教案设计模板(多篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——教案设计模板(多篇)第一篇：中学语教案设计模板

初中语教学设计模板

第一片面教材分析

要求

能从语课程标准要求角度理解教材，选取教学内容，并能切实把握教学目标和教学重难点，教材分析中要渗透教师自己对教材的熟悉和探讨，做到教材分析的天性化。

其次片面教学设想

要求

一是，在教材分析的根基上，教师能从语的教学的工具性和人性的要求启程，选择适合的教学设计理念和课堂教学方法，并很表达个人的教学风格特点。二是有正确的学情分析，并做到教材分析、教学理念、教学方法和教学对象的融合。

第三片面教学目标

要求

教学目标呈现要明确、概括、适切，符合学生的学习需要和学习实际，教学目标设定要有较强的可操作性和可检测性。

第四片面教学过程：

要求

教学过程可以分成预习检查、导入新课、整体感知、语言品评、布局分析、问题创设、问题探讨、创新察觉、合作学习、学识拓展、作业布置等环节，教师可以根据本节课教学内容的安置，片面或全部选择这些环节组织教学，每一个教学环节在安置相应的教学内容后，要附加这个环节的设计意图，从教学内容的落实和学生学习才能培养和学习指导等方面简述设计意图，努力把对课堂的组织和熟悉上升到科学和理性层面。

第五片面课堂小结与反思

要求

能客观呈现本节课的亮点与缺乏，反思值得借鉴或提升的内容（包括教学内容的选择，教学方法的选择，学生学习方法的指导等），反思要做到概括、实在。

导入法新课的导入是语教学的一个重要环节。要使学生在上课的短短几分钟便把留神力中到所学课上，并产生跃跃欲试的感觉，导入课的技巧至关重要。导入得，便会牵一发而动全身，收到事半功倍的效果。

那么，用怎样的方法导入为呢？下面介绍十种导入方法，以供参考。

一、猜迷激趣法

“兴趣是最的老师”用猜迷的方式揭题，既能使学生喜闻乐见，又能高度集中他们的留神力，他们的奇心。如《谁是最心爱的人》可以这样导入：

今天，我让同学们猜一个谜语，这要考考大家的智力（故作神秘）。

一天，我校办公室，李老师和几个同事正在办公。这时来了一个穿军装的年轻人，对着了老师有力地敬了一个军礼后说：“李老师，我来看您了。”老老师抬头一看，貌似有些印象但又记不起他的名字。正迟疑间，旁边的一位老师想作对下他，问他的学生叫什么名字？李老师稍一寻思，笑着说：“还用说，他就是……”听后，他的学生和其他老师都会心地笑了。但李老师并没有说出他学生的真实姓名，同学们猜猜，李老师是如何称呼他的学生呢？学生各把己见，举手回复。有预习的学生会答“最心爱的人”。对，李老师就称呼他的学生为“新时人最心爱的人”，为什么这样称呼呢？通过学习魏魏的《谁是最心爱的人》，同学们可以找到答案。这样，学生的学习积极性连忙调动起来了。

二、故事引路法

学生都爱听故事，在新课之前讲一个小故事，使课堂产生一种轻松活泼的学习气氛，激发学生学习新课的兴趣。如学习《况选州长》一，有老师就用故事导入：马克?吐温发表《竞选州长》后，一次偶然的机遇遇到了纽约州州长长霍夫曼，霍夫曼见到这位大名鼎鼎的小说家，便恶意攻击说：“马克?吐温，你知道世界什么东西最坚忍吗？什么东西最犀利吗？我报告你，我的防弹轿车的钢板最坚忍，我手枪里的子弹最犀利。”马克?吐温笑着回击说：“我以为世界上最坚忍、最厚实的是你的脸皮，而最犀利的还是你的胡须。你的脸皮那么厚，可你的胡须俨然能够剌破它长出来，还不犀利吗？”故事引起了同学们的笑声，老师乘兴提出：“马克?吐温的语言特色就是幽默、辛辣，你能从《竞选州长》中说说这种特点吗？”，我们今天就开头学习这篇课。

