赠汪伦教学设计

赠汪伦教学设计

第1篇：赠汪伦教学设计《赠汪伦》教学设计师大附小宋秀萍教学目标及重点1．感悟古诗的意境、感受友情的真挚2．有感情的朗读、诵读古诗3．随文识字训练教学过程一、谈话导入1．孩子们，相信我们每个人心中都有自己的好朋友，你愿意告诉老师你的好朋友是谁吗？你为什么喜欢和他做好朋友呢？2．好朋友之间就要互相关心、互相帮助，这样才能使你们之间的友情更加真挚，更加深厚。这节课我们就来学习一首和友情有关的古诗，大家齐读课题-----赠汪伦。二、初读古诗整体感悟1．作者简介这首诗的作者是李白，以前我们学过很多李白的诗，你能简单的介绍一下李白吗？2．解释题目大家看，题目中的“赠”就是送给的意思。例如某同学转学，宋老师赠给他一本书做纪念。这首诗就是李白作为一份礼物赠给汪伦的、写给汪伦的一首诗。大家再读课题。出示词语：汪洋大海。师解释3．范读古诗李白究竟为汪伦写下了怎样的一首诗呢？现在就请大家闭上眼睛，听老师读古诗，边听边想，看看你的头脑中都浮现了哪些画面？指名回答。（这首诗主要描写了李白与汪伦离别的场景，描写离别场景的诗叫---板书：送别诗）4．生自由读古诗现在就请同学们把书打开，借助书中的拼音，自由的读一读这首诗。一定要做到读准字音，熟记字形。5．指名读古诗谁愿意为大家展示一下？6．指导朗读孩子们，古诗虽然篇幅短小，但是诵读古诗时一定要讲究停顿，板书||||，大家读到划线处要稍微停顿一下，大家再练一练。7、多种形式展示读谁想试一试？小组展示读（板书重点词做标记“将、忽、深、及”）男生读、女生读三、细度古诗、理解感悟（一）前两句疑难解析1．孩子们现在请你默读古诗的前两句，谁来说说你读懂了哪个词的意思？“舟”板画：舟的字理演变，舟就是指小船。乘就是坐的意思。例如乘车、乘飞机就是坐车、坐飞机的意思。乘舟就是坐船的意思。出示词语：“乘风破浪”板贴，大家齐读词语，师解释意思。2．“闻”的本意是指用鼻子闻一闻，在这里“闻”是听到的意思，出示词语“百闻不如一见”板贴，大家读词语，师解释意思。踏歌声：是指一边唱歌一边用脚打节拍。）3．你们真了不起，读懂了这么多词语的意思。大家再读前两句，找出你不理解的字词。哪个词不懂，大胆的说出来？“将欲行”师解释：（将：即将、将要。行：离开。将欲行的意思就是即将要离开，但是还没有离开。）4．当李白坐船要离开的时候，发生了什么事？汪伦一边用脚打节怕一边唱歌以这种特殊的方式为李白送行，这能说明李白与汪伦之间的感情怎样？5．重点理解词语“忽”：忽是什么意思？忽然突然的意思。孩子们，如果你和你的好朋友即将分别，当你坐在火车上，随着汽笛的鸣叫，火车马上就要开走了，就在这时，你的好朋友忽然出现在你的面前，你的心情又是什么样的？6．指导朗读前两句当李白忽然听到汪伦的歌声时，和大家的心情是一样的。大家再读前两句，用心去体会一下李白当时惊喜的心情。7.解释前两句谁能用自己的话说一说这两句诗什么意思？（二）后两句理解感悟1．欣赏桃花潭图片，理解“千”尺这就是李白诗中的桃花潭水，课件图片桃花潭水：你能用诗中的一个词来形容一下桃花潭水吗？“深千尺”这里运用了夸张的写作手法，“千”和“百闻不如一见”中的“百”都是虚指词，不表示具体的数字，在这里千尺表示水很深很深。2．出示词语：“桃李满天下”读词语，师解释3．重点理解“不及”不及就是不如的意思，出示词语：及格。这里是拿桃花潭的水深和汪伦送李白的情意做比较。虽然桃花潭水很深很深，但是也不如----即使桃花潭水深千尺，也不如-----纵然桃花潭水有千尺深，也不如-----4．这两句，在诵读是一定要读出汪伦对李白的一片深情厚谊。谁想试一试？全班读5．谁能用自己的话说一说后两句诗的意思？6．（十里桃花，万家酒店）李白为什么说汪伦对自己的情意如此之深呢？这里还有一个小故事呢！（李白是唐朝非常有名的诗人。汪伦非常仰慕他的才华，希望能和李白成为好朋友。可自己只是个普普通通的小村民，想见到李白都不容易，怎么才能和李白成为好朋友呢？于是汪伦就想了一个办法，他写了一封信托人带给李白，上面写道："先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。"李白接到这样的信，立刻高高兴兴的赶来了。一见到汪伦，便要去看“十里桃花，万家酒店”，汪伦微笑着告诉他："桃花是这里潭水的名字，桃花潭方圆十里，但并没有桃花。万家酒店呢是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。"李白听了，先是一愣，接着哈哈大笑起来。虽然汪伦是用计策将李白骗来，但是李白不但没有生气，反而被汪伦的一片真情所深深的感动了！在以后的几天里，汪伦对李白盛情款待，他们一起饮酒、作诗，游览，结下了深厚的情意，分别时，汪伦踏歌相送，于是李白日后便写下了这首--《赠汪伦》。）7．看画面想像课件出示画面：现在李白与他的好朋友就要分别了，今日一别，不知什么时候才能再见面。大家想一想，此时此刻，他们的心中会想些什么？正因为感情深厚，所以离别时才觉得留恋，舍不得！8．大家看“情”什么偏旁？树心旁是心的变形，和我们的心情有关。这有几个词语：亲情、友情、真情、深情，齐读，师解释9．同学们你们记住这些生字朋友了吗？下面我们来做一个听句子猜词的小游戏，老师说一句和这个词语相关的一句话，你猜一猜是哪个词？10．配乐真情诵读如果我们把这些生字朋友送回到古诗中，你们还认识它们吗？大家齐读古诗，用心去体会去感受李白与汪伦之间的深厚友情。四、知识拓展1．送别诗拓展《赠汪伦》是一首送别诗，我们学过了很多古诗，你还知道哪些古诗也是送别诗呢？2．师朗诵（友情）孩子们，珍贵的友情是我们人生路上最值得珍藏的一段记忆，相信我们每个人都有自己的知心朋友，那么对待朋友，只要心中有爱，就会有阳光；只要心中有情，就会有宽广的胸膛。老师写了一首诗歌题目是,师诵读诗歌。友情友情是一朵清香的茉莉花洁白的外衣是永恒的主题友情是旅途里的驿站等候你疲惫时停靠的港湾友情更是一本好书教会你获得珍贵的财富真正的友情是没有贫贱之分，没有权贵之分，只要我们彼此播下的是真情的种子，那么我们收获的必将是真情的果实。

第2篇：赠汪伦教学设计《赠汪伦》教学设计师大附小宋秀萍教学目标及重点1．感悟古诗的意境、感受友情的真挚2．有感情的朗读、诵读古诗3．随文识字训练教学过程一、谈话导入同学们，我们每个人都有好朋友，大诗仙李白也有朋友，他还为了他的好朋友写了一首诗，下面就跟随朗读一起来看一看李白是怎么写他和朋友的友情的。二、初读古诗整体感悟1．作者简介这首诗的作者是李白，以前我们学过很多李白的诗，你能简单的介绍一下李白吗？2．解释题目大家看，题目中的“赠”就是送给的意思。例如某同学转学，宋老师赠给他一本书做纪念。这首诗就是李白作为一份礼物赠给汪伦的、写给汪伦的一首诗。大家再读课题。出示词语：汪洋大海。师解释4．生自由读古诗现在就请同学们把书打开，借助书中的拼音，自由的读一读这首诗。一定要做到读准字音，熟记字形。三、细度古诗、理解感悟（一）前两句疑难解析1．孩子们现在请你默读古诗的前两句，谁来说说你读懂了哪个词的意思？“舟”板画：舟的字理演变，舟就是指小船。乘就是坐的意思。例如乘车、乘飞机就是坐车、坐飞机的意思。乘舟就是坐船的意思。出示词语：“乘风破浪”板贴，大家齐读词语，师解释意思。2．“闻”的本意是指用鼻子闻一闻，在这里“闻”是听到的意思，出示词语“百闻不如一见”板贴，大家读词语，师解释意思。踏歌声：是指一边唱歌一边用脚打节拍。）3．你们真了不起，读懂了这么多词语的意思。大家再读前两句，找出你不理解的字词。哪个词不懂，大胆的说出来？“将欲行”师解释：（将：即将、将要。行：离开。将欲行的意思就是即将要离开，但是还没有离开。）