学生职业素养自我总结

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学生职业素养自我总结

职业素养是个很大的概念，专业是第一位的，但是除了专业，敬业和道德是必备的，下面是我搜集整理的同学职业素养自我总结，欢迎阅读，盼望对你能够供应关心。

同学职业素养自我总结1

一、职业素养培育体系构建思路

中职学校要从根本上培育和提高同学的职业素养，必需把职业素养教育贯穿同学在校的整个学习过程，建立职业素养培育体系。职业素养培育体系的构建应以专业培育目标为依据，遵循针对性、系统性和有用性的总体原则。首先，由于各类职业都有其本身不同的特点，从而对从业人员有着特别的素养要求，即使是同一职业的不同岗位，对劳动者的要求也不尽相同，职业素养教育必需围绕同学所学专业的不同特征及专业人才所必需的职业素养要求人手，以突出职业素养教育的针对性。其次，职业素养培育是一个连贯的培育过程，教育内容应贯穿到人才培育的每个阶段，各个培育阶段应相互贯穿且有机链接。第三，职业素养的核心是职业道德和职业力量，职业素养教学体系应以提升职业道德和职业力量为直接指向，依据职业道德和职业力量养成的内在规律，有方案有步骤地分班级组织实施。

二、职业素养培育体系的主要内容

依据中职同学职业素养构成的四个基本要素，中职同学职业素养培育体系应由职业意识(职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生、新生人学教育、毕业生成长经受介绍)、职业心理(心理健康教育及相关讲座和团队拓展训练)、职业道德(企业平安教育、企业人职培训、质量体系培训及过程优化意识、环保意识、职业角色意识训练、顶岗实习)和职业力量教育(一般职业力量、专业力量、职业核心力量培训课程、顶岗实习)。在职业素养教育过程中，这四个方面相互结合，不行分割。其中，职业意识教育是职业素养培育的源泉，职业心理教育是职业素养培育的基础，职业道德教育是职业素养培育的根本，职业力量教育是职业素养培育的核心。

三、职业素养培育模式

职业素养培育必需依托职场环境，中职学校要依据职业素养养成规律和同学职业成长规律，把学校教学与企业实践有机结合起来，实施工学结合的人才培育模式，形成同学职业素养养成的完整阶梯。第一、二学期在校内实训基地进行公共基础课程、专业基础技能和职业道德熟悉训练，培育同学的职业道德、职业基本素养、一般职业力量和专业力量;第三学期在校外实训基地进行顶岗教学实习，使同学了解企业的现状和进展，接触企业文化，明确自己的将来岗位走向和岗位对自己的职业素养要求，培育同学的职业意识、职业道德、职业核心力量和岗位力量:其次、四学期在校内实训基地进行职业心理教育及专业力量、专业专项力量、专业拓展力量训练，培育同学专业力量和提高同学职业心理素养:第六学期在校外实训基地顶岗实习，将职业素养教育与直接猎取实际阅历和力量为主的生产现场教育有机结合，培育同学职业综合素养。通过工学结合的人才培育模式，利用学校和企业不同的教育资源和教育环境，使同学职业素养培育经受熟悉一巩固一内化这一过程，使职业素养培育贯穿在人才培育的全过程。

四、实施职业活动导向教学模式

传统的教学模式是以老师为主，以教为主，同学只是被动地接受。职业活动导向教学模式是以就业为导向，以国家职业技能标准为依据，职业活动的学习领域为内容，运用行为引导教学方法组织教学，培育具有综合职业素养的技能型人才的教学形式。它是以同学为主体，从教同学“学会学习”和“学会工作”的目标动身，使职业教学从传统的注意“教法”转到注意“学法”和同学力量的培育，，通过体验式教学、情境式教学、案例教学、项目教学、理实一体化等教学方法，引导同学心、手、脑并用，教、学、做合一，激发同学的学习爱好，提升同学的学习动力，将同学的学习与同学进展亲密结合起来，使同学在学习过程中由被动学习变为主动学习，突出同学职业素养的培育，增加教学的实效性。

五、构建以职业素养为中心的学习评价体系

中职学校要构建以职业素养培育为中心的学习评价体系，使评价结果成为同学检验学习效果、自我反思、自我调控、自我完善与自我修正的手段。学习评价体系应遵循定性与定量相结合、形成性评价与终结性评价相结合、综合评价与特色评价相结合、现实性与进展性相结合、老师与同学个人及企业多元评价相结合的原则。以职业素养为中心的学习评价体系的评价内容可由职业基本素养和职业力量两部分组成。其中职业基本素养由爱岗敬业、遵守职业纪律、职业规范、职业态度定性进行测评;职业力量由所学的课程或完成的工作任务所把握的学问、技能定量评价和学习过程的与人交往力量、信息处理力量、解决问题力量、自我学习力量、与人合作力量定性评价

