高中语文人教版必修二《囚绿记》教学课件(完美版)

人教版语文高中必修二囚绿记教学课件人教版语文高中必修二囚绿记教学课件你知道有关绿的词语吗？

山间的绿色沙漠里的生命你知道有关绿的词语吗？山间的绿色沙漠里的生命悬崖边的树石缝中的小草悬崖边的树石缝中的小草翠绿桃红柳绿绿肥红瘦绿水青山绿油油绿叶成阴绿色食品新绿

嫩绿

浅绿

深绿

青绿

葱绿

黄绿暗绿明绿

亮绿鲜绿草绿

墨绿水绿碧绿绿油油绿茸茸绿莹莹暗绿稀红愁红惨绿橙黄橘绿橙黄桔绿愁红怨绿穿红着绿惨绿愁红惨绿年华惨绿少年大红大绿灯红酒绿粉白黛绿纷红骇绿红愁绿惨花红柳绿花花绿绿回黄转绿红男绿女红情绿意酒绿灯红绿暗红稀绿鬓红颜绿鬓朱颜绿惨红愁绿惨红销绿草如茵绿肥红瘦露红烟绿绿酒红灯绿林大盗柳绿花红绿林好汉绿林豪杰绿林豪客绿林豪士绿林强盗柳绿桃红绿女红男绿蓑青笠绿水青山绿叶成阴绿叶成荫绿衣黄里绿衣使者颜丹鬓绿朱颜绿发

面红面绿砌红堆绿青山绿水青枝绿叶说白道绿视丹如绿霜凋夏绿施绯拖绿脱白挂绿桃红柳绿牡丹虽好，全仗绿叶扶持牡丹虽好，终须绿叶扶持高中语文人教版必修二《囚绿记》教学课件(完美版)常春藤常巴金回忆一位作家时说，他有“优美的性格和黄金的心”，同他说话，“仿佛听完贝多芬的一首交响乐，因为，我是和一个崇高的灵魂接触了多好的人！”他就是，我们今天要学习的《囚绿记》的作者，一位很有才华的青年散文家和翻译家陆蠡。陆蠡是一位文如其人的作家。1942年，他才34岁，坚贞不屈死于日寇酷刑之下，83年4月，国家民政部批准他为革命烈士。巴金回忆一位作家时说，他有“优美的性格和黄金的心

优美的性格和黄金的心

和一个崇高的灵魂接触

——巴金生命真纯，节奏美好。陆蠡的成功得力于他的璞石一般的心灵。

——李健吾关于作者优美的性格和黄金的心关于作者此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。一、启发类1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?二、赏识类1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!三、表扬类1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！四、提醒类1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，散文家陆蠡作者简介

(1908—1942)，字圣泉，原籍浙江天台,散文家和翻译家。1931年毕业于上海国立大学，后与友人创办泉州语文学社。1933年到1934年在泉州中学教书，同时开始写散文。太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，在1942年被捕，不久由巡捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑月数月，惨遭杀害，年仅34岁。主要散文集：《海星》《竹刀》《囚绿记》等，译著《罗亭》《鲁宾逊漂流记》等。

值得骄傲的朋友优美的性格和黄金的心和一个崇高的灵魂接触

——巴金散作者简介值得骄傲的朋友优美的性格和黄金的心学习目标一、体会作者对绿的深深热爱，文章所寄托的思想感情。二、借物抒情、以小见大的艺术手法。三、优美清丽、节奏舒缓的语言风格。学习目标一、体会作者对绿的深深热爱，文章所寄托的思想感情。词语汇集陆蠡(lǐ)涸(hé)辙婆娑(pósuō)猗(yī)郁囚系(xì)蕈(xùn

)菌⑴了截：直截。⑵涸辙：干涸的车辙。⑶急不暇择：因着急而没时间选择。⑷婆娑：①盘旋舞动的样子②枝叶扶疏

的样子③眼泪下滴的样子。⑸猗郁：茂盛的样子．词语汇集解题：

本文题目“囚绿记”作何解释，“囚绿”是怎么回事？“绿”又是指什么？作者为什么“囚绿”？“囚绿记”是指记述“囚绿”的过程。“囚绿”是作者把常春藤的两条柔枝从窗子的破洞中牵进房间，让它垂在自己的书桌上，以便时时欣赏。“囚绿”是因为喜爱。解题：