4．当李白坐船要离开的时候，发生了什么事？汪伦一边用脚打节怕一边唱歌以这种特殊的方式为李白送行，这能说明李白与汪伦之间的感情怎样？5．重点理解词语“忽”：忽是什么意思？忽然突然的意思。孩子们，如果你和你的好朋友即将分别，当你坐在火车上，随着汽笛的鸣叫，火车马上就要开走了，就在这时，你的好朋友忽然出现在你的面前，你的心情又是什么样的？6．指导朗读前两句当李白忽然听到汪伦的歌声时，和大家的心情是一样的。大家再读前两句，用心去体会一下李白当时惊喜的心情。7.解释前两句谁能用自己的话说一说这两句诗什么意思？（二）后两句理解感悟1．欣赏桃花潭图片，理解“千”尺这就是李白诗中的桃花潭水，课件图片桃花潭水：你能用诗中的一个词来形容一下桃花潭水吗？“深千尺”这里运用了夸张的写作手法，“千”和“百闻不如一见”中的“百”都是虚指词，不表示具体的数字，在这里千尺表示水很深很深。2．出示词语：“桃李满天下”读词语，师解释3．重点理解“不及”不及就是不如的意思，出示词语：及格。这里是拿桃花潭的水深和汪伦送李白的情意做比较。虽然桃花潭水很深很深，但是也不如----即使桃花潭水深千尺，也不如-----纵然桃花潭水有千尺深，也不如-----4．这两句，在诵读是一定要读出汪伦对李白的一片深情厚谊。谁想试一试？全班读5．谁能用自己的话说一说后两句诗的意思？6．（十里桃花，万家酒店）李白为什么说汪伦对自己的情意如此之深呢？这里还有一个小故事呢！（李白是唐朝非常有名的诗人。汪伦非常仰慕他的才华，希望能和李白成为好朋友。可自己只是个普普通通的小村民，想见到李白都不容易，怎么才能和李白成为好朋友呢？于是汪伦就想了一个办法，他写了一封信托人带给李白，上面写道："先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。"李白接到这样的信，立刻高高兴兴的赶来了。一见到汪伦，便要去看“十里桃花，万家酒店”，汪伦微笑着告诉他："桃花是这里潭水的名字，桃花潭方圆十里，但并没有桃花。万家酒店呢是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。"李白听了，先是一愣，接着哈哈大笑起来。虽然汪伦是用计策将李白骗来，但是李白不但没有生气，反而被汪伦的一片真情所深深的感动了！在以后的几天里，汪伦对李白盛情款待，他们一起饮酒、作诗，游览，结下了深厚的情意，分别时，汪伦踏歌相送，于是李白日后便写下了这首--《赠汪伦》。）7．看画面想像课件出示画面：现在李白与他的好朋友就要分别了，今日一别，不知什么时候才能再见面。大家想一想，此时此刻，他们的心中会想些什么？正因为感情深厚，所以离别时才觉得留恋，舍不得！8．大家看“情”什么偏旁？树心旁是心的变形，和我们的心情有关。这有几个词语：亲情、友情、真情、深情，齐读，师解释9．同学们你们记住这些生字朋友了吗？下面我们来做一个听句子猜词的小游戏，老师说一句和这个词语相关的一句话，你猜一猜是哪个词？10．配乐真情诵读如果我们把这些生字朋友送回到古诗中，你们还认识它们吗？大家齐读古诗，用心去体会去感受李白与汪伦之间的深厚友情。四、知识拓展1．送别诗拓展《赠汪伦》是一首送别诗，我们学过了很多古诗，你还知道哪些古诗也是送别诗呢？2．师朗诵（友情）孩子们，珍贵的友情是我们人生路上最值得珍藏的一段记忆，相信我们每个人都有自己的知心朋友，那么对待朋友，只要心中有爱，就会有阳光；只要心中有情，就会有宽广的胸膛。老师写了一首诗歌题目是,师诵读诗歌。友情友情是一朵清香的茉莉花洁白的外衣是永恒的主题友情是旅途里的驿站等候你疲惫时停靠的港湾友情更是一本好书教会你获得珍贵的财富真正的友情是没有贫贱之分，没有权贵之分，只要我们彼此播下的是真情的种子，那么我们收获的必将是真情的果实。

第3篇：赠汪伦教学设计《赠汪伦》教学设计一、谈话导入，激发诗情。1、导入：小朋友们，相信我们每个人心中都有自己的好朋友，你愿意告诉老师你的好朋友是谁吗？老师还想知道，你为什么喜欢和他做好朋友呢？好朋友之间就要互相学习、互相欣赏、互相关心、互相帮助，这样才能使你们之间的友情更加真挚和深厚。这节课我们就来学习一首和友情有关的古诗，请小朋友们伸出小手，跟着老师一起书写课题。我们再把课题齐读两遍！（读板书）-----《赠汪伦》。2、小朋友们预习课文了吗？那这首诗是谁写的？（李白）没错，这首诗的作者就是我国唐代大诗人李白。这首诗是他写给谁的呢？（汪伦）你是怎么知道的?因为课题就告诉了我们。“赠”是什么意思？（送给）谁来说一说题目是什么意思？3、李白为什么要送给汪伦这首诗呢？这里面还有一个有趣的故事呢！想不想听？想听的小朋友一定会坐得很端正。【引出典故】李白才华横溢，率性豁达，他既喜欢游山玩水，也喜欢饮酒作诗。有一段时间，李白在外游玩，到了安徽。汪伦正是安徽人，他非常欣赏李白，很想与他见一面，于是写了一封信给李白。信里写道：“先生喜欢游玩赏景吗？我们这里有十里桃花；先生喜欢饮酒吗？我们这里有万家酒店。”李白一看这信，心里乐开了花，于是就高高兴兴地去了。可是李白到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店。汪伦这不是骗人吗？正当李白心里疑惑不解时，汪伦解释说：“十里桃花”是指我们这里有个方圆十里的桃花潭，这里并没有大片桃花；“万家酒店”是指有个姓万的人开了一家酒店，而不是一万家酒店。李白一听，不但没有因为受到欺骗而生气，反而被汪伦的幽默风趣逗得哈哈大笑起来。他们两人情趣相投，一见如故。在汪伦盛情招待李白的这些日子里，他们一起游山玩水、饮酒作诗，短短几天就结下了深厚的友情。可是天下没有不散的筵席，再好的朋友也有分别的时候。这一天，李白坐着小船就要离开了，让他没有想到的是，汪伦居然带领着村民唱着歌为他送行，李白被这样的送别场景和汪伦的厚意深情所感动，于是作诗一首送给汪伦。二、品读诗文，激发想象。1、生自由读古诗李白究竟为汪伦写下了怎样的一首诗呢？现在就请小朋友们打开课本，翻到116页，，用自己喜欢的方式自由读一读这首诗。在读之前，注意老师提出的两点小建议：①不认识的字就用铅笔做上记号，并借助拼音多读几遍。②一定要做到识记字形，读准字音，尽量把古诗读正确、读流利。3、你们和藏在古诗中的生字宝宝交上朋友了吗？打个招呼吧！（zeng赠赠赠„„）想把这些红彤彤的大苹果搬回家吗？小火车开起来。4、有了生字宝宝的帮助，我们一定能把古诗读得流利，一起来试一试。（齐读）5、指导朗读小朋友们，古诗虽然篇幅短小，但是朗读古诗时一定要讲究节奏，注意停顿，大家读到划线处要稍微停顿一下。（课件）先听听老师怎么读。6、谁想试一试？（指名读、生带读）7、下面，就让我们走进优美的旋律中，轻声地朗读这首古诗。一边读，一边体会诗句的含义。不知道大家读懂了没有？老师要检查一下。三、细读古诗、理解感悟（一）解读第一句。1、谁来读第一句？这一句你读懂了什么？（1）舟：就是指小船。（2）乘：就是坐的意思。例如乘车、乘飞机就是坐车、坐飞机的意思。乘舟就是坐船。2、我们试着来读一读！就要离开自己的好朋友了，李白的心里一定很舍不得。你们这句应该读得快一些还是慢一些呢？是啊，要读得慢一些，读出作者那依依不舍的心情。谁会读？„„（指名读，齐读）（二）解读第二句。1、李白坐着小船就要走的时候，忽然听到了什么？谁来接着读？你读懂了吗？（1）“忽”是什么意思？忽然、突然的意思。（2）“闻”你又是怎么理解的？“闻”在今天我们一般理解为用鼻子闻一闻，嗅一嗅，在这里的“闻”，是听到的意思，你看闻，门字框里是一个耳朵的耳。（3）踏歌又是什么呢？它是古代民间的一种歌唱形式，一边用脚打节拍，一边唱歌。你们见过吗？