同学职业素养自我总结范2

职业素养是个很大的概念，专业是第一位的，但是除了专业，敬业和道德是必备的，体现到职场上的就是职业素养;体现在生活中的就是个人素养或者道德修养。职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范。个体行为的总合构成了自身的职业素养，职业素养是内涵，个体行为是外在表象。所以，职业素养是一个人职业生涯成败的关键因素。职业素养量化而成“职商。每个人都是一棵树，原本都可以成为大树，而根系就是一个人的职业素养。枝、干、叶、型就是其显现出来的职业素养的表象。要想枝繁叶茂，首先必需根系发达。那么，如何培育一个人的职业素养呢?

一.选择与决策，人生存的基本技能

作出明智的选择是一项与每个人的成长、生活息息相关的基本生存技能，我们的每一个打算，影响、左右了我们的职业生涯进展和个人生活质量。在我们的一生中，需要花费很多的时间与精力来选择或作出打算，小到选乘公交车，大到求学、择业，还有恋爱与婚姻……的确，胜利与幸福很大程度上取决于我们在“十字路口”上的某个打算。

由这个案例，你不难看出“我”四年以来的全部挫折与不开心都源于不当决策，从第一份职业的选择到匆忙间的跳槽，还有网络工程师职业技能培训课程的选读，等等。总之，笔者很难透过她的详细选择来辨别她的有关职业生涯进展的系统思索轨迹。

二.影响职业选择的三大因素

调查结果显示：近79.3%的高校毕业生对职业生涯心理预备不足，缺乏明确的职业生涯进展目标，详细反映在他们选择职业时的茫然与困惑。本案例中的“我”就是其中之一，无论是第一份工作还是四年间的其它选择与打算，她都没有围绕职业选择的基本思路进行。三.促进职业适应与自我塑造

除了选择、决策外，另一项生存技能就是职业适应与自我塑造。法国哲学家狄德罗曾说过：知道事物应当是什么样，说明你是聪慧人;知道事物实际是什么样，说明你是有阅历的人;知道如何使事物变得更好，说明你是有才能的人。明显，要想获得职业上的胜利，首先是学会适应职业环境，就像大自然中的千年动物，能够随着自然环境的变化而调整、转变自己，避开成为“娇贵”的恐龙!

一般而言，踏入职场的最初3年，是新人适应社会的阶段。主要任务是：弄懂、搞清职场嬉戏规章，接受他人有关如何最好完成工作的才智与指导，承受对新生活想象和实际状况有落差的现实，克服某些方面比别人差的担心，等等。

而案例中的“我”，由于没有明确的职业生涯进展目标与心理预备，当遭受工作环境中的诸多障碍与不如意时，便表现出躲避、退缩、回归的行为特征。因此，她四年多来几乎是在“原地踏步”，没有为下一个或下下个职业进展阶段积累阅历，如：成为自立的职业人，在公司内找到自己作为某一方面专家、管理人员的定位。

随着市场竞争的加剧，企业倒闭、转业、兼并的可能性越来越大;受其影响，职业的供应数量、市场价格也在不断变化。另外，因择业者的才能、素养水平存在着差异，以及求职预期与现实社会的冲突，择业者要想得到一份满足、适合自己的职业变得越来越困难。因此，笔者建议更多的“我”能不断调整自己的求职预期与职业定位，提高自己在职业社会中的生存与进展力量。

民航资源网2022年10月18日消息：10月17日，庆祝中国60年华诞的喜庆气氛还未散去，中国国际航空股份有限公司在成都聘请空中乘务员的工作便紧锣密鼓地开头了，当天，共有110名来自社会各个行业的符合初选条件的帅哥、靓女参与了聘请考试。国航首次在空中乘务员的聘请测试中加入“素养访谈”环节，标志着国航对新员工的职业素养更加重视。国航西南分公司副总经理刘政亲临现场，并作为面试小组成员参与了聘请。