本文题目“囚绿记”作何解释，“囚绿”是怎么回事？“绿

1、题目为“囚绿记”，课文中哪几段是写“囚绿”？“囚绿”之前、之后主要写了哪些内容？1、题目为“囚绿记”，课文中哪几段是写“囚绿”？“囚此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？11、你的想法很独特，老师都佩服你！12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？21、你有自己独特想法，真了不起！22、你的办法真好！考虑的真全面！23、你很会思考，真像一个小科学家！24、老师很欣赏你实事求是的态度！25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，怀绿（14）囚绿（8-12）放绿（13）寻绿（1-4）赏绿（5-7）怀绿（14）囚绿（8-12）放绿（13）寻绿（2、依据刚才对整篇文章思路的把握，你可以发现作者对待“绿”的心情有怎样的变化过程？请大家再次浏览文本，尽量使用文中的词语来说明。喜悦满足（寻绿）；留恋欢喜（赏绿）；喜悦、可怜、恼怒（囚绿）；祝福（放绿）；怀念（怀绿）。2、依据刚才对整篇文章思路的把握，你可以发现作者对待“绿”的寻绿赏绿囚绿放绿怀绿情感???喜悦满足快活留恋无比喜悦不快可怜恼怒内疚祝福

怀念寻绿赏绿囚绿放绿怀绿情感???喜悦快活无比喜悦祝福怀

请同学们逐段找出文中直接描写常春藤被囚之前、之后生长状况的句子,并说说表现了它什么样的特点。请同学们逐段找出文中直接描写常春藤被囚之前、之后生长状此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）1、谢谢大家听得这么专心。2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。5、我不知道我这样说是否合适。6、不知我说清了没有，说明白了没有。7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。4、××说得还不完全，请哪一位再补充。5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，在囚绿之前，绿有什么特点？找出文中相应语句说明。▲当太阳照过它繁密的枝叶，透到我房里来的时候，便有一片绿影。▲看它怎样伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯枝，看它怎样舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老，我细细观赏它纤细的脉络，嫩芽…特点：娇嫩、葱郁、生命力旺盛在囚绿之前，绿有什么特点？找出文中相应语句说明。▲当太阳照过象征着爱、幸福、生命、希望、安慰、青春、快乐、自然……一切美好的事物。▲绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐……▲我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！▲但我并不感到孤独。我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。绿叶和我对语。▲我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。

▲装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。这绿对于此时的作者意味着什么？象征着爱、幸福、生命、希望、安慰、青春、快乐、自然……一切美囚绿后，这绿有哪些变化……▲起先——它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。▲其次——它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。▲最终——它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。囚绿后，这绿有哪些变化……▲起先——它依旧伸长，依旧攀缘，依因此，魔念在“我”心中生长了……人们常说爱是自私的，作为性情中人的陆蠡先生自然也不能免俗。于是，当对绿的喜爱成为了一种痴迷的时候，“私”由心生自然会生出“囚绿”的行为。私心易长难消，渐渐趋于固执，这时的人与绿之间的关系不再是友邻而是敌对。既已为敌，绿色的顽强成为了一种令人生厌的抗争，“我”失去了对绿色的尊重，进而恨怨滋生，心魔渐起而绿色渐损。

魔念——“自私、偏执、阴暗的占有欲”。因此，魔念在“我”心中生长了……人们常说爱是自私的，作为性情我们在朗读时，都被作者对绿的挚爱感动了，作者为什么对绿—一株常春藤这么爱？

为什么最后又要“放绿”？

绿蓬勃向上，充满生机，绿永远向着阳光，固执；绿给处于孤独、寂寞、苦闷中的作者以精神的激励，所以他深深地爱绿—一株常春藤。常春藤这种不甘被困，追求光明的性格使作者照见了自己。另外“卢沟桥事件发生了”，“我”要回到南方去，所以最后“我”又让“绿”恢复了自由，并“向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿”。我们在朗读时，都被作者对绿的挚爱感动了，作者为什么对绿—一株顽强向阳固执生命、希望追求光明、自由坚贞不屈可见，绿除了娇嫩、葱郁、生命力旺盛等，最感人的特点是——临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人…向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿…顽强生命、希望追求光明、自由坚贞不屈可见，绿除了娇嫩、葱郁常春藤的特点:柔弱但却蓬勃、向阳、固执对于绿藤被囚前后的生态变化，你会想些什么？常春藤的特点:柔弱但却蓬勃、向阳、固执对于绿藤被囚前后的生态爱自由是生命与生俱来的天性，应该让生命在自然中生长。人为的约束会使生命力萎缩。爱有时也会带来伤害。真爱是欣赏而非占有。爱自由是生命与生俱来的天性，应该让生命在自然中生长。人为的约被囚后，绿藤的尖端总指向窗外，显示出它不屈不挠的反抗意识，折射出它追求光明和自由的精神，展现了他不可侵犯的生命尊严。