三、设问引入法

教授新课时，高明的设问，往往能引起学生高度的思维，积极地斟酌问题。如教学《苏州园林》时，可从漫谈一些城市的美称入手，先在副板书的位置上写上“城市的美称”几个字，然后说：“我国不少城市都有自己的美称，例如我们浏阳可以叫花炮城，上海可叫不夜城，广州可叫羊城，南昌可叫英雄城……那么苏州叫什么城？同学们猜猜？”（老师在正板书位置上写“苏州”二字）不少学生不约而同地发出嘹亮回复：“园林城！”于是，老师顺势在“苏州”二字后面写上“园林”二字。这样，引导学生在感受新学识的乐趣中导入新课，话语不多，却使学生心里豁然开朗，兴味盎然，增加了学习新课的驱动力，急于了解苏州的园林的特色。

四、对联透露法

对联字数相等，句式对称，内容相关或相反，是中华民族化艺苑中的一朵奇葩，高明地将这一语言艺术引进课堂，能给有限的课堂带来无限的活力，充分激发学生的学习兴趣。如我在教学《进中举》时，就用了一幅恰能概括进中举前后的不同境遇的对联，以此来导入本课的阅读赏识。

回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽焦枯。贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近戚远亲，谁肯雪中送炭？

幸运今朝中举，一二三场内，章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李

四，都来锦上添花。

对联一出，学生哗然，学习兴趣连忙调动起来了。

五、开门见山法

教师的开场白是直接点题，用切实精练的语言，主动提出一堂课的教学内容，给学生一个整体入微的感觉。如初中第一册《短两篇》，因学生刚从小学进入初中，师生之间不太熟谙。相互交流的语言还很贫乏，不成能一下子就采用生动活泼的导入法，只能采用直截了当的开门见山法：今天我们开头学习初中阶段的第一篇章《短两篇》。《金黄的大斗笠》描绘了一幅风雨童趣图，画中弥漫生活的观乐，纯真的童心；《漫步》那么选取生活的一角，通过几个细节，写了三代人之间的沉重的爱。两篇章都是写家庭生活的温馨、和气、关爱。下面，我们就开头学习这两篇短。

六、穿插吸引法

在教学中，空插一些人的奇闻轶事，往往具有猛烈的吸引力。如教王之涣的《凉州词》时，一开头就穿插王之涣的一段体验。有一次，诗人王之涣、王昌龄和高适在一酒店饮酒，并听几名歌女唱歌。他们私下商定，假设谁的诗被歌女唱出，就证明谁的诗最爱接待，结果最的一位歌女第一首就唱出了王之涣的一首诗，这首诗是千古佳作，同学们知道这是王之涣的哪首诗吗？这样很自然地导入了新课，学生心绪立刻高涨，产生了急于学新课的猛烈欲望，并带着浓重的兴趣去探索诗中的意境。

七、简笔图形法

用简笔画导入，对于语课，别致、直观、醒目，很能引起学生的奇心，抓住学生的留神力。我教《我的叔叔于勒》时，先在黑板上画一个圆圈，问学生是什么？启发学生从数学课，生活中，为人等开展形象思维；其次步，在圆圈里画一个正方形，问学生这样的图形又像什么东西？（铜钱）第三步，在这个铜钱里画一个人，寓意什么？提示学生“人钻到钱眼里去，寓意六亲不认”；结果导入：今天我们就学习一篇这样内容的章，章的仆人公“已钻到钱眼里，一心只认得钱，连自己的亲弟弟也不认！”它的名字叫《我的叔叔于勒》。简笔图形的逐渐画入，学生兴趣高涨，兴致勃勃地往下持续学习。

八、诗歌朗诵法

诗歌朗诵很具感染力，尤其是带有抒情性的诗歌、能渲染课堂气氛，充分调动学生的听觉因素，巩固学习兴趣。我校一个老师在教学《夏天也是天气》时采用诗歌朗诵导入。首先，幻灯打入诗词，接着教师用弥漫感情、略显磁性的声音朗诵杨万里的七言绝句《晓出净慈寺送林子方》。