我们来欣赏一下。你们觉得这样的送别方式有趣吗？是啊！汪伦踏歌相送，给了朋友最别致的一场送别。【板书“踏歌相送”】2、小朋友们，如果你是李白，当你坐在即将出发的小船上，你以为你的好朋友不会来送你了。可就在这时，你的好朋友忽然出现在你的面前，带着村民踏着歌为你送行，你的心情会怎样？（惊喜、感动„„）所以我们在读的时候要带着一种惊喜和感激的心情来读。谁来读这句？3、现在我们把前两句合在一起读，用心去体会一下李白当时先是不舍，后是惊喜的心情。4、解释前两句谁能用自己的话说一说这两句诗什么意思？老师是这样理解的，出示：李白坐着小船就要走的时候，忽然听到岸上传来踏歌的声音。一起来读一读。（三）解读三四两句1、船马上就要开了，就要和自己的好朋友分别了，你觉得他们会对朋友说些什么呢？现在就请小朋友们两人一组，互相讨论一下。最好是一人扮演李白，一人扮演汪伦，两个人来演一演。„„我们来听听他们是怎么说的。（播放录音）如果时光能够停留在这一刻该有多好，真的好舍不得离开自己的好朋友啊！此时此刻，小船渐行渐远，两位朋友只有默默相视、依依惜别，唯有桃花潭的水在轻轻流淌，像是在低声诉说着他们之间的厚意深情。来，我们齐读三四两句！2、欣赏桃花潭图片，理解“千”尺看，这就是李白诗中的桃花潭水（课件图片桃花潭水）,你觉得这水怎么样？（深）你能用诗中的一个词来形容一下这水吗？(深千尺)“深千尺”这里运用了夸张的写作手法，在这里“千尺”表示水很深很深。3、既然桃花潭的水并不是有千尺深，诗人为什么要这样说呢？——因为他要用这桃花潭水来比喻他和朋友之间的情意。诗人站在船头，看着朋友踏歌而来，脑海中不禁浮现起他们一起饮美酒、品佳肴，游山玩水、吟诗作对的一幕幕，那湛蓝的桃花潭水，更触动了诗人的离别情怀。他哪里是想说水深呢，明明是想说他和朋友之间的情意深。（导读第3、4句）4、你们能用自己的话说一说后两句诗的意思吗？老师提示一下：“不及”是比不上的意思。是啊！即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深!他们之间的情意深吗？有多深呢？【板书“情比水深”】4、谁来带着自己的感情来读这两句？（师评价）我们在读这两句诗时，就要用这种饱含深情的语气来读。再来读一读！5、现在李白与他的好朋友就要分别了，今日一别，不知什么时候才能再见面。小船开走之后，在他们内心深处，一定是对朋友满满的思念。学了这首送别诗，相信大家的内心也被这两位朋友之间那深厚的友情所打动。小朋友们，我们看到课本，再来读一读这首古诗，读出自己内心的感受吧！四、整体回顾，升华主题谁想读给大家听？（指名读）会背吗？合起书本，我们一起试试！你们真棒！不仅会读诗，还会背诗。可是你们知道吗？有的小朋友还会唱诗呢？想不想听一听？（播放儿歌）小朋友们，岁月如海，友情如歌，真挚的友情是我们人生一笔宝贵的财富，希望我们每个人都能倍加珍惜。板书：踏歌相送赠汪伦情比水深

第4篇：《赠汪伦》教学设计《赠汪伦》教学设计设计者：走马小学张长伟一、设计理念着眼《小学语文新课程标准》（2011年版）针对第一学段提出的：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。二、教材解读古诗《赠汪伦》是唐代大诗人李白所作。这首诗都是唐诗中的极品，它流传之广、应用之多、影响之深，都难以估量。李白游安徽泾县桃花潭时，结识了汪伦并成为朋友。李白临走时，汪伦前来送行，不但没有伤感的情绪，反而是欢欢喜喜唱歌相送。只有最了解李白豪放性格的人才会这样做，因为，李白把汪伦看作最好的朋友，写下了此诗，以表达两人之间的友情。《赠汪伦》里的李白和汪伦，桃花潭水和踏歌声，“将欲行”和“送我情”，构成了一幅有声有色有形有情的写意画；桃花盛开，潭水轻漾；轻舟欲行，踏歌声起。这是一幅多么令人刻骨铭心的画面!这是多么真挚而动人的送别!三、教学目标1．认识“赠、汪、舟、欲、踏、潭”6个生字。会写“乘、汪、舟”3个字。2．有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。3．懂得珍惜友情。四、重点难点1．有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。2．懂得珍惜友情。五、教学过程（一）激趣导入1.小朋友，我们以前学过“诗仙”李白的哪些诗？指名说，背诵。2.关于李白，还有一个有趣的故事呢，想听吗？（师配乐讲故事）李白一生既喜欢写诗，也很喜欢喝酒，到处游玩。汪伦非常敬佩李白的才华，很想与他交朋友，于是就写了一封信托人带给李白，上面写道：“先生，这里有十里桃花，万家酒店。您想来看看吗？”李白一看，“十里桃花，万家酒店？”世上竟有这样的好地方？我得去看看！到了那里，汪伦每天只是好吃好喝地招待李白，向他请教作诗的学问。被李白逼得没办法了，汪伦只好说：“十里桃花是十里外有棵桃树，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。”李白不但没有生气，反而被逗得哈哈大笑。在以后的几天里，他们一起饮酒作诗，游山玩水，过得非常快乐，短短几天就结下了深厚的友谊。李白要走了，汪伦踏歌相送，李白被他的真情深深地感动了，即兴吟诗一首《赠汪伦》。3.出示课件欣赏古诗。[设计意图：利用《十里桃花，万家酒店》的故事激发学生对古诗的兴趣，增强对古诗的探究欲望，通过视频了解古诗故事内容。]（二）预习反馈1.你想读读这首诗吗？请同学们翻到课本第116页，以小组为单位读通古诗。（1）四人小组古诗并认字。（2）小组长检查读古诗认字情况。个别读——齐读——齐认生字——个别认生字。2.反馈：（1）检查各小组读诗情况，评价，全班齐读。（2）各组交流认读生字，组词情况。（3）全班看课件齐认生字。[设计意图：通过预习和反馈使学生熟悉古诗，使教师了解学生对这首古诗字词、朗读的学习情况。]二、初读古诗，整体感悟，学习生字。1.谁是小诗人？愿意读给大家听吗？指名读古诗。2.生字朋友从诗中跳出来，你还认识它吗？学习生字。先拼读，你有什么好办法记住生字朋友？再去掉拼音读。（课件：赠、汪、伦、舟、欲、踏、潭）3.学生观察“乘、汪、舟”字形，研究如何写好这三个字。在教师的引导下分析字形特点，并写好这三个生字。4.生字学会了，相信大家能把古诗读得更好，自由读古诗。（可以自由自在地读，无拘无束地读，摇头晃脑地读。）[设计意图：整体感知古诗的同时解决识字问题，并引导学生自主分析并写好三个生字。]三、再读古诗，感受诗情1.小组合作学习，出示学习提示：（1）这是一首送别诗。诗中写谁送别谁？汪伦是怎样送李白的吗？李白知道汪伦会来送他吗？你从哪个词看出来的？（仔细读古诗，从古诗中勾画出词语。）（2）桃花潭水真的有千尺那么深吗？（出示诗句）那为什么李白写“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”？（小组内相互交流讨论，并提出自己的问题）（3）你从哪里感受到了李白与汪伦的深厚的友情？根据你自己的理解，讲讲这个故事。（小组内相互交流讨论，并提出自己的问题）2.反馈交流：学生交流，教师相机点拨。桃花潭的水纵然有千尺深，也比不上汪伦对他的情谊深。真是水深，情更深。（板书：水深情更深）所以，李白情不自禁地吟道：（再读：桃花……）3.教师创设情境引读，深入体会情感。（1）有人说，豪放的李白不想伤感，便留下书信一封，想要悄悄地乘船离开。就在这时，李白忽然听到岸上传来伴着节拍唱歌的声音。此时此刻，李白会是一种怎样的心情？（肯定会有一份意料之外的惊喜。）请你读出李白的这种心情吧！（2）有人说，汪伦其实早已知道李白哪天走，却故意装作不知道，为什么呢？