我们也要不屈服于逆境，要追求生命的阳光。绿藤被囚后尖端总是朝着窗外的方向，给你怎样的启示？被囚后，绿藤的尖端总指向窗外，显示出它不屈不挠的反抗联系当时的写作背景，领悟作者表达的思想感情。联系当时的写作背景，领悟作者表达的思想感情。在文中隐约交代了当时的写作背景，请在预习的基础上，再次快速扫描课文，找出关于这些背景的语句。社会背景在文中隐约交代了当时的写作背景，请在预习的基础上，再次快速扫背景：1、我住在北平的一家公寓里。2、卢沟桥事件发生了。3、在七月中旬，不能再留连于烽烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息。

背景：日本人曾提审陆蠡，问：“你爱国吗？”“爱国。”“赞成南京政府么？”“不赞成？”“依你看，日本人能不能征服中国？”“绝对不能征服！”日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最后折磨而死。日本人曾提审陆蠡，问：陆蠡生活的时代，民族衰微，社会黑暗，民不聊生。他不满于人吃人的丑恶现实，一生追求进步，他的不少作品，像《竹刀》等都反映了这种思想倾向；而奋斗的历程又充满艰辛和坎坷，他不免感觉疲惫和痛苦。这可爱的“绿”使“我”感受到生命的美丽和愉悦，“我”暂时忘却了痛苦和烦恼，沉浸在生命的宁静与淡淡的喜悦中。绿象征了作者心中的自由、光明、幸福、希望和理想，这一切对他都弥足珍贵。陆蠡生活的时代，民族衰微，社会黑暗，民不聊生。他不《囚绿记》的写作年代，作者正在“孤岛”上海，抗战正酣，他怀念北平的常春藤，怀念这永不屈服于黑暗的“囚人”，实际上不尽之意自在言外。赞美“永不屈服于黑暗”的精神，就是歌颂忠贞不渝的的民族气节。不畏强暴、不屈不挠的民族精神，正是“绿”深层的象征意义。“真诚祝福”，也是作者期望沦陷的祖国山河，早日摆脱日寇的蹂躏，重获光明自由。由爱而囚，由囚而放、而怀念，一波三折，其间深沉的忧国忧民之情，令人动容，令人叹惋！《囚绿记》的写作年代，作者正在“孤岛”上海，抗战

归纳主旨

《囚绿记》作者通过对窗前的一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描写，颂扬了忠贞不屈的民族气节，抒发了作者对光明与自由的向往之情。归纳主旨《囚绿记》作者通过对窗前的一希望、生命自由、光明坚贞不屈的抗敌精神象征蓬勃向阳固执希望、生命自由、光明坚贞不屈的抗敌精神象征蓬勃向阳固执托物言志蓬勃、向阳、固执生命、希望，追求光明、自由，坚贞不屈的抗战精神象征绿以小见大托言蓬勃、向阳、固执生命、希望，追求光明、自由，坚贞不屈

陆蠡爱绿，说明他热爱生活，追求光明和理想，值得称道；但是，因爱而占有，反而是被爱者难以自由生长，甚至萎缩，对绿藤造成伤害，又流于自私和残忍，是一种畸形的情感。

如何评价陆蠡对绿藤因爱而囚的这种举动？陆蠡爱绿，说明他热爱生活，追求光明和理想，值得称道；但是本文给你什么深刻的人生启示？

当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋零!要永远向着阳光生长!勇敢地追逐生命的美丽和辉煌！本文给你什么深刻的人生启示？当我们的生命之绿被蓬勃向上，充满生机永远向着阳光，永不屈服黑暗绿是生命，是希望，是安慰，是快乐蓬勃向上，充满生机永远向着阳光，永不屈服黑暗绿是生命，是希望不应凋零的绿叶不应凋零的绿叶现代文学巨匠---老舍文革中不堪迫害纵身跳入冰冷的湖中……老舍现代文学巨匠---老舍文革中不堪迫害纵身跳入冰冷的湖中……老台湾著名作家----三毛因丈夫遇难无限郁闷，用粉红色的丝袜缠到自己的脖子上……三毛台湾著名作家----三毛因丈夫遇难无限郁闷，用粉红色的丝袜缠