终究西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

诗歌朗诵把学生带入那种美观的境界后，提问让学生分辩诗中所写的季节？接着陈述：我们今天也学习一篇写夏天的章《夏天也是天气》，素素。章选自她的作品《走过四季夏》。

九、创设情境法

教师用生动的语言，举行直接描绘，或借用幻灯、录音、录象制造一个巧妙情景，唤起学生的感情共鸣，使学生产生一种求知的急忙感。如教学《沁园春?雪》时，首先用幻灶或录象打出一幅气势磅礴的莽莽北国雪景图，让学业生从视觉、知觉、感觉等多角度进入情景，感受雪景带给人的辽远的意境。撤去画片，让学生闭目、静思、凝神，然后播放上阕的磁带录音，学生通过字构筑图画，使原先留在脑际的图象得到充实和深化，让学生进入诗中描绘的意境。结果导入：1936年冬天，宏伟领袖毛主席在延安看到了这幅雪景，写下了一首千古绝唱，这就是我们今天要学的《沁园春?雪》，让我们一起来看看这位世纪伟人是如何描写雪景，怎样抒发情怀，评古论今的。

十、以旧带新法

教师提示学生回想以前学过的新学识，从而引出新课，从已知的领域转入未知的领域，这种方法要做到前后贯穿自然，过渡平稳。如我在教学《回忆我的母亲》之前，采用这样的导入设计：请学生回想一下哪篇章写父亲，体裁、、语言风格及主要内容怎样？《背景》是一纪实散，朱自清，他用平实质朴、又饱含深情的语言写出了父亲对自己的关爱及自己对父亲的感恩、思念之情。今天，我们要学一篇各方面都对比类似的章，那就是朱德同志写的《回忆我的母亲》，只是人物由父亲变成母亲，体裁变成了回忆录，语言风格与《背景》有异曲同工之妙，章内容是歌颂母亲的优秀品质，表达报答母亲深恩的决心。这种导语自然地将新旧学识贯穿起来，使学生温故而知新，实现了以旧带新的过程。总之，导入新课的方法还有好多，诸如简介背景法，悬念设置法，对比引入法，释题导入法等。它没有固定的格式和方法，但不管采用哪种方法，都应力求省时；讲究学识性趣味性，启发性。

浅谈如何用导入法举行初中语教学

的开头是告成的一半，一堂课有一个卓越的开头就会为整堂课奠定了告成的基调。在语教学中，有一些老师往往不重视课导入，或者只是把导入当成了敲门砖，门敲开了，砖也就扔了。殊不知，精彩的导入能激发学生的学习热心，能开拓学生的视野，能培养学生的创造性思维。笔者多年来从事语教学，总结出了一些有效的导入方法。

一、图片导入

初中语课中有大量篇章都可以用图片导入，如《故宫博物馆》、《桥》、《华南虎》、《海燕》等等，由学生在中国地图上探索罗布泊的概括位置导入《罗布泊，消逝的仙湖》，由“马”字的转变导入《马》。

二、视频导入

随着多媒体教学设备的普及，视频导入越来越受到师生的爱好。如由鲁迅先生的故居导入《从百草园到三味书屋》，由壶口瀑布的波澜壮阔导入《黄河颂》，由铿锵有力的腰鼓导入《安塞腰鼓》，由美好的孔雀舞蹈导入《观舞记》，由钱塘江大潮的汹涌澎湃导入《观潮》，由婀娜多姿的莲花导入《爱莲说》??

三、明言导入

学习《伤仲永》时用“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”导入，学习《孙权动学》时，用“少而学，如日之初阳；壮而学，如日中之光；老而学，如炳烛之明”导入。用“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人缜密，科学使人深刻，伦理使人庄重，规律修辞之学使人善辨；凡有所学，皆成性格”导入《谈读书》??，大量至理明言都可以用来导入新课。

四、辩论导入

学习《两小儿辨日》让学生辩论，学习《中国人失掉自信力了吗？》时教师可以给学生一个辨题，让学生分为正反两组举行辩论。学习《应有格物致知精神》可以辩论，学习《敬业与乐业》也可以辩论导入。

五、戏曲导入

由京剧《花木兰》中的唱段《谁说女儿不如男》导入《木兰诗》，由黄梅戏、秦腔导入《社戏》，由话剧《威尼斯商人》导入《威尼斯商人》??

