三年级数学下册认识面积课件

第1课时认识面积R·三年级下册面积第1课时认识面积R·三年级下册面积学习目标1.结合具体情境，通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的意义。2.使学生在动手操作过程中，体会引进统一面积单位的必要性。学习目标1.结合具体情境，通过指一指、摸一摸、比一比等活动，学习重点学习难点1.理解面积的含义。2.在操作中体会引进统一面积单位的必要性。理解统一面积单位的重要性。学习重点学习难点1.理解面积的含义。理解统一面积单位的重要性一、引入新课想一想，如果两个同学用同样的速度擦黑板、擦国旗，谁先完成？为什么？擦国旗的同学先完成，因为黑板面比国旗面大。一、引入新课想一想，如果两个同学用同样的速度擦黑板、擦国旗，怎样用数据来描述它们的大小呢？我们这节课就来学习。怎样用数据来描述它们的大小呢？我们这节课就来学习。二、自主探究观察黑板面和国旗的表面，说一说哪一个面比较大。二、自主探究观察黑板面和国旗的表面，说一说哪一个面比较大。黑板面比国旗面大。黑板表面的大小就是黑板面的面积，国旗表面的大小就是国旗面的面积。黑板面比国旗面大。黑板表面的大小就是黑板面的面积，国旗表面的你能像这样说说其他物体表面的面积吗？数学书封面的大小就是数学书封面的面积。课桌表面的大小就是课桌面的面积。你能像这样说说其他物体表面的面积吗？数学书封面的大小就是数学物体表面有大有小，以前认识的长方形、正方形、三角形、圆等封闭图形，是不是也有大小呢？封闭图形也有大小，它们的大小就是它们的面积。物体表面有大有小，以前认识的长方形、正方形、三角形、圆等封闭看不出哪个面积大。下面两个图形，哪个面积大？用重叠的方法也比较不出来，怎么办呢？看不出哪个面积大。下面两个图形，哪个面积大？用重叠的方法也比可以选用一种图形作单位来测量。我选作单位来量。可以选用一种图形作单位来测量。我选作单位来量。我选作单位来量。我选作单位来量。我选作单位来量，蓝色的长方形大。我选作单位来量，蓝色的长方形大。用哪种图形作面积单位最合适？为什么？正方形能铺满整个长方形而没有空隙。用哪种图形作面积单位最合适？为什么？正方形能铺满整个长方形而三、巩固深化侧面比较小1.摸摸你的字典的封面和侧面，说说哪一个面的面积比较小。三、巩固深化侧面比较小1.摸摸你的字典的封面和侧面，说说哪一2.下面图形的面积各是多少？