为的就是想用这种特别的方式来为李白送行，给李白一个惊喜。谁来读读这一句，读出这种惊喜的语气？（3）此时此刻，诗人李白站在船头，望着踏歌赶来相送的汪伦，被汪伦的一片真情感动了，他不禁脱口而出……（齐读）桃花„„（4）桃花盛开，潭水轻漾，轻舟欲行，踏歌声起，多么真挚而动人的送别画面，让我们再次吟诵起这感人的诗篇《赠汪伦》……（齐读）[设计意图：学生自主学习，通过从诗中找出忽闻、踏歌等词体会送别方式的特别，并理解水深和情深的关系，通过创设情境朗读加深对诗中情感的理解。在理解诗意之后，通过诗文的声调和节奏，进一步体味作品的意境，达到熟读成诵。]四、配乐背诵古诗1.同学们，这真挚的友情感动了后人，让我们把这美好的友情留在心中。自由练习背诵古诗。2.哪位小诗人来背给大家听？（指名背）3.同学们，让我们一起将这美好的友情连同这美妙的诗句永远地留在我们的心中……（齐背）[设计意图：为学生创设情境，使他们进一步感受古诗的韵律美、情境美和情感美。]五、拓展欣赏。1.指名学生读自己收集的送别诗。2.课件出示《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》学生欣赏朗读。六、我的作业（任选一题）1.背诵古诗，并练习默写。2.把李白和汪伦的故事讲给家人听。[设计意图：复习巩固，让学生向展示自己的学习成果，增强学习自信心。]板书设计：李白赠汪伦水深情更深

第5篇：赠汪伦教学设计活动备课教案活动内容：《赠汪伦》活动目标：感悟古诗的意境、感受友情的真挚；有感情的朗读、诵读古诗活动过程：一、谈话导入1．孩子们，相信我们每个人心中都有自己的好朋友，你愿意告诉老师你的好朋友是谁吗？你为什么喜欢和他做好朋友呢？2．好朋友之间就要互相关心、互相帮助，这样才能使你们之间的友情更加真挚，更加深厚。这节课我们就来学习一首和友情有关的古诗，大家齐读课题-----赠汪伦。二、初读古诗整体感悟1．作者简介2．解释题目3．范读古诗4．生自由读古诗5．指名读古诗6、多种形式展示读三、细度古诗、理解感悟（一）前两句疑难解析1．孩子们现在请你默读古诗的前两句，谁来说说你读懂了哪个词的意思？2．你们真了不起，读懂了这么多词语的意思。大家再读前两句，找出你不理解的字词。哪个词不懂，大胆的说出来？3．当李白坐船要离开的时候，发生了什么事？汪伦一边用脚打节怕一边唱歌以这种特殊的方式为李白送行，这能说明李白与汪伦之间的感情怎样？6．指导朗读前两句当李白忽然听到汪伦的歌声时，和大家的心情是一样的。大家再读前两句，用心去体会一下李白当时惊喜的心情。7.解释前两句谁能用自己的话说一说这两句诗什么意思？（二）后两句理解感悟1．欣赏桃花潭图片，理解“千”尺2．出示词语：“桃李满天下”读词语，师解释3．重点理解“不及”4．这两句，在诵读是一定要读出汪伦对李白的一片深情厚谊。谁想试一试？全班读5．谁能用自己的话说一说后两句诗的意思？6．看画面想像课件出示画面：现在李白与他的好朋友就要分别了，今日一别，不知什么时候才能再见面。此时此刻，他们的心中会想些什么？正因为感情深厚，所以离别时才觉得留恋，舍不得！7．配乐真情诵读如果我们把这些生字朋友送回到古诗中，你们还认识它们吗？大家齐读古诗，用心去体会去感受李白与汪伦之间的深厚友情。四、知识拓展1．送别诗拓展《赠汪伦》是一首送别诗，我们学过了很多古诗，你还知道哪些古诗也是送别诗呢？活动效果：以理解为基础，以读促理解，以理解促朗读能力提高的理念。读的训练层次清楚，形式各样，在读中有所感悟，在交流中升华体验，达到以情感人，以情育人的目标。

第6篇：《赠汪伦》教学设计《赠汪伦》教学设计教学目标：1、通过有感情的朗读古诗，了解诗意，体会诗情。2、理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。3懂得珍惜朋友之情，有交朋友的欲望。教学重点：、引导学生去理解和体会诗人那时那刻的内心世界，是学生真正读懂古诗的关键。2、领会古诗意境，有感情地朗读古诗。教学难点：懂得珍惜朋友之情，有交朋友的欲望。教具准备：多媒体田字格教学过程：第一时一、导入、同学们，你们喜欢古诗吗？2、你们以前有没有学过李白的古诗？3、那你能告诉老师你们都学过哪些呢？4、老师今天带来两首古诗，请大家大的读出来。（出示PPT）《赠汪伦》、《古朗月行》。【设计意图】复习学过的古诗，有助于同学们记忆古诗。二、学习古诗，理解李白与汪伦之间的情谊深、诗人李白写过一生写下了许多脍炙人口的古诗，今天我们就再来学习一首李白的送别诗《赠汪伦》。（出示PPT）下面请同学来读题。2、一起书空题。（师板书题）师：刚刚我们学习了赠的拼音，我们也把拼音写上，zèng,后鼻音。还有生字“汪”的拼音。师：（PPT介绍）李白游泾县桃花潭时，常在村民汪伦家作客。临走时，汪伦来行，于是李白写这首诗留别。自由的读古诗，注意把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼音。3、理解诗句。师：（PPT出示李白）这是谁坐在船上？诗人李白将要做什么呢？是谁来送他？师：汪伦怎样来呢？请同学们读以下诗句。（PP：出示李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。）师：李白将要走了，汪伦怎样呢？师：他怎样来送别，从哪个字可以中可以看到李白不知道他来的。师：从“忽”字中可以看出他没有告诉他白，他怎样来呢？师：解释踏歌。（踏歌：边唱歌边用脚踏地作节拍。）老师想请我们班会跳舞的同学出来表演，李白要走了，你用什么方法来李白。生出来表演。师：她们踏着歌声来送李白，这时李白的心理会想到什么？（PPT）师：那他当时的心理想什么？假如我是李白，我心理很感动，汪伦踏着歌跳着舞来了。师：这时李白想到了什么呢？（PPT示）师：此时此刻李白想到了什么？师（板书）：水深情更深。师：请同学们再带着李白对汪伦的情深再读这句诗。师：同学们自由拼读黑板上的生字。师：下面把这些生字宝宝送回古诗，自由读古诗。师：请一小老师上来示范读。师：读得真棒，我们把掌声送给她，下面我们学着小老师同桌互读。师：刚刚我们学习了李白的《赠汪伦》，下面老师带来了《赠汪伦》的古诗新唱，会唱的跟着唱。【设计意图】通过教师的引导，诵读，让古诗的情感层层深入，达到读中悟情的效果。理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。三、指导写字，学生写字。、师：刚刚听到我们班的同学动听的歌声，下面我们一起来看看今天学习的生字宝宝，先来观察它的结构、部首，想想怎样记。师：在题我们已经学习过“汪”字，下面一起来学习“乘”字，说说注意点，它由哪些字组成呢？师：我们一起书空“乘”、“舟”，边书空边说注意点。2、生练习写字，师巡视。3、师生展示评价。【设计意图】老师在教学生写字时，采用了自主写字的方法，给足时间让学生去识字、写字，提高了学生的书写质量。四：背诵复习巩固、师：同学们，我们刚刚学会了这首古诗，现在有谁能把这首古诗背下来吗2、生背古诗3、我们还记得这个学期学习的三首古诗吗？4、一起背古诗。、巩固练习。这是唐代诗人李白写给汪伦的古诗，这首古诗表现了朋友之间的深厚情谊。师：这首古诗表现了朋友之间的深厚情谊。【设计意图】设计意图：用孩子们喜欢的方式多元化诵读古诗，激发孩子阅读记忆古诗词的兴趣，培养创新精神。五、总结拓展、师：老师还找来了一些朋友之间的送别诗句，我们一起来看看。（PPT）2、师：假如你的朋友要远行，你们也可以把其中一句诗送给你的朋友，好吗？【设计意图】通过学习朋友之间的送别诗句，可以延伸学习积累，达到丰富学生文化底蕴的目的。板书设计李白赠汪伦水深情更深