六、动画导入

由田忌赛马的动画导入《田忌赛马》导入《马说》，由夸父逐日的动画导入《夸父逐日》，由斑羚飞渡的动画导入《斑羚飞渡》等等，古代的动画片好多，大多数可以用来导课。

课导入的方法好多，一篇章可以有几种不同的导入方法，至于用哪一种方法因人、因、因地而异。不管用哪一种方法，教师的导入语言理应词汇丰富，出口成章，在重视导入方法的同时，还理应让学生感受到教师的语言魅力，即讲究导入的艺术性。

首先，导入语言要彰显思想内涵。通过教师的导入语，使学生采纳不同程度的思想教导和或多或少的启迪感悟。如《进中举》的教学中，笔者的导入语设计为：“同学们，大家都知道?头悬梁，锥刺股?这个故事，故事中的仆人公叫苏秦，

苏秦是一个说客，开头的时候去游说秦王，没有被重用，垂头丧气地回到家里。嫂子见了欺凌他、耻笑他，妻子不给他做饭，苏秦这才发愤读书，悬梁刺股，终究游说赵王告成，挂六国印而衣锦还乡。这一次，嫂子爬着去见他，苏秦很古怪，问嫂子何故。嫂子回复：?为叔叔的位尊而多金?”。故事讲完后，我叫学生猜这节课要讲什么课，学生连忙回复出是讲《进中举》。我连忙接过话说：“对，在这篇节选小说里，进是前恭后倨，而他的老丈人胡屠户是前倨后恭，两个人产生不可怜况下的猛烈比较，由于什么？就是由于苏秦嫂子所说的?位尊而多金?。在市场经济的今天，我们学习这篇课会有什么样的收获呢？”这样的导语，对学生就有了思想上的教导作用。

其次，教师的导入中要留神包蕴确定的化含量。在古代诗词的教学中，更要如此。笔者在讲《茅屋为秋风所破歌》时，这样设计导语：在古典诗词中，写风的句子不少。譬如写东风的“东风夜放花千树，更吹落，星如雨”。这是辛弃疾《青玉案》中的句子；写西风的“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”。这是李清照《醉花阴》中的句子；写南风的“夜来南风起，小麦覆陇黄。”这是白居易《观刈麦》中的句子；写北风的“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。”这是岑参《雪歌送武判官归京》中的句子。这样的导语，能起到良的熏陶和示作用。初中语老师的课堂导入的优劣足见其备课的充分与否，吕叔湘先生说过“语教学一半是科学，一半是艺术”教师除讲究导入方法的设计外，还要重视导语的艺术性，只有这样才能表达出语的本性、本色和本体。

评析：

1、把握片段的根本内容，用一两句话概括片段的主要内容。针对内容方面举行评价，断定其符合原或是实际的片面，之处你认为不对的片面（此处可以当做疑问反问，接着阐述个人在解决该疑问的主要观点，即设问方式）。

2、留意形式方面的创新点，尤其要指出该创新点对于语教学的积极意义或推广应用。

3、总体上评价。虽然存在……需要提升的，但其……是值得学习并推广的。

其次篇：初中英语教学设计模板教案设计

初中英语教学设计模板教案设计foodanddrink

教学内容分析

饮食话题是学生们最感兴趣的话题之一。他与人们的日常生活息息相关。只要老师引导得，可设计大量的内容。同时“饮食”话题也是初中阶段必会的以及各类考试中经常涉及的重要话题之一。

本单元主要让学生练习“吃”和“喝”的话题。结合时间的表达和“饿了”“渴了”的表达引出“想吃什么”，“想喝什么”的话题，练习常用的表达。并介绍两种单词，foodwordsanddrinkwords,所涉及的语法现象为不成数名词量的表达。食品有：bread,rice等，饮料有：tea,milk,water,juice等,引出acupof,abagof,aglassof,abottleof,apieceof,学生根基较的班可给出abowlof,aboxof等。与此同时运用所学过的howmany句型，进一步学会不成数名词量的提问和应答。