20世纪美国最伟大的小说家.1946年，因高血压、糖尿病、皮肤癌，精神抑郁症，海明威健康每况愈下。他开始变得异常烦躁，尝到了自我怜悯的痛苦。终于在1961年7月2日，用双筒猎枪伸进嘴里扳动了扳机……

海明威20世纪美国最伟大的小说家.1946年，因高血压、糖尿荷兰天才画家----印象派大师---文森特.凡高因爱情的挫折、生活的残酷用手枪对准自己的心脏……凡高荷兰天才画家----印象派大师---文森特.凡高因爱情的挫折史铁生：写作就是为了不至于自杀。人之为人在于多一个毛病，除了活着还得知道究竟活的什么劲儿。种田做工吃饭乃是为活着提供物质保证，没有了就饿死冻死；写作便是要为活着找到可靠的理由，终于找不到就难免自杀或还不如自杀。自杀者的共同特点：对自己对人类对这个世界感到绝望。史铁生：写作就是为了不至于自杀。人之为人在于多一个毛病，除了永远向着阳光生长！永不屈服于黑暗！永远向着阳光生长！永不屈服于黑暗！司马迁，受宫刑，却能忍受这世间最大的耻辱，因为他心中有未完成的《史记》。司马迁司马迁，受宫刑，却能忍受这世间最大的耻辱，因为他张海迪五岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫。她因此没进过学校，童年起就开始以顽强的毅力自学知识，她先后自学了小学、中学和大学的专业课程。张海迪十五岁时随父母下放聊城莘县一个贫穷的小村子，但她没有惧怕艰苦的生活，而是以乐观向上的精神奉献自己的青春。在那里她给村里小学的孩子们教书，并且克服种种困难学习医学知识，热心地为乡亲们针灸治病。在莘县期间她无偿地为人们治病一万多人次，受到人们的热情赞誉。张海迪张海迪五岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫。她因此没海伦·亚当斯·凯勒(HelenAdamsKeller，1880年6月27日-1968年6月1日)，是美国一位残障教育家。她在19个月大时因为一次高烧而引致失明及失聪。后来借着她的导师安·沙利文(AnneSullivan)的努力，使她学会说话，并开始和其他人沟通,并且毕业于哈佛大学．海伦·凯勒海伦·亚当斯·凯勒(HelenAdamsKell有关“绿”的诗句西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。—张志和《渔歌子》日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。—白居易春风又绿江南岸，明月何时照我还。—王安石碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。—贺知章千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。—杜牧绿树村边合，青山郭外斜。——孟浩然有关“绿”的诗句西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑忆江南白居易江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南。泊船瓜洲王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。忆江南白居易江南春杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

江南春杜牧过故人庄孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。成都曲张籍锦江近西烟水绿，新雨山头荔枝熟。万里桥边多酒家，游人爱向谁家宿?送别王维山中相送罢，日暮掩柴扉。春草年年绿，王孙归不归。过故人庄孟浩然咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。乡村四月翁卷绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。环山胜景王良谷三青高岭峙东西，岭上风光一望齐。千顷绿畴平似掌，蒙蒙春雨动春犁。环山胜景王良谷三青高岭峙东西，岭上风光一望齐。千顷绿畴平似掌，蒙蒙春雨动春犁。咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁艺术手法借物抒情，托物言志的象征手法。拟人、比喻等多种修辞的综合使用。艺术手法借物抒情，托物言志的象征手法。讨论并完成课后练习题第一题。