第7篇：《赠汪伦》教学设计《赠汪伦》教学设计教学目标：1、认识个生字，会写3个字。2、有感情地朗读诗文，了解诗句大意。3、懂得珍惜友情。教学重难点：重点：指导学生自主识字，有感情地朗读诗文。难点：1、启发想象，用语言描绘古诗的意境；2、理解“桃花潭水深千，不及汪伦送我情”。教学方法：情境创设法，朗读感悟。教学准备：课件、视频及相关资料。教学过程：一、故事引入，提示课题。1、课件1出示典故《十里桃花，万家酒店》。孩子们，喜欢听故事吗？这节课老师要讲一个好听的故事，你们要认真听，一边听，一边想，故事是讲谁和谁的事？李白一既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名川大山，汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。可是，怎样才能请到李白呢？汪伦就写了一封信托人带给李白，上面写道："先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。"李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。汪伦解释说："十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。"李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，即兴吟诗一首--《赠汪伦》。2、揭示课题《赠汪伦》，3、相机认读“赠、汪、伦”。（2）、解释“赠”。我们以前也学习过一首题目中有“赠”的古诗。（生回忆《赠刘景文》）生答：“赠”的意思就是“送”。（3）、汪伦是一个人的名字，是安徽泾县桃花潭附近的一位村民。4、齐读课题。二、自主学习诗句，初步感悟诗意。1、借助拼音自由朗读诗文，要读准字音，读通诗句。（课件2：自学提示：1、圈画出生字词，借助书中树叶上的拼音帮忙，把生字多读几遍。2、读准诗里每一个字音，要把这首七言诗读得通顺、流利、字正腔圆。）2、自主读诗句，注意把字音读准哦！有不懂的地方可以和同桌讨论讨论，也可以做上记号在小组内共同解决。（生自由地读诗）3、检查自学成果。（课件3：带拼音的生字词）指名读、小老师带读。4、（课件4：去拼音的生字词）开火车读5、交流识记方法。6、同桌互读诗句。7、齐读、指名读全诗。8、出示划分节奏的诗句，按节奏读诗句。先自己读，后同桌读，也可以在小组内展示读。三、结合视频，自主理解诗句，想象诗意，体会诗境。看一段视频，边看边想，这段视频描写的是那句诗的意思。1、视频。结合理解诗句“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”。（1）说说你看到了什么？是的，你说得真好，刚才你们看到的就是诗句“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”所描述的画面。出示课件，齐读。（2）什么是“踏歌声”呢？“忽闻”是什么意思？你从“忽闻”体会到了什么？（3）同学们，李白是和汪伦一起走的吗？（4）李白本是汪伦请去的，可为什么李白走时汪伦却不去送别呢？猜猜原因。（5）也许这又是汪伦的刻意安排，想给汪伦一个——（惊喜）（6）你真是个聪明的孩子，你能读出李白的惊喜吗？来试一试。请二、三个孩子读一读。2、孩子们，生活中你的朋友到家玩，朋友要告别时你会怎样做呢？（招手示意、拥抱、互赠礼物）3、这些都是送别常见的方式，可是汪伦对李白却不一样，他们是什么方式？（板书“踏歌相送”）4、李白就要离开，要和好朋友汪伦分别了，正在这时，李白忽然听到岸上传来伴着节拍唱歌的声音，他非常激动，脱口而出：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”5、桃花潭水真的有千尺深吗？理解深千尺：虚指，夸张的写法。说明桃花潭的水很深。6、引读：（1）李白哪里是想说水深，他分明是想说„„（桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情）。（2）其实李白的心中还有很多话，千言万语就化作一句。（“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”）（3）是啊，纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦对我的情意深啊！真是水深，情更深„„（生接读：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情）。7、创设情境，配乐三读。（再次出示课件全诗）（1）一读：想象一下，此时，你就是一代文豪李白，你就站在船头，望着踏歌赶来相送的汪伦，你不禁脱口而出„„（请一男生读全诗）（2）二读：是啊，相聚须尽欢，分别不忧伤，李白和汪伦都是豪爽之人，就让这首诗挥去那淡淡的离愁别绪吧！„„（请一女生读全诗）（3）三读：让我们一起通过朗读，把李白对好友的深情厚意表达出来吧！（齐读全诗）8、听歌曲《赠汪伦》。孩子们，古诗能吟也能唱，一首古诗也是一首非常好听的歌曲，有人将《赠汪伦》编成一首曲子，让我们一起听听吧！四、指导写字。1、观察“舟、乘、汪”三个字的结构特点。2、重点指导“舟”的笔顺，3、示范。4、写字、展评。五、送别诗拓展。《赠汪伦》是一首送别诗,我们学过了很多古诗,你还知道哪些古诗也是送别诗呢？六、板书设计：赠汪伦踏歌相送李白←———朋友———→汪伦水深情更深

第8篇：赠汪伦教学设计《赠汪伦》教学设计教学目标：1、认识个生字，会写3个字。2、有感情地朗读诗文，了解诗句大意。3、懂得珍惜友情。教学重难点：重点：指导学生自主识字，有感情地朗读诗文。难点：1、启发想象，用语言描绘古诗的意境；2、理解“桃花潭水深千，不及汪伦送我情”。教学方法：情境创设法，朗读感悟。教学准备：课件、视频及相关资料。教学过程：2012.12.5一、故事引入，提示课题。1、课件1出示典故《十里桃花，万家酒店》。孩子们，喜欢听故事吗？这节课老师要讲一个好听的故事，你们要认真听，一边听，一边想，故事是讲谁和谁的事？李白一既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名川大山，汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。可是，怎样才能请到李白呢？汪伦就写了一封信托人带给李白，上面写道："先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。"李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。汪伦解释说："十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。"李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，即兴吟诗一首--《赠汪伦》。2、揭示课题《赠汪伦》，3、相机认读“赠、汪、伦”。（2）、解释“赠”。我们以前也学习过一首题目中有“赠”的古诗。（生回忆《赠刘景文》）生答：“赠”的意思就是“送”。（3）、汪伦是一个人的名字，是安徽泾县桃花潭附近的一位村民。4、齐读课题。二、自由朗读，初步感悟。1、借助拼音自由朗读诗文，要读准字音，读通诗句。（课件2：自学提示：1、圈画出生字词，借助书中树叶上的拼音帮忙，把生字多读几遍。