73课复习时间的表达，引出“饿了”“渴了”的表示方法。并学习一些表示中外食品的单词。本课作为74课的预备课。

74课学习功能句“想要??吗?”“??怎么样?”的表达。为74课的其次片面“添置食品”做铺垫。

75课在73、74的根基上，运用所学过的句型做调查。

举行其次轮语音复习。定位在最根本的/i/，/e/和/i:/三个单元音上。●语音及词汇教学建议

切实、纯熟的运用最根本的/i：/,/e/和/i/三个单元音。

教师在教每一个单词时都要留神它是属于可数名词还是不成数名词。要更加关注“量的表达”。

教单词要用多种方法，如：利用拼读规律，利用学过的单词迁移，联想法等。

掌管以下词汇：

food,drink,hungry,thirsty,water,eat,rice,bread,meat,tea,milk,glass,aglassof,

wouldlike,i’dlike=iwouldlikesth,porridge,fish,dumpling,fruitpiece,apieceof

理解以下词汇：

hamburger,needle,potato,chips,coke,coffee,madam,dear,ice,cream,icecream,usa,different,vegetable,sometimes

●听力训练建议

本单元第76课的听力训练材料是根据本单元的重点内容安置的，训练学生首先抓住重点，听出对话发生的地点，每人所要的东西。听力材料可以听两遍，学生听懂后完成练习册。

●语法教学建议

本单元的语法教学是：

(1)some，a/an的用法，some与可数、不成数名词连用，以及不成数名词的量的表达。

(2)howmany+可数名词复数+canyousee?及回复。

howman+可数名词复数+arethere?及回复。

重点难点：

可数名词和不成数名词的分类以及不成数名词量的表达应是本单元的重点。这些词如何分类?没有太多的语法规律可循。主要是中英表达习惯上的不同。要靠记忆和运用来区分它们。如：cake可数，但bread就不成数。

教学中留神以下几项：

1.记住并能生动运用可数名词和不成数名词。如：somecakes,somebread,somerice等。

2.树立不成数名词的概念，如：一般的液体不成数。并学会量(单复数)的表达，如：abottleofjuice,acupoftea,aglassofmilk等。

3.学习关于询问“多少”的提问和应答(主要是带有量词的不成数名词)。并留神some,many,any,a,andan的用法。

4.留神要设计情景，多练习使用以下句型：wouldyoulike??whatwouldyoulike??i’dlike?

●口语交际用语教学建议

本单元的口语训练包括三个工程：(l)人物与想要的东西;(2)在实际情景中(如商店，餐馆，家里)谈论饮食;(3)howmany句型的口语练习。

关于食品的话题是最常用的情景对话之一。如此重要的话题老师应在课堂设计上多下功夫。可多联系实际，模仿真实的场景。根据本单元的内容可以创设确定的情景(安置实物，讲桌当柜台)，让学生按实际的爱和意愿添置“柜台”上的饮食，举行口语训练。

除了利用课对学生们举行口头训练外，还可利用workbook中第74课练习3，以购物为话题训练学生。如有可能，可用一些实物让学生表演。

留神以下功能句：

表示该干什么了:it’stimefor(supper).

表示“渴了”“饿了”:i’mthirsty.i’mhungry.

表示多少:howmanybottlesofwatercanyouseeinthepicture?icanseethree.

表示早餐/中餐/晚餐吃什么:whatdoyouhaveforbreakfast/lunch/supper?

whatwouldyoulikeforsupper?

whatdoesyourfriendhaveforbreakfast?

whatwouldyourfriendlikeforsupper?

表示想要什么：whatwouldyoulike?i’dlikeabottleofapplejuice.wouldyoulikesomethingtodrink?oh,yes.

表示怎么样：whataboutsomethingtodrink/eat?

表示供给扶助和建议：canihelpyou,madam?yes,iwantsomerice.doyouhaveanyicecream?

●写作训练建议

多利用workbook。其中，在73课练习3完成对话后，可让学生用第一人称将自己饮食习惯写下来。

另外，76课练习8，写回信也是很的写作训练。可将学生分成四人的小组。让学生们在小组内部留心阅读robert的来信，分析它所提出的问题都包含几方面。回信该如何回复?还可写些什么?四人可适当分工：两人收集课中的句子，两人起草回信。然后专心阅读课，从本单元中找出回信可用的句子并整理出来，备用。小组集体完成一份回信，作为作业交给老师。结果，教师可设确定的赏赐。

参考答案

dearrobert,

i’mgladtoreceiveyourletterandiknowyouwanttocometochina.youtalkaboutchinesefoodinyourletter.doyouknowchinesefoodtastesthemostdeliciousintheworld?wecooksomethinginmanydifferentways.wecanstir-fry,fry,steam,boil,smokeandsoon.