明确：“绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。”作者喜欢绿，把绿看做是生命力的象征、希望的象征和快乐的象征。这也暗示着作者的人生并不顺利，甚至还暗示当时整个社会都不安定，因此作者借绿来表达希望。再有，作者说“在这古城中我是孤独而陌生”，他需要有陪伴，而象征生命和快乐的绿枝条便成了他唯一的“朋友”，因而他说“我怀念着绿色把我的心等焦了”。讨论并完成课后练习题第一题。明确：“绿色是多宝贵的啊！它是为了让绿色与“我”更接近、更亲密，以装饰简陋的房间，抚平“我”抑郁之心，燃起“我”对生活的希望，“我”把绿色囚住。但是抗日战争爆发后，“我”被青藤那顽强的抗争性格，永向光明的执著精神所感染，作者仿佛看见了呼唤光明和自由的千千万万个中国人（当然也包括作者本人），故珍重开释了这个永不屈服于黑暗的“绿囚”。为了让绿色与“我”更接近、更亲密，以装饰简陋的房１﹑我怀念着绿色把我的心等焦了．

明确：此句前面说“绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。”可见作者把绿色当作希望、幸福、快乐的象征。这里说“我怀念着绿色把我的心等焦了”．说明了作者观绿、亲绿的愿望，也说明了作者境遇不，生活在北平举目无亲，正需要绿色来娱悦自己的眼睛，安慰自己的心灵。另外，这句话还对后面写作者与绿枝条的“亲密交往”起了铺垫作用。明确：此句前面说“绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是明确：这两句话点明了绿色的象征意义和作者对绿色的挚爱。作者的赞美歌颂之情蕴含其中。２﹑我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华．明确：这两句话点明了绿色的象征意义和作者对绿色的挚爱。作者的明确：绿枝条与作者一道经受折磨，但最后都获得了自由。作者把绿枝条当作人来赞美、歌颂，其实是对一种坚强高尚的精神品格的认定和追求。“不屈服与黑暗”是对绿枝条的称赞，也是作者自己心灵的写照。３﹑临行时我珍重的开释了这永不屈服于黑暗的囚人．明确：绿枝条与作者一道经受折磨，但最后都获得了自由。作者把绿课后练笔描写一种植物，抓住它的特征，并能寄情于物。课后练笔人教版语文高中必修二感谢收看教学课件人教版语文高中必修二感谢收看教学课件人教版语文高中必修二囚绿记教学课件人教版语文高中必修二囚绿记教学课件你知道有关绿的词语吗？

山间的绿色沙漠里的生命你知道有关绿的词语吗？山间的绿色沙漠里的生命悬崖边的树石缝中的小草悬崖边的树石缝中的小草翠绿桃红柳绿绿肥红瘦绿水青山绿油油绿叶成阴绿色食品新绿

嫩绿

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深绿

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黄绿暗绿明绿

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墨绿水绿碧绿绿油油绿茸茸绿莹莹暗绿稀红愁红惨绿橙黄橘绿橙黄桔绿愁红怨绿穿红着绿惨绿愁红惨绿年华惨绿少年大红大绿灯红酒绿粉白黛绿纷红骇绿红愁绿惨花红柳绿花花绿绿回黄转绿红男绿女红情绿意酒绿灯红绿暗红稀绿鬓红颜绿鬓朱颜绿惨红愁绿惨红销绿草如茵绿肥红瘦露红烟绿绿酒红灯绿林大盗柳绿花红绿林好汉绿林豪杰绿林豪客绿林豪士绿林强盗柳绿桃红绿女红男绿蓑青笠绿水青山绿叶成阴绿叶成荫绿衣黄里绿衣使者颜丹鬓绿朱颜绿发

面红面绿砌红堆绿青山绿水青枝绿叶说白道绿视丹如绿霜凋夏绿施绯拖绿脱白挂绿桃红柳绿牡丹虽好，全仗绿叶扶持牡丹虽好，终须绿叶扶持高中语文人教版必修二《囚绿记》教学课件(完美版)常春藤常巴金回忆一位作家时说，他有“优美的性格和黄金的心”，同他说话，“仿佛听完贝多芬的一首交响乐，因为，我是和一个崇高的灵魂接触了多好的人！”他就是，我们今天要学习的《囚绿记》的作者，一位很有才华的青年散文家和翻译家陆蠡。陆蠡是一位文如其人的作家。1942年，他才34岁，坚贞不屈死于日寇酷刑之下，83年4月，国家民政部批准他为革命烈士。巴金回忆一位作家时说，他有“优美的性格和黄金的心