2、读准诗里每一个字音，要把这首七言诗读得通顺、流利、字正腔圆。）2、孩子们，捧起书，自由自在地读，无拘无束地读，摇头晃脑地读，注意一定要把字音读准哦！有不懂的地方可以和同桌讨论讨论，也可以做上记号待会儿和大家共同解决。（生自由地读诗）3、好，现在让老师检查一下你们的自学成果。（课件3：带拼音的生字词）指名读、小老师带读。4、（课件4：去拼音的生字词）开火车读5、交流识记方法。6、同桌互读诗句。7、齐读、指名读全诗。8、出示划分节奏的诗句，按节奏读诗句。及时表扬鼓励（你读得很通顺；你读得真流畅；你的声音非常响亮；你的声音真好听，如果能再注意点节奏就更棒了。）三、理解诗句，想象诗意，体会诗境。你们真棒，已经能把诗读得通顺、流利、字正腔圆。接下来，老师要请你们看一段视频，边看边想，这段视频描写的是那句诗的意思。1、视频。结合理解诗句“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”。（1）说说你看到了什么？是的，你说得真好，刚才你们看到的就是诗句“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”所描述的画面。出示课件，齐读。（2）什么是“踏歌声”呢？“忽闻”是什么意思？你从“忽闻”体会到了什么？（生：忽然听到。）（3）同学们，李白是和汪伦一起走的吗？（生：不是，单独一人。）（4）李白本是汪伦请去的，可为什么李白走时汪伦却不去送别呢？猜猜原因。（5）也许这又是汪伦的刻意安排，想给汪伦一个——（惊喜）（6）你真是个聪明的孩子，你能读出李白的惊喜吗？来试一试。请二、三个孩子读一读。2、孩子们，生活中你的朋友到家玩，朋友要告别时你会怎样做呢？（招手示意、拥抱、互赠礼物）3、这些都是送别常见的方式，可是汪伦对李白却不一样，他们是什么方式？（板书“踏歌相送”）4、李白就要离开，要和好朋友汪伦分别了，正在这时，李白忽然听到岸上传来伴着节拍唱歌的声音，他非常激动，脱口而出：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”出示课件5、桃花潭水真的有千尺深吗？理解深千尺：虚指，夸张的写法。说明桃花潭的水很深。6、引读：（1）李白哪里是想说水深，他分明是想说„„（生答：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情）。（2）其实李白的心中还有很多话，千言万语就化作一句。（“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”）（3）是啊，纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦对我的情意深啊！真是水深，情更深„„（生接读：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情）。7、创设情境，配乐三读。（再次出示课件全诗）（1）一读：想象一下，此时，你就是一代文豪李白，你就站在船头，望着踏歌赶来相送的汪伦，你不禁脱口而出„„（请一男生读全诗）（2）二读：是啊，相聚须尽欢，分别不忧伤，李白和汪伦都是豪爽之人，就让这首诗挥去那淡淡的离愁别绪吧！„„（请一女生读全诗）（3）三读：让我们一起通过朗读，把李白对好友的深情厚意表达出来吧！（齐读全诗）8、听歌曲《赠汪伦》。孩子们，古诗能吟也能唱，一首古诗也是一首非常好听的歌曲，有人将《赠汪伦》编成一首曲子，让我们一起听听吧！四、指导写字。1、观察“舟、乘、汪”三个字的结构特点。2、重点指导“舟”的笔顺，3、示范。4、写字、展评。五、送别诗拓展。《赠汪伦》是一首送别诗,我们学过了很多古诗,你还知道哪些古诗也是送别诗呢？师出示课件，学生齐读《别董大》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。六、板书设计：踏歌相送李白←———朋友———→汪伦水深情更深二年级语文课件《赠汪伦》推荐

第一篇：14赠汪伦教案教学设计14赠汪伦教案教学设计教学目标：1、会认“赠”等6个生字，会写“舟、乘、汪”三个生字。2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。3、懂得珍惜友情。重点、难点：理解重点词句的意思，体会诗中的真情实感，珍惜友情。教学准备：课件、生字卡教学过程：一、导入。1、复习古诗，导入新诗。板书课题，教师范写“汪”字，学生书空。齐读课题。（课件显示《赠刘景文》）齐读，找出两首古诗题目的共同点。理解“赠”是“送”的意思，理解课题《赠汪伦》即李白写一首诗送给汪伦。2、激趣。大家都知道李白是我国古代一位了不起的大诗人。那李白为什么要写一首诗送给汪伦呢？他们之间发生了什么动人的故事呢？想知道吗？大家要是把这首诗读得又准确又流利，我就讲个有趣的故事给大家听。二、初读正音，整体感知。自由朗读古诗，圈出生字，借助拼音，读通古诗，全班齐读。三、学习要认的字。（课件显示生字）1、指名读。（评读）2、小老师带读。3、开火车读。4、齐读。5、去拼音读。四、品读古诗，体会古诗的真情实感。1、讲故事。古诗的背景李白一生既喜欢做诗，又喜欢喝酒和游历名川大山，美酒和美景给了他无穷的灵感，写出了很多千古名句。汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白，上面写道：“先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。”李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。汪伦解释说：“十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。”李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，即兴吟诗一首--《赠汪伦》讲完故事师顺势范读、齐读古诗。2、品读第一行。（1）指导看书本上的插图，问：船上的是谁？岸上的是谁？你是从哪行诗看出来的？指名答。（课件显示：李白乘舟将欲行）（2）指名读。齐读。（3）指导写字。（乘、舟、汪）A、了解词语“乘舟”，并给“乘、舟”另外口头组词。B、师让学生观察了解“乘”是“禾”与“北”的巧妙组合，再写“乘”字学生说“舟”字的笔顺。C、学生在书本上描红、写字。D、评价。（4）学习“欲”字，说一说记住“欲”字的方法。说说李白乘舟将要干什么？（5）李白将要走了，他与汪伦相见恨晚，刚结下深厚的友谊就要面临分离，你说他的心情会怎样？用上这样的心情读读这一行。（指名读，小组读。）（6）这时李白心里会想些什么？把李白的不舍之情读出来。（指名读，齐读。）3、品读第二行。（1）汪伦是用什么方式为李白送别？指名答。（2）（课件出示：忽闻岸上踏歌声）指名读，齐读。（3）学习“踏”字，有什么好方法记住“踏”字，什么是踏歌？（踏歌是古代的一种舞蹈，一边唱歌、一边用脚踏地打着拍子，边歌边舞的一种歌舞形式。）（4）练习。理解“闻”的意思。从这行诗看，应该选哪个？（课件显示）闻：（）A用鼻子闻B有名望的C听见（5）汪伦用这种隆重的方式为李白送行，从这里可以感受到汪伦对好友李白的感情怎样？试着读出你的感受。（指名读，男女读，齐读。）4、品读三、四行。（1）重友情的汪伦让李白有什么感慨??指名读三、四行。（课件出示）（2）学习“潭”字，说一说记“潭”字的方法。桃花潭有多深？试着把桃花潭的深度读出来。（指名读，齐读。）（3）练习。即使桃花潭有千尺深，汪伦对李白的情谊深。板书：水深??情更深（4）指名读；齐读。（5）分别是伤感的。此时此刻，李白与汪伦站在岸边，彼此话别。他们会说些什么？同桌练习说一说。（6）再读、引读诗句，体会他们之间的深厚感情。（同学们，如果你是李白）当你登上小船准备离开，回想起汪伦每天热情款待，一起饮酒作诗，望着眼前深深的潭水，一定会感叹??齐读三、四行。即将分别，李白正想到以后天各一方，不知何时再见。此时，忽然听见汪伦在岸上踏歌为自己隆重地送行，低头看着清澈的潭水，诵道??齐读三、四句。五、背诵。1、自由背3分钟。2、指名比赛背，小组比赛背。3、配乐齐背。『设计意图』：为学生创设情境，使他们进一步感受古诗的韵律美、情境美和情感美，并在课堂中给予学生充足的时间解决背诵的学习任务。六、完成课后练习。七、拓展小结。《赠汪伦》这首诗让我们感受了好朋友之间的深厚友情，你有好朋友吗？你是怎么对待朋友的？八、作业：找一些离别诗读一读，背一背。赠汪伦李白水深?情更深！