wehaveeggsandmilkforbreakfast,havericewithvegetables,meatandfishforlunch,noodlesanddumplingsforsupper.chinesefoodnotonlytastes

goodbutalsohasgoodnutrition.sometimeswegotomcdonaldandkentuckyfriedchicken.butidon’tlikethemverymuch.

fordrink,weoftendrinkvegetableandfruitjuice,mineralwater,andallkindsofmilk.cokeandspritearechildren’sfavouritedrink.butilikechineseteabest.

wehavealotoftraditionalfoodandhomecookingdisheshere,forexample:beijingroastedduck,instantboiledmutton,sweetandsourfish,home-stylebean-curdandsoon.nowwelikehomecookedfoodbetterthantake-awayfood.beijingerslikebeancurd,verymuch,too.ifyoucometochina,i’llshowyouaroundthecityandyoucantastethesefoodsonebyoneifyouaren’tafraidtogetfat.

bestwishes

yours

zhangfan

第三篇：语天性化教学设计教案_模板

中山市容大教导培训中心

第1页共4页

注：此表用作每次课的教学设计方案

电话：8880002788800056

地址：中山市凯茵新城中国银行二楼（凯茵壹加壹超市旁）

第四篇：高中语试讲教案(教学设计)参考模板

《沁园春·长沙》教学设计

各位评委老师，我叫xxx，我申请的学科是高中语，我今天试讲的考题是《沁园春·长沙》，下面是我的试讲内容。

《沁园春·长沙》选自人民教导出版社新课标版高中语必修教材，是阅读鉴赏第一单元的第一篇章。《沁园春?长沙》是毛泽东诗中革命现实主义和革命浪漫主义完备结合的精品，全词描绘了一幅多姿多彩、活力勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了“苍茫大地，谁主沉浮”的问题。也回忆了往昔的峥嵘岁月，表现了诗人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情。

首先，根据高中课程标准要求和学生学习根基，并结合本节课教学内容以及毛泽东诗歌特点，设计如下三个教学目标：

1.主要让大家了解词的一些体裁学识，品评关健词语，体悟词中描绘的意象，理解景中寓情，情中显志的特点。

2.品评精当、形象、极富表现力的语言，把握词的情感脉络，感受毛泽东博大的情怀和革命壮志。

3.培养大家“以天下为己任”的责任感，领会诗人主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概。为了实现以上教学目标，圆满完本金节课的教学任务，依据教材内容和学生学习根基，确定如下教学重点难点：

重点：通过有感情地朗读课，进而背诵、默写，并领会的思想感情；品评词中的意象，感悟词中阔大的意境；领会毛泽东同志宽广的胸襟和大无畏的革命乐观精神。

难点：深刻领会“浪遏飞舟”的含义；从意象的角度了解关于湘江秋景和少年同学的描写。

根据以上教学目标和重难点要求，重点讲授本节课的概括教学过程如下。

《沁园春·长沙》课时安置为3课时，本节课主要讲授第1课时。

一、导入新课

自古人多悲秋。宋玉《九辨》：“悲哉！秋之为气也”，欧阳修《秋声赋》：“噫嘻悲哉！此秋声也”。张继的“月落乌啼霜满天，江船渔火对愁眠”。杜甫《登高》：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰苦苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒怀。”以叹时运不济，人生的艰苦万苦。但也有不少人为我们唱出了秋的赞歌。如唐朝刘禹锡《秋词二首》：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝，晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”催人发愤有为，大展鸿图，给人顽强奋斗的精神。还有毛泽东的《沁园春.长沙》：“看万山红遍，层林尽染;漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竟自由。”为我们描写了一幅活力盎然色调绚丽的秋景图，营造了一种阔大的意境。今天，让我们一同走进一代伟人毛泽东给我们描绘的秋景，一同走进这位伟人的崇高心灵，体会这位伟人青年时代的宏大胸襟和远大抱负。

二、背景及简介

这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃进展，农人运动蓬勃兴起。毛泽东直接领导了湖南的农人运动，创造了湖南第一个党支部：韶山支部。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已经在广州正式成立。但陈独秀看不到革命气力，想把革命领导权交给资产阶级。毛泽东看到了革命气力，看到了“星星之火，可以燎原”。因而这年10月，毛泽东从韶山前往广州创办全国农人讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和大的革命形势，追忆了过去的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的豪放词，高明地回复了革命领导权问题。