优美的性格和黄金的心

和一个崇高的灵魂接触

——巴金生命真纯，节奏美好。陆蠡的成功得力于他的璞石一般的心灵。

——李健吾关于作者优美的性格和黄金的心关于作者此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。一、启发类1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?二、赏识类1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!三、表扬类1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！四、提醒类1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，散文家陆蠡作者简介

(1908—1942)，字圣泉，原籍浙江天台,散文家和翻译家。1931年毕业于上海国立大学，后与友人创办泉州语文学社。1933年到1934年在泉州中学教书，同时开始写散文。太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，在1942年被捕，不久由巡捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑月数月，惨遭杀害，年仅34岁。主要散文集：《海星》《竹刀》《囚绿记》等，译著《罗亭》《鲁宾逊漂流记》等。

值得骄傲的朋友优美的性格和黄金的心和一个崇高的灵魂接触

——巴金散作者简介值得骄傲的朋友优美的性格和黄金的心学习目标一、体会作者对绿的深深热爱，文章所寄托的思想感情。二、借物抒情、以小见大的艺术手法。三、优美清丽、节奏舒缓的语言风格。学习目标一、体会作者对绿的深深热爱，文章所寄托的思想感情。词语汇集陆蠡(lǐ)涸(hé)辙婆娑(pósuō)猗(yī)郁囚系(xì)蕈(xùn

)菌⑴了截：直截。⑵涸辙：干涸的车辙。⑶急不暇择：因着急而没时间选择。⑷婆娑：①盘旋舞动的样子②枝叶扶疏

的样子③眼泪下滴的样子。⑸猗郁：茂盛的样子．词语汇集解题：

本文题目“囚绿记”作何解释，“囚绿”是怎么回事？“绿”又是指什么？作者为什么“囚绿”？“囚绿记”是指记述“囚绿”的过程。“囚绿”是作者把常春藤的两条柔枝从窗子的破洞中牵进房间，让它垂在自己的书桌上，以便时时欣赏。“囚绿”是因为喜爱。解题：

本文题目“囚绿记”作何解释，“囚绿”是怎么回事？“绿

1、题目为“囚绿记”，课文中哪几段是写“囚绿”？“囚绿”之前、之后主要写了哪些内容？1、题目为“囚绿记”，课文中哪几段是写“囚绿”？“囚此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？11、你的想法很独特，老师都佩服你！12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？21、你有自己独特想法，真了不起！22、你的办法真好！考虑的真全面！23、你很会思考，真像一个小科学家！24、老师很欣赏你实事求是的态度！25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，怀绿（14）囚绿（8-12）放绿（13）寻绿（1-4）赏绿（5-7）怀绿（14）囚绿（8-12）放绿（13）寻绿（2、依据刚才对整篇文章思路的把握，你可以发现作者对待“绿”的心情有怎样的变化过程？请大家再次浏览文本，尽量使用文中的词语来说明。喜悦满足（寻绿）；留恋欢喜（赏绿）；喜悦、可怜、恼怒（囚绿）；祝福（放绿）；怀念（怀绿）。2、依据刚才对整篇文章思路的把握，你可以发现作者对待“绿”的寻绿赏绿囚绿放绿怀绿情感???喜悦满足快活留恋无比喜悦不快可怜恼怒内疚祝福

怀念寻绿赏绿囚绿放绿怀绿情感???喜悦快活无比喜悦祝福怀

请同学们逐段找出文中直接描写常春藤被囚之前、之后生长状况的句子,并说说表现了它什么样的特点。请同学们逐段找出文中直接描写常春藤被囚之前、之后生长状此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）1、谢谢大家听得这么专心。2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。5、我不知道我这样说是否合适。6、不知我说清了没有，说明白了没有。7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。4、××说得还不完全，请哪一位再补充。5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，在囚绿之前，绿有什么特点？找出文中相应语句说明。▲当太阳照过它繁密的枝叶，透到我房里来的时候，便有一片绿影。▲看它怎样伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯枝，看它怎样舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老，我细细观赏它纤细的脉络，嫩芽…特点：娇嫩、葱郁、生命力旺盛在囚绿之前，绿有什么特点？找出文中相应语句说明。▲当太阳照过象征着爱、幸福、生命、希望、安慰、青春、快乐、自然……一切美好的事物。▲绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐……▲我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！▲但我并不感到孤独。我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。绿叶和我对语。▲我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。