第二篇：赠汪伦教学设计《赠汪伦》教学设计师大附小宋秀萍教学目标及重点1．感悟古诗的意境、感受友情的真挚2．有感情的朗读、诵读古诗3．随文识字训练教学过程一、谈话导入同学们，我们每个人都有好朋友，大诗仙李白也有朋友，他还为了他的好朋友写了一首诗，下面就跟随朗读一起来看一看李白是怎么写他和朋友的友情的。二、初读古诗整体感悟1．作者简介这首诗的作者是李白，以前我们学过很多李白的诗，你能简单的介绍一下李白吗？2．解释题目大家看，题目中的“赠”就是送给的意思。例如某同学转学，宋老师赠给他一本书做纪念。这首诗就是李白作为一份礼物赠给汪伦的、写给汪伦的一首诗。大家再读课题。出示词语：汪洋大海。师解释4．生自由读古诗现在就请同学们把书打开，借助书中的拼音，自由的读一读这首诗。一定要做到读准字音，熟记字形。三、细度古诗、理解感悟（一）前两句疑难解析1．孩子们现在请你默读古诗的前两句，谁来说说你读懂了哪个词的意思？“舟”板画：舟的字理演变，舟就是指小船。乘就是坐的意思。例如乘车、乘飞机就是坐车、坐飞机的意思。乘舟就是坐船的意思。出示词语：“乘风破浪”板贴，大家齐读词语，师解释意思。2．“闻”的本意是指用鼻子闻一闻，在这里“闻”是听到的意思，出示词语“百闻不如一见”板贴，大家读词语，师解释意思。踏歌声：是指一边唱歌一边用脚打节拍。）3．你们真了不起，读懂了这么多词语的意思。大家再读前两句，找出你不理解的字词。哪个词不懂，大胆的说出来？“将欲行”师解释：（将：即将、将要。行：离开。将欲行的意思就是即将要离开，但是还没有离开。）4．当李白坐船要离开的时候，发生了什么事？汪伦一边用脚打节怕一边唱歌以这种特殊的方式为李白送行，这能说明李白与汪伦之间的感情怎样？5．重点理解词语“忽”：忽是什么意思？忽然突然的意思。孩子们，如果你和你的好朋友即将分别，当你坐在火车上，随着汽笛的鸣叫，火车马上就要开走了，就在这时，你的好朋友忽然出现在你的面前，你的心情又是什么样的？6．指导朗读前两句当李白忽然听到汪伦的歌声时，和大家的心情是一样的。大家再读前两句，用心去体会一下李白当时惊喜的心情。7.解释前两句谁能用自己的话说一说这两句诗什么意思？（二）后两句理解感悟1．欣赏桃花潭图片，理解“千”尺这就是李白诗中的桃花潭水，课件图片桃花潭水：你能用诗中的一个词来形容一下桃花潭水吗？“深千尺”这里运用了夸张的写作手法，“千”和“百闻不如一见”中的“百”都是虚指词，不表示具体的数字，在这里千尺表示水很深很深。2．出示词语：“桃李满天下”读词语，师解释3．重点理解“不及”不及就是不如的意思，出示词语：及格。这里是拿桃花潭的水深和汪伦送李白的情意做比较。虽然桃花潭水很深很深，但是也不如----即使桃花潭水深千尺，也不如-----纵然桃花潭水有千尺深，也不如-----4．这两句，在诵读是一定要读出汪伦对李白的一片深情厚谊。谁想试一试？全班读5．谁能用自己的话说一说后两句诗的意思？6．（十里桃花，万家酒店）李白为什么说汪伦对自己的情意如此之深呢？这里还有一个小故事呢！（李白是唐朝非常有名的诗人。汪伦非常仰慕他的才华，希望能和李白成为好朋友。可自己只是个普普通通的小村民，想见到李白都不容易，怎么才能和李白成为好朋友呢？于是汪伦就想了一个办法，他写了一封信托人带给李白，上面写道："先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。"李白接到这样的信，立刻高高兴兴的赶来了。一见到汪伦，便要去看“十里桃花，万家酒店”，汪伦微笑着告诉他："桃花是这里潭水的名字，桃花潭方圆十里，但并没有桃花。万家酒店呢是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。"李白听了，先是一愣，接着哈哈大笑起来。虽然汪伦是用计策将李白骗来，但是李白不但没有生气，反而被汪伦的一片真情所深深的感动了！在以后的几天里，汪伦对李白盛情款待，他们一起饮酒、作诗，游览，结下了深厚的情意，分别时，汪伦踏歌相送，于是李白日后便写下了这首--《赠汪伦》。）7．看画面想像课件出示画面：现在李白与他的好朋友就要分别了，今日一别，不知什么时候才能再见面。大家想一想，此时此刻，他们的心中会想些什么？正因为感情深厚，所以离别时才觉得留恋，舍不得！8．大家看“情”什么偏旁？树心旁是心的变形，和我们的心情有关。这有几个词语：亲情、友情、真情、深情，齐读，师解释9．同学们你们记住这些生字朋友了吗？下面我们来做一个听句子猜词的小游戏，老师说一句和这个词语相关的一句话，你猜一猜是哪个词？10．配乐真情诵读如果我们把这些生字朋友送回到古诗中，你们还认识它们吗？大家齐读古诗，用心去体会去感受李白与汪伦之间的深厚友情。四、知识拓展1．送别诗拓展《赠汪伦》是一首送别诗，我们学过了很多古诗，你还知道哪些古诗也是送别诗呢？2．师朗诵（友情）孩子们，珍贵的友情是我们人生路上最值得珍藏的一段记忆，相信我们每个人都有自己的知心朋友，那么对待朋友，只要心中有爱，就会有阳光；只要心中有情，就会有宽广的胸膛。老师写了一首诗歌题目是,师诵读诗歌。友情友情是一朵清香的茉莉花洁白的外衣是永恒的主题友情是旅途里的驿站等候你疲惫时停靠的港湾友情更是一本好书教会你获得珍贵的财富真正的友情是没有贫贱之分，没有权贵之分，只要我们彼此播下的是真情的种子，那么我们收获的必将是真情的果实。

第三篇：《赠汪伦》教学设计《赠汪伦》教学设计教学目标：1、认识个生字，会写3个字。2、有感情地朗读诗文，了解诗句大意。3、懂得珍惜友情。教学重难点：重点：指导学生自主识字，有感情地朗读诗文。难点：1、启发想象，用语言描绘古诗的意境；2、理解“桃花潭水深千，不及汪伦送我情”。教学方法：情境创设法，朗读感悟。教学准备：课件、视频及相关资料。教学过程：一、故事引入，提示课题。1、课件1出示典故《十里桃花，万家酒店》。孩子们，喜欢听故事吗？这节课老师要讲一个好听的故事，你们要认真听，一边听，一边想，故事是讲谁和谁的事？李白一既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名川大山，汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。可是，怎样才能请到李白呢？汪伦就写了一封信托人带给李白，上面写道："先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。"李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。