个

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个1516272.下面图形的面积各是多少？个个3.先用红笔描出每个图形的一周，再涂色表示出它们的面积。3.先用红笔描出每个图形的一周，再涂色表示出它们的面积。4.下面是从同一幅中国地图上描出的三个省（直辖市）的轮廓图，比较这三个省（直辖市）的面积大小。4.下面是从同一幅中国地图上描出的三个省（直辖市）的轮廓图，5.下面四个图形中，面积最大的是（），面积最小的是（），（）和（）的面积相等。①③②④5.下面四个图形中，面积最大的是（），面积最小四、课堂小结封闭图形也有大小，它们的大小就是它们的面积。需统一的面积单位来测量四、课堂小结封闭图形也有大小，它们的大小就是它们的面积。需统五、课后作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。五、课后作业1.从课后习题中选取；六、教学反思在此课的教学中，关于对“面积单位”表象的建立，没有以讲解示范为主，也没有提供现成的面积单位直接让学生进行感知，而是充分发挥学生的主体地位，把操作的权利交给了学生，让他们亲自比一比、看一看，使学生亲身经历了面积单位的形成过程，较好地建立了各个面积单位的表象，形成正确的感性认识。可以说，学生经过这种“亲身体验”，理解更到位，在大脑中建立起了准确、鲜明的空间表象，掌握的程度也比直接借助现成的面积单位进行感知要牢固得多。在人人参与的操作活动中体会了面积概念，体验了数学化的过程。六、教学反思在此课的教学中，关于对“面积单位”第1课时认识面积R·三年级下册面积第1课时认识面积R·三年级下册面积学习目标1.结合具体情境，通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的意义。2.使学生在动手操作过程中，体会引进统一面积单位的必要性。学习目标1.结合具体情境，通过指一指、摸一摸、比一比等活动，学习重点学习难点1.理解面积的含义。2.在操作中体会引进统一面积单位的必要性。理解统一面积单位的重要性。学习重点学习难点1.理解面积的含义。理解统一面积单位的重要性一、引入新课想一想，如果两个同学用同样的速度擦黑板、擦国旗，谁先完成？为什么？擦国旗的同学先完成，因为黑板面比国旗面大。一、引入新课想一想，如果两个同学用同样的速度擦黑板、擦国旗，怎样用数据来描述它们的大小呢？我们这节课就来学习。怎样用数据来描述它们的大小呢？我们这节课就来学习。二、自主探究观察黑板面和国旗的表面，说一说哪一个面比较大。二、自主探究观察黑板面和国旗的表面，说一说哪一个面比较大。黑板面比国旗面大。黑板表面的大小就是黑板面的面积，国旗表面的大小就是国旗面的面积。黑板面比国旗面大。黑板表面的大小就是黑板面的面积，国旗表面的你能像这样说说其他物体表面的面积吗？数学书封面的大小就是数学书封面的面积。课桌表面的大小就是课桌面的面积。你能像这样说说其他物体表面的面积吗？数学书封面的大小就是数学物体表面有大有小，以前认识的长方形、正方形、三角形、圆等封闭图形，是不是也有大小呢？封闭图形也有大小，它们的大小就是它们的面积。物体表面有大有小，以前认识的长方形、正方形、三角形、圆等封闭看不出哪个面积大。下面两个图形，哪个面积大？用重叠的方法也比较不出来，怎么办呢？看不出哪个面积大。下面两个图形，哪个面积大？用重叠的方法也比可以选用一种图形作单位来测量。我选作单位来量。可以选用一种图形作单位来测量。我选作单位来量。我选作单位来量。我选作单位来量。我选作单位来量，蓝色的长方形大。我选作单位来量，蓝色的长方形大。用哪种图形作面积单位最合适？为什么？正方形能铺满整个长方形而没有空隙。用哪种图形作面积单位最合适？为什么？正方形能铺满整个长方形而三、巩固深化侧面比较小1.摸摸你的字典的封面和侧面，说说哪一个面的面积比较小。三、巩固深化侧面比较小1.摸摸你的字典的封面和侧面，说说哪一2.下面图形的面积各是多少？

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个1516272.下面图形的面积各是多少？个个3.先用红笔描出每个图形的一周，再涂色表示出它们的面积。3.先用红笔描出每个图形的一周，再涂色表示出它们的面积。4.下面是从同一幅中国地图上描出的三个省（直辖市）的轮廓图，比较这三个省（直辖市）的面积大小。4.下面是从同一幅中国地图上描出的三个省（直辖市）的轮廓图，5.下面四个图形中，面积最大的是（），面积最小的是（），（）和（）的面积相等。①③②④5.下面四个图形中，面积最大的是（），面积最小四、课堂小结封闭图形也有大小，它们的大小就是它们的面积。需统一的面积单位来测量四、课堂小结封闭图形也有大小，它们的大小就是它们的面积。需统五、课后作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。五、课后作业1.从课后习题中选取；六、教学反思在此课的教学中，关于对“面积单位”表象的建立，没有以讲解示范为主，也没有提供现成的面积单位直接让学生进行感知，而是充分发挥学生的主体地位，把操作的权利交给了学生，让他们亲自比一比、