▲装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。这绿对于此时的作者意味着什么？象征着爱、幸福、生命、希望、安慰、青春、快乐、自然……一切美囚绿后，这绿有哪些变化……▲起先——它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。▲其次——它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。▲最终——它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。囚绿后，这绿有哪些变化……▲起先——它依旧伸长，依旧攀缘，依因此，魔念在“我”心中生长了……人们常说爱是自私的，作为性情中人的陆蠡先生自然也不能免俗。于是，当对绿的喜爱成为了一种痴迷的时候，“私”由心生自然会生出“囚绿”的行为。私心易长难消，渐渐趋于固执，这时的人与绿之间的关系不再是友邻而是敌对。既已为敌，绿色的顽强成为了一种令人生厌的抗争，“我”失去了对绿色的尊重，进而恨怨滋生，心魔渐起而绿色渐损。

魔念——“自私、偏执、阴暗的占有欲”。因此，魔念在“我”心中生长了……人们常说爱是自私的，作为性情我们在朗读时，都被作者对绿的挚爱感动了，作者为什么对绿—一株常春藤这么爱？

为什么最后又要“放绿”？

绿蓬勃向上，充满生机，绿永远向着阳光，固执；绿给处于孤独、寂寞、苦闷中的作者以精神的激励，所以他深深地爱绿—一株常春藤。常春藤这种不甘被困，追求光明的性格使作者照见了自己。另外“卢沟桥事件发生了”，“我”要回到南方去，所以最后“我”又让“绿”恢复了自由，并“向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿”。我们在朗读时，都被作者对绿的挚爱感动了，作者为什么对绿—一株顽强向阳固执生命、希望追求光明、自由坚贞不屈可见，绿除了娇嫩、葱郁、生命力旺盛等，最感人的特点是——临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人…向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿…顽强生命、希望追求光明、自由坚贞不屈可见，绿除了娇嫩、葱郁常春藤的特点:柔弱但却蓬勃、向阳、固执对于绿藤被囚前后的生态变化，你会想些什么？常春藤的特点:柔弱但却蓬勃、向阳、固执对于绿藤被囚前后的生态爱自由是生命与生俱来的天性，应该让生命在自然中生长。人为的约束会使生命力萎缩。爱有时也会带来伤害。真爱是欣赏而非占有。爱自由是生命与生俱来的天性，应该让生命在自然中生长。人为的约被囚后，绿藤的尖端总指向窗外，显示出它不屈不挠的反抗意识，折射出它追求光明和自由的精神，展现了他不可侵犯的生命尊严。

我们也要不屈服于逆境，要追求生命的阳光。绿藤被囚后尖端总是朝着窗外的方向，给你怎样的启示？被囚后，绿藤的尖端总指向窗外，显示出它不屈不挠的反抗联系当时的写作背景，领悟作者表达的思想感情。联系当时的写作背景，领悟作者表达的思想感情。在文中隐约交代了当时的写作背景，请在预习的基础上，再次快速扫描课文，找出关于这些背景的语句。社会背景在文中隐约交代了当时的写作背景，请在预习的基础上，再次快速扫背景：1、我住在北平的一家公寓里。2、卢沟桥事件发生了。3、在七月中旬，不能再留连于烽烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息。

背景：日本人曾提审陆蠡，问：“你爱国吗？”“爱国。”“赞成南京政府么？”“不赞成？”“依你看，日本人能不能征服中国？”“绝对不能征服！”日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最后折磨而死。日本人曾提审陆蠡，问：陆蠡生活的时代，民族衰微，社会黑暗，民不聊生。他不满于人吃人的丑恶现实，一生追求进步，他的不少作品，像《竹刀》等都反映了这种思想倾向；而奋斗的历程又充满艰辛和坎坷，他不免感觉疲惫和痛苦。这可爱的“绿”使“我”感受到生命的美丽和愉悦，“我”暂时忘却了痛苦和烦恼，沉浸在生命的宁静与淡淡的喜悦中。绿象征了作者心中的自由、光明、幸福、希望和理想，这一切对他都弥足珍贵。陆蠡生活的时代，民族衰微，社会黑暗，民不聊生。他不《囚绿记》的写作年代，作者正在“孤岛”上海，抗战正酣，他怀念北平的常春藤，怀念这永不屈服于黑暗的“囚人”，实际上不尽之意自在言外。赞美“永不屈服于黑暗”的精神，就是歌颂忠贞不渝的的民族气节。不畏强暴、不屈不挠的民族精神，正是“绿”深层的象征意义。“真诚祝福”，也是作者期望沦陷的祖国山河，早日摆脱日寇的蹂躏，重获光明自由。由爱而囚，由囚而放、而怀念，一波三折，其间深沉的忧国忧民之情，令人动容，令人叹惋！《囚绿记》的写作年代，作者正在“孤岛”上海，抗战