汪伦解释说："十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。"李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，即兴吟诗一首--《赠汪伦》。2、揭示课题《赠汪伦》，3、相机认读“赠、汪、伦”。（2）、解释“赠”。我们以前也学习过一首题目中有“赠”的古诗。（生回忆《赠刘景文》）生答：“赠”的意思就是“送”。（3）、汪伦是一个人的名字，是安徽泾县桃花潭附近的一位村民。4、齐读课题。二、自主学习诗句，初步感悟诗意。1、借助拼音自由朗读诗文，要读准字音，读通诗句。（课件2：自学提示：1、圈画出生字词，借助书中树叶上的拼音帮忙，把生字多读几遍。2、读准诗里每一个字音，要把这首七言诗读得通顺、流利、字正腔圆。）2、自主读诗句，注意把字音读准哦！有不懂的地方可以和同桌讨论讨论，也可以做上记号在小组内共同解决。（生自由地读诗）3、检查自学成果。（课件3：带拼音的生字词）指名读、小老师带读。4、（课件4：去拼音的生字词）开火车读5、交流识记方法。6、同桌互读诗句。7、齐读、指名读全诗。8、出示划分节奏的诗句，按节奏读诗句。先自己读，后同桌读，也可以在小组内展示读。三、结合视频，自主理解诗句，想象诗意，体会诗境。看一段视频，边看边想，这段视频描写的是那句诗的意思。1、视频。结合理解诗句“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”。（1）说说你看到了什么？是的，你说得真好，刚才你们看到的就是诗句“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”所描述的画面。出示课件，齐读。（2）什么是“踏歌声”呢？“忽闻”是什么意思？你从“忽闻”体会到了什么？（3）同学们，李白是和汪伦一起走的吗？（4）李白本是汪伦请去的，可为什么李白走时汪伦却不去送别呢？猜猜原因。（5）也许这又是汪伦的刻意安排，想给汪伦一个——（惊喜）（6）你真是个聪明的孩子，你能读出李白的惊喜吗？来试一试。请二、三个孩子读一读。2、孩子们，生活中你的朋友到家玩，朋友要告别时你会怎样做呢？（招手示意、拥抱、互赠礼物）3、这些都是送别常见的方式，可是汪伦对李白却不一样，他们是什么方式？（板书“踏歌相送”）4、李白就要离开，要和好朋友汪伦分别了，正在这时，李白忽然听到岸上传来伴着节拍唱歌的声音，他非常激动，脱口而出：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”5、桃花潭水真的有千尺深吗？理解深千尺：虚指，夸张的写法。说明桃花潭的水很深。6、引读：（1）李白哪里是想说水深，他分明是想说„„（桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情）。（2）其实李白的心中还有很多话，千言万语就化作一句。（“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”）（3）是啊，纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦对我的情意深啊！真是水深，情更深„„（生接读：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情）。7、创设情境，配乐三读。（再次出示课件全诗）（1）一读：想象一下，此时，你就是一代文豪李白，你就站在船头，望着踏歌赶来相送的汪伦，你不禁脱口而出„„（请一男生读全诗）（2）二读：是啊，相聚须尽欢，分别不忧伤，李白和汪伦都是豪爽之人，就让这首诗挥去那淡淡的离愁别绪吧！„„（请一女生读全诗）（3）三读：让我们一起通过朗读，把李白对好友的深情厚意表达出来吧！（齐读全诗）8、听歌曲《赠汪伦》。孩子们，古诗能吟也能唱，一首古诗也是一首非常好听的歌曲，有人将《赠汪伦》编成一首曲子，让我们一起听听吧！四、指导写字。1、观察“舟、乘、汪”三个字的结构特点。2、重点指导“舟”的笔顺，3、示范。4、写字、展评。五、送别诗拓展。《赠汪伦》是一首送别诗,我们学过了很多古诗,你还知道哪些古诗也是送别诗呢？六、板书设计：赠汪伦踏歌相送李白←———朋友———→汪伦水深情更深

第四篇：赠汪伦教学设计《赠汪伦》教学设计宽平小学崔秀红教学目标：1.通顺、流利、有感情地朗读、背诵古诗。2.通过了解古诗背景，感受友情的真挚，有交朋友的愿望。3.认识13个生字，会写6个生字。教学重点：识字写字教学难点：启发想像，感受古诗的意境教具准备：多媒体字卡课时安排：2课时教学过程：第一课时一、介绍诗人，了解写作背景。（在前置学习的基础上，先学生互相介绍，后老师总结）1.唐朝有一位著名诗人，他姓李，人们都称他“诗仙”，知道他是谁吗？（李白）“李”在这里是一个姓。拼读音节，你还在哪里见过它？你读过李白的诗吗？谁能给大家背诵？2.李白的诗我们背得很好，那么李白的故事你们想听吗？（讲李白与汪伦的故事）我们都知道，李白一生有两大爱好：喝酒和游历，只要有好酒，有美景，李白就会闻风而去。在当时有个叫汪伦的人对李白很是崇拜和敬佩，很想亲眼目睹诗仙的风采，他知道李白有这两个爱好，就给李白写了一封信：“李先生喜欢游玩赏景吗？我们这里有十里桃花。李先生喜欢喝酒吗？我们这里有万家酒店。”李白接到这样的信，立刻高高兴兴地赶来了。一见到汪伦，便要去看“十里桃花”和“万家酒店”。汪伦微笑着告诉他说：“桃花是我们这里潭水的名字，桃花潭方圆十里，并没有桃花。万家呢，是我们这酒店店主的姓，并不是说有一万家酒店。”李白听了，先是一愣，接着哈哈大笑起来，连说：“佩服！佩服！”.此后的几天，汪伦天天陪着李白吟诗作画，两人结下了深厚的友谊。李白离开时，汪伦到桃花潭边送行，回想起几天来两人相处的点点滴滴，李白感慨万分，立刻挥笔写下了一首《赠汪伦》。这节课我们就来学习这首古诗，高兴吗？（板书课题：赠汪伦）齐读课题。3．学习“赠”：你能给这个字组词吗？在本文“赠”是送给的意思，（读课题）你明白了什么？（这首诗是李白写来送给汪伦的）4．学习“汪”：（1）拼读音节读字。（2）平时在哪里见过这个字？5．齐读课题。二、初读古诗，学习生字。1.初读古诗（1）认真听老师读古诗，注意老师的语气语调。（2）你们想读吗？请同学们大声地朗读古诗，要读准字音，读通诗句。如果你要碰到不认识的字怎么办？（3）学生自由读诗，明确：在读中遇到不认识的字应该怎么办？（小组内互相学习生字，后全班交流）（4）谁愿意把古诗读给同学们听。2.出示字卡，学习生字（1）带拼音读（2）去掉拼音读（3）男女生开火车赛读“将”：A.“将”表示事情就要发生了，你还能给它组词说话吗？B.你想用什么方法记住它？“舟”：A.播放字理图，仔细观察，你发现了什么？（古代把船称作“舟”。B.指导书空，第五笔是什么？。“乘”：A.坐着小船在古代还可以叫做——乘舟。在本文中，“乘”是什么的意思？你能组词吗？B.你想用什么方法记住这个字？（禾+北=乘）“忽”：A.你在哪里用过这个字？B.能用“忽然”说话吗？“闻”：A.看老师的动作，猜一猜我在做什么？（闻味、听声音）（了解“闻”的两个含义）B.在下面这些词中，“闻”是什么意思呢？（出示词语：闻味闻鸡起舞百闻不如一见新闻）（强调“新闻”的“闻”指的是听到或见到的事情。）C.再读“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”中的“闻”是指用耳朵听还是用鼻子闻？“踏”：A.仔细观察这个字的偏旁，你会想到什么？B.你能给这个字组词吗？C.教师边唱歌边用脚打着拍子，了解“踏歌声”的含义