使学生积极参与到其中，减少了枯燥乏味的一味灌输。）3.T:MrJonesisbusytoday.Heisgoingtomeethisfriend.Whenwilltheymeet?Lookatthenote.(课件出示一张便条)引导学生回答：At2p.m..教师板书note，o-e用红色标注。（拼读方法同上）4.T:Look,MrJonesandhisfriendareinthecafé.Whataretheydrinking?教师出示可乐的图片，引导学生回答：Coke。教师板书Coke，o-e用红色标注。（拼读方法同上）（设计意图：创设情境引出两个音标单词，使学生在学习音标的同时理解了词的意思，懂得在实际中如何运用。）5.教师准备三张图片，课件呈现歌谣：OldMrJonesputtheCokeonthenote.OldMrJonesputthenoteonhisnose.OldMrJonesputtheCokeonthenote.CanoldMrJonesputhisnoseonhistoes?并且在播放歌谣的同时根据歌谣的意思把图片贴到相应的位置上。教师引导学生看图，并模仿录音跟唱歌谣，注意o-e的发音是否到位。（设计意图：利用歌谣对以上音标单词进行整合运用，朗朗上口的歌谣既调节了学生的情绪，又形成了有趣的语篇，让学生乐于开口。）三、趣味操练（Practice）1.活动：听一听，辩一辩。教师读几组单词让学生听一听找出那个单词中没有o/ou/的发音。如：dogboxnotecoke（设计意图：利用含有o/o-e不同发音的单词在听力上感知o-e的发音，加深记忆o-e的发音规则。）2.课件出示：Read,listenandtick.学生尝试根据字母o,o-e的发音拼读出所有单词，然后再听音选择所听到的单词。（设计意图：有上一个活动做基础，让学生由提升到说，然后再进行选择，大大提高了习题的正确率，让学生从中体验成就感。）3.小组活动：小组选出一个小老师，拿出事先准备好的台历（台历剪成三部分，左边和右边写上辅音字母，中间写上o或o-e）翻动，让其他组员尝试拼读。教师检查活动成果。（设计意图：由学生自己组词拼读，不仅锻炼的元音音标的发音，而且让学生更大程度的接触到有o/o-e发音的单词，扩充了词汇量。）4.游戏：击鼓传花谁拿到花，必须说出一个含有字母o的单词，再让全班同学判断这个单词发什么音。（设计意图：让学生把刚才活动中学到的单词加以运用，充分调动了学生的记忆思维，让学生深刻体会到有意识地去注意某些事物是多么的重要。）5.课件出示：Listen,circleandwrite.先播放录音，让学生说出所听单词的元音发音，然后圈出发音字母，试着拼读所听单词，接着看课件示范书写格式，最后在课本上的四线三格中写出所听单词。（设计意图：由听到说到写，让学生对不同音标的单词有了更深刻的认识，加深了对音标字母的记忆。）6.课件出示一分题和两分题。A．读一读，听一听并圈一圈。(一分题)（1）notnote（2）lostnose（3）hothome（4）mommode（5）lotlone（6）boneboxB.给单词找家。（两分题）a.codeb.lotc.coked.boxe.rosef.dogg.doveh.hoti.homej.popk.jokel.momm.foxn.topo.notep.hopeq.tonr.zones.lostt.mode（设计意图：用任务使学生不断地进行听说训练，进行语音实践。结合本节课的教学内容进行拓展，创造性地进行教学，激活学生的思维，用分数积分更能刺激学生，因为好胜争强是此年龄段学生的特点。）四、作业（Homework）听录音，给家长读单词。（设计意图：作业是课堂教学的延伸，也是学习的扩展活动。通过听、读来检查学生学习的效果，培养学生运用知识的能力。）重、难点及考点巩固性练习A．读一读，听一听并圈一圈。(一分题)（1）notnote（2）lostnose（3）hothome（4）mommode（5）lotlone（6）boneboxB.给单词找家。（两分题）a.codeb.lotc.coked.boxe.rosef.dogg.doveh.hoti.homej.popk.jokel.momm.foxn.topo.notep.hopeq.tonr.zones.lostt.mode教后反思单词的记忆和拼读是学好英语的关键，而记忆和拼读单词需要掌握字母的发音规律。根据学生在三年级时掌握的26个字母的基本发音为基础，以前两个单元所学的元音字母发音为引导，我设计了以提问的形式引出本课时的元音字母，用不同的方式引出本课时的