归纳主旨

《囚绿记》作者通过对窗前的一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描写，颂扬了忠贞不屈的民族气节，抒发了作者对光明与自由的向往之情。归纳主旨《囚绿记》作者通过对窗前的一希望、生命自由、光明坚贞不屈的抗敌精神象征蓬勃向阳固执希望、生命自由、光明坚贞不屈的抗敌精神象征蓬勃向阳固执托物言志蓬勃、向阳、固执生命、希望，追求光明、自由，坚贞不屈的抗战精神象征绿以小见大托言蓬勃、向阳、固执生命、希望，追求光明、自由，坚贞不屈

陆蠡爱绿，说明他热爱生活，追求光明和理想，值得称道；但是，因爱而占有，反而是被爱者难以自由生长，甚至萎缩，对绿藤造成伤害，又流于自私和残忍，是一种畸形的情感。

如何评价陆蠡对绿藤因爱而囚的这种举动？陆蠡爱绿，说明他热爱生活，追求光明和理想，值得称道；但是本文给你什么深刻的人生启示？

当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋零!要永远向着阳光生长!勇敢地追逐生命的美丽和辉煌！本文给你什么深刻的人生启示？当我们的生命之绿被蓬勃向上，充满生机永远向着阳光，永不屈服黑暗绿是生命，是希望，是安慰，是快乐蓬勃向上，充满生机永远向着阳光，永不屈服黑暗绿是生命，是希望不应凋零的绿叶不应凋零的绿叶现代文学巨匠---老舍文革中不堪迫害纵身跳入冰冷的湖中……老舍现代文学巨匠---老舍文革中不堪迫害纵身跳入冰冷的湖中……老台湾著名作家----三毛因丈夫遇难无限郁闷，用粉红色的丝袜缠到自己的脖子上……三毛台湾著名作家----三毛因丈夫遇难无限郁闷，用粉红色的丝袜缠

20世纪美国最伟大的小说家.1946年，因高血压、糖尿病、皮肤癌，精神抑郁症，海明威健康每况愈下。他开始变得异常烦躁，尝到了自我怜悯的痛苦。终于在1961年7月2日，用双筒猎枪伸进嘴里扳动了扳机……

海明威20世纪美国最伟大的小说家.1946年，因高血压、糖尿荷兰天才画家----印象派大师---文森特.凡高因爱情的挫折、生活的残酷用手枪对准自己的心脏……凡高荷兰天才画家----印象派大师---文森特.凡高因爱情的挫折史铁生：写作就是为了不至于自杀。人之为人在于多一个毛病，除了活着还得知道究竟活的什么劲儿。种田做工吃饭乃是为活着提供物质保证，没有了就饿死冻死；写作便是要为活着找到可靠的理由，终于找不到就难免自杀或还不如自杀。自杀者的共同特点：对自己对人类对这个世界感到绝望。史铁生：写作就是为了不至于自杀。人之为人在于多一个毛病，除了永远向着阳光生长！永不屈服于黑暗！永远向着阳光生长！永不屈服于黑暗！司马迁，受宫刑，却能忍受这世间最大的耻辱，因为他心中有未完成的《史记》。司马迁司马迁，受宫刑，却能忍受这世间最大的耻辱，因为他张海迪五岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫。她因此没进过学校，童年起就开始以顽强的毅力自学知识，她先后自学了小学、中学和大学的专业课程。张海迪十五岁时随父母下放聊城莘县一个贫穷的小村子，但她没有惧怕艰苦的生活，而是以乐观向上的精神奉献自己的青春。在那里她给村里小学的孩子们教书，并且克服种种困难学习医学知识，热心地为乡亲们针灸治病。在莘县期间她无偿地为人们治病一万多人次，受到人们的热情赞誉。张海迪张海迪五岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫。她因此没海伦·亚当斯·凯勒(HelenAdamsKeller