第10课 再塑生命的人 课件-部编版语文七年级上册

10再塑生命的人

海伦·凯勒

只要朝着阳光，便不会看见阴影。面对光明，阴影就在我们身后。

——海伦·凯勒1.熟记“搓捻、惭愧”等词的读音,熟记“绽、慨”等字的字形;理解“奥秘、企盼、恍然大悟”等词语的含义。2.理清文章思路,概括主要事件;理解作者对老师的敬爱和感激之情。3.品味、揣摩关键语句，体会作者作为盲聋哑人对生活的独特感悟。4.学习海伦·凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。

一个一岁半就失聪失明、生活在无光无语的世界里、连爸爸妈妈都不能认识的孩子，她几乎丧失了生活的能力和勇气。但她顽强的生活下来了，考入了哈佛大学，后成为一名作家。用自己的生花妙笔激励他人生存的勇气。这种奇迹，当然与她自身的努力分不开，但那段困难的日子里，她能走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性——她的老师莉莎文女士。

★海伦·凯勒，19世纪美国女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她19个月就因病致哑，失聪失明。在安妮·莎莉文老师的帮助下，她曾经就读哈佛大学，掌握了英、法、德等五国语言，完成了十四部著作。并致力于为残疾人造福，建立慈善机构。曾被马克·吐温评价为：十九世纪了不起的人物之一。走

近

作

者

★她热爱生活，会骑马、滑雪、下棋！被美国《时代周刊》评为十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》、《我的老师》、《我的生活》等。基

础

识

记捡感慨

搓

捻

绽开

争执

惭愧

悔恨激荡

奥

秘

拼凑企盼

截然不同

疲倦不堪小心翼翼

不求甚解

混为一谈

恍然大悟

油然而生花团锦簇美不胜收抚弄譬如jiǎn捡了芝麻，丢了西瓜读读写写kǎicuōniǎnzhànzhíkuìhuǐdànɡàocòuqǐjiékānyìshènhùnhuǎnɡcùshènɡfǔpì注意区别“浑然一体”。多音字（）混为一谈（）浑水摸鱼混hùnhún【串句记忆法】这孩子模（

）样像他爸爸，经常模（

）仿大人说话，是个小大人。múmó鱼目混珠装模作样模棱两可绽（）绽开靛（）靛青淀（）沉淀慨（）感慨溉（）灌溉概（）大概kǎizhàn形近字ɡàidiàndiànɡài堪（）堪忧湛（）精湛kānzhàn搓（）搓捻蹉（）蹉跎磋（）磋商cuōcuōcuō虚度光阴魂（）灵魂魄（）气魄húnpò【串句记忆法】父母常常教诲（）我，不要做让自己后悔（）的事。huìhuǐ事物之间界限分明，完全不一样。截然不同词语集注疲乏到了不能承受的程度。疲惫不堪形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。小心翼翼语出晋陶渊明《五柳先生传》：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”原指领会大意，现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。不求甚解把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。混为一谈忽然间明白过来。恍然大悟花团锦簇美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽。美不胜收形容毫无共同之处。近义词：豁然开朗用于褒义近义词：目不暇接油然而生指某种思想感情自然而然地产生。形容五彩缤纷、十分华丽的形象。簇，丛集、聚集。词语巧辨启示——启事相同点不同点辨析都有“让别人知道”的意思。“启示”指启发提示，使有所领悟（动词）；也指通过启发提示而领悟的道理（名词）。“启事”是为了说明某事而登载在媒体上或张贴在墙壁上的文字。鲁班受到叶片的（

）而发明了锯子。王阿姨家的小狗丢了，她在小区贴了张寻狗（

）。启示启事相识前：相识后莎莉文老师教“我”拼写词（6-7）。井房散步，从自然中认识“水”(10-13)。“我”的内心惶恐、绝望（1-5）。再塑生命的人莎莉文老师教“我”区别具体事物（8-9）。主

要

内

容初读感知——复述故事课文写了莎莉文老师为我做的哪些事？（莎莉文是怎样教育“我”认识具体事物的？）1.把我紧紧的抱在怀里2.有意识地给我玩具3.教我拼写洋娃娃“doll”4.教我拼写“针”(pin)、“杯子”(cup)以及5.“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词6.井房的经历：让我领悟到“水”7.把以上内容连成一段话，复述故事。合作探究

莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃“doll”。还教我学会了拼写“针”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词。

特别具体写了一件事，莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一只手手心里写出“水”这个字，使我终于领悟到“水”这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。

从此，海伦•凯勒开始大量认识具体事物。合作探究1.诵读课文10～12语段。作者为什么说井房的经历“唤醒了我的灵魂，并给予我光明、快乐和自由”。合作探究

海伦一岁半时，突患急性脑充血，连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来，就失去了常人生来具有的视觉和听觉，甚至无法用嘴说出自己的哪怕是一个小小的心愿。从此，她坠人了黑暗而沉寂的世界，陷进了痛苦的深渊。由于对外部世界无从知晓，脾气也变得古怪，动辄大发雷霆。她经常扑倒在地上，发出阵阵尖叫；起床后拒不洗脸；吃饭时调皮捣蛋，关于小时候的这段经历，海伦写道：那时，我仿佛感到被一只无形的手紧紧地抓着。于是，拼命想挣脱这种束缚。井房的经历，不仅让海伦懂得“水”这个字表达的具体内容——作者写出了她当时的恍然大悟——“水”这个字，就是在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。这是海伦首次获得了事物的概念，这是思维的一次飞跃。所以，作者充满深情地说：“井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。”

以海伦学习“杯”和“水”的区别为例，说说“再塑生命”过程中遇到的挫折，海伦怎样对待挫折，莎莉文怎样帮助海伦战胜挫折，有什么效果？挫折：不能分清“杯”和“水”。海伦对待挫折：我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。莎莉文帮助海伦战胜挫折：1．把洋娃娃扫到炉边，把帽子给我（爱心与耐心）2．把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手上拼写“WATER”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。（教学技巧高超）效果：突然间，我恍然大悟，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。合作探究从以上分析中，你认为莎莉文老师教育艺术高明在何处?（莎莉文老师是什么样的人？）莎莉文老师热爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家”。凯勒又是什么样的人？凯勒：一个好学、聪明、坚毅而情感丰富的盲聋哑女孩。合作探究课文表达了凯勒什么感情？

通过写莎莉文老师对“我”的理解、关爱、教育的具体言行，来表达作者对莎莉文老师的感激、崇敬之情。合作探究

课文写得非常优美，简直是一首散文诗，充分表现了作者热爱生活、敢于体察的性格和精神追求。选择自己认为含义深刻的句子或喜欢的文字进行品味。课

文

品

读1、在没受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。

品味：这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。课

文

品

读2、这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。

品味：这句话表面看来说的是文字的神奇，实则暗示的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋人看到了快乐，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。课

文

品

读

文题“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。文中它的深刻含意是什么？

文中，再塑生命，是指“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义）,是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所说：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。

“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。主

旨

归

纳自学掌握英语、日语、德语等。当代知名作家、翻译家。5岁时胸部以下完全失去知觉,高位截瘫……张海迪拓展美国政治家，是美国历史上