在这次聘请空中乘务员，首次消失了“综合素养访谈”环节，“这意味着公司更加重视员工的综合职业素养。”国航聘请组负责人员介绍说。所谓“素养访谈”，就是首先请考生根据设定题目叙述一个故事，然后考官引导性地询问考生，在沟通问答中了解考生的执行力、团队合作意识、阳光心态以及沟通力量等与职业相关的综合素养，考察考生应聘空中乘务员这个职业的适合程度，把握并评估考生在走入职场后的工作潜力。

早上8点半，前来考试的考生纷纷提前赶到位于白家中航旅业服务中心的考场，在考场外整齐列队，等待开考，之前他们已经通过了国航的网络初审。9点整，考试准时开头，考生们由工作人员逐一引导进入考场，根据资格审定、体检、面试、英语和一般话测试、综合素养访谈以及笔试的挨次进行考试，公司在每个环节都设立了明确的标示牌，客舱部派出乘务员在每个环节引导考生，使得聘请现场井井有条，聘请过程秩序井然。经过整整一天的紧急工作，到当天下午，聘请工作顺当完成，最终结果以后将统一公布。

近几年，高校毕业生的就业已经成为比较重要的社会问题，也可以说是一个难题。对于许多毕业生来说，先不说找到好工作，即便是找到一份工作就已经比较困难了。高校把毕业生的就业率做为考察学校教育效果的一大指标：毕业生就业率的凹凸直接影响到学校的声誉，同时也会影响到学校的招生及培育方案。而从社会的角度来看，许多企业又在叹息“招不到合适的人选”。许多事实表明，这种现象的存在与同学的职业素养难以满意企业的要求有关。

“满意社会需要”是高等教育的目的之一。既然社会需要具有较高的职业素养的毕业生，那么，高校教育应当把培育高校生的职业素养作为其重要目标之一。同时，高校也不是关起门来办教育，社会、企业也应当尽力与高校合作，共同培育高校生的职业素养。

1职业素养及其在工作中的地位

中国知网(cnki)将职业素养定义为：职业素养是指职业内在的规范和要求,是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。

许多企业界人士认为，职业素养至少包含两个重要因素：敬业精神及合作的态度。敬业精神就是在工作中要将自己作为公司的一部分，不管做什么工作肯定要做到最好，发挥出实力，对于一些细小的错误肯定要准时地更正，敬业不仅仅是吃苦耐劳，更重要的是“专心”去做好公司安排给的每一份工作。态度是职业素养的核心，好的态度比如负责的、乐观的，自信的，建设性的，观赏的，乐于助人等态度是打算成败的关键因素。

那么，职业素养在工作中的地位如何呢?

《一生成就看职商》的吴甘霖回首自己从职场惨败者到走上胜利之道的过程，再总结比尔盖茨、李嘉诚、牛根生等闻名人物的胜利历史，并进一步分析所看到的众多职场人士的胜利与失败，得到了一个珍贵的理念：一个人，力量和专业学问当然重要，但是，在职场要胜利，最关键的并不在于他的力量与专业学问，而在于他所具有的职业素养。提出，一个人在职场中能否胜利取决于其“职商”，而职商由以下10大职业素养构成：

工作中需要学问，但更需要才智，而最终起到关键作用的就是素养。缺少这些关键的素养，一个人将一生庸庸碌碌，与胜利无缘。拥有这些素养，会少走许多弯路，以最快的速度通向胜利。

前面已经提到，许多企业之所以招不到满足人选是由于找不到具备良好职业素养的毕业生，可见，企业已经把职业素养作为对人进行评价的重要指标。如成都大翰询问公司在聘请新人时，要综合考察毕业生的5个方面：专业素养、职业素养、协作力量、心理素养和身体素养。其中，身体素养是最基本的，好身体是工作的物质基础;职业素养、协作力量和心理素养是最重要和必需的，而专业素养则是锦上添花的。

职业素养可以通过个体在工作中的行为来表现，而这些行为以个体的学问、技能、价值观、态度、意志等为基础。良好的职业素养是企业必需的，是个人事业胜利的基础，是高校生进入企业的“金钥匙”。

2高校生职业素养的构成

“素养冰山”理论认为，个体的素养就像水中漂移的一座冰山，水上部分的学问、技能仅仅代表表层的特征，不能区分绩效优劣;水下部分的动机、特质、态度、责任心才是打算人的行为的关键因素，鉴别绩效优秀者和一般者。

高校生的职业素养也可以看成是一座冰山：冰山浮在水面以上的只有1/8，它代表高校生的形象、资质、学问、职业行为和职业技能等方面，是人们看得见的、显性的职业素养，这些可以通过各种学历证书、职业证书来证明，或者通过专业考试来验证。而