毛泽东（1893-1976），宏伟的马克思主义者，宏伟的无产阶级革命家、战略家和理论家。中国共产党和中国各族人民的宏伟领袖，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人、诗人、书法家。

三、解题

沁园春：词牌名。又名《洞庭春色》《东仙》《念离群》《寿明星》。相传为东汉明帝1

女儿沁水公主园，后来被外戚窦宪所夺，有人作诗咏其事，这个词牌由此得名。长沙，是词的内容。

词，是我国(推举访问ww.aword.om)传统诗歌中的一种特殊体裁，起源于隋唐之际，大盛于宋，随着金元北曲的盛行而衰亡。它原本是合作燕乐曲调的歌辞，在进展过程中渐与音乐分开，成为纯粹的学样式。初起是称“曲子”、“杂曲子”和“曲子词”，后来也称作“乐府”、“长短句”或“诗余”。

每首词都有一个曲词名称，叫词牌，词牌抉择了这首词的字数、句数和平仄声韵。某些词牌的命名，与创始之作的内容有关联，但后人倚声或依谱继作，那么不确定受此限制，可以赋词牌本意，也可以撇开词牌本意自由发挥。词的标题和词牌有着严格的识别，标题是词的内容的集中表达，它概括了词的主要内容。

词的分类：词分为小令、中调、长调，这是依字数的多少来划分的。58字以内为小令；59至90字为中调；91字以上为长调。

词的流派：豪放派和婉约派。其作品分别表现出不同风格。豪放派作品气势豪放，意境雄浑，弥漫豪情壮志，给人一种积极向上的气力，代表作家是苏轼、辛弃疾。婉约派作品清丽含蓄，感情悠扬缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄，多是写个人遇到，男女恋情，也有写山水，融情于景的，代表词人有柳永、秦观、李清照等。

四、指导朗读

首先请大家听录音朗读全，整体感知章意境；然后请同学们重点诵读章。诵读章时，请大家留神，章中的“看”、“忆”都是领字，读时两字后要稍作停顿，以突出它们的作用。“看“字所控七句要读得抑扬顿挫，弥漫兴奋喜悦之情；”忆“字所控七句要读得昂扬大气，弥漫自信，语速稍快。

五、整体感知，疏清思路

上阕由“立”到“看”再到“问”，侧重写眼前之景和心中所思——谁主沉浮；下阕由“忆”到“记”，侧重追忆往事，表现青年时代的革命精神和远大梦想，思路明显，情贯全词。

请同学们结合全词，开展想象，看看这首词描述了几幅画面？

，我们可以看出，词中描述了四幅画面是独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图和中流击水图。下面我们分别重点来看一下：

第一，独立寒秋图

请大家看开头三句词，前三句的词序和同一般词序不一样，这是为了适应诗词格律的要求。其正常依次应为：寒秋，独立橘子洲头，湘江北去。其大意为：在深秋节令，年轻革命家毛泽东独立于橘子洲头，深情注视着湘江水滚流北去（心头翻腾着无尽的遐想）。“独立”一词不仅说明站在橘子洲头的是一个人,而且让读者想象词人面对湘江滚滚北去时表现出的中流砥柱的英雄气概。此三句点领略时间、地点、特定的环境。

板书：独立寒秋图：点明时间、地点、环境

(二)湘江秋景图：

大家想一下，章抓住了哪些典型景物来写？主要有山、林、江、舸、鹰、鱼，通过这些来由点到面的举行勾画万物。

诗人描绘出了一幅怎样的画面？

诗人通过远眺、近观、景仰、俯视到的红叶、绿水、蓝天、白帆、雄鹰、游鱼，给我们描绘了一幅活力盎然，色调绚丽壮阔的秋景图，表达了雄伟、博大、壮阔的崇高美表现出了诗人宽广的胸襟。

此时，诗人面对美观宏伟的寒秋图，想到了什么？（结果三句）

面对活力蓬勃、绚丽壮阔的大自然和广阔宇宙，诗人很自然地想到了祖国命运和革命未来