乘风破浪,驾梦远航

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蒙秀溪

在北海市海城区第六小学（以下简称海城区六小）校园中央，屹立着一座近三米高、名为“乘风〞的雕塑，主体为一名男生、一名女生在教师的带领下乘风前行;在校园的另一边，则摆放着一艘鼓满风帆的航船正在破浪远航……

走进海城区六小，可以感受到一股浓重的海洋文化气息。该校地处海滨，1990年创办伊始便着力挖掘海洋资源的育人内涵，并于2022年提炼形成了包含“海之品〞“海之魅〞“海之语〞等内容的“海洋文化〞，取得了突出的办学成绩，成为海城区第六小学教育集团主体校。

精彩活动铸“海之品〞

4月13日早上，海城區六小学生梁雅雯与同学们一起来到海城区青少年校外活动中心，上了一节别好玩儿味的综合实践课——沙雕。

“全班分成了4组，各组同学在老师的指导下，自主设计图案，然后合作完成一件沙雕作品。这是有意义的一天，我不仅学会了如何做沙雕，还懂得了只有团结一致才能做好一件事情的道理。〞该校学生梁雅雯在实践课日记里写道。

“海之品〞是海城区六小“海洋文化〞的核心内容之一，即充分利用各种海洋资源，锻炼学生海一般开阔的思维，培养学生海一般博大的胸怀。“海纳百川、擅长应变、创生万物，蕴含着宽容、自律、进取等精神，这是我校师生所追求的品格。〞该校校长庞毅说。

近年来，海城区六小开展了一系列丰富多彩的德育活动，形成了“节、德、融、礼〞四大系列德育活动。“节〞，是指海洋节、科技节、读书节、体育节、艺术节五个节日，培养拼搏奋进、敢于创造、乐于阅读、体格强健且具备较高艺术鉴赏能力的学生;“德〞，是指礼仪教育、安全教育、感恩教育、健康教育、科普教育、信心教育，加强学生的生命意识、责任意识、创新意识;“融〞，是指校际交流、家校交流、校社交流三方融合，为学生营造良好的成长环境;“礼〞，是指开学典礼、结业典礼、毕业典礼、纪念典礼四大庆礼，引导学生写好人生的“第一笔〞，为学生留下美好的童年记忆。

李丹进入海城区六小任教已经八年了，她充分感受到学校打造“海洋文化〞对师生产生的积极影响。2022年5月31日，该校举办了首届海洋科普节，学生们在活动中自编自演英语剧，自主设计环保时装，让在舞台下观看表演的李丹深感震感。“发展学生的综合能力，让学生阳光自信地成长，我想这就是学校‘海之品德育活动的最终目标吧！〞李丹颇为感慨地说。

海城区六小还开展“海之梦〞班级文化建设活动，勉励各班结合“海洋文化〞自主设计班级名称、名片、目标，自主提炼班级精神，形成了海贝班、海星班、海豚班等特色班级。同时，该校构建起了“海之星〞多元评价体系，通过学生自评、互评以及家长评、教师评、学校评等方式，进一步深化“海之品〞德育活动的内涵。

灵动课堂成“海之魅〞

“我们一直认为，充满魅力的课堂，对学生有强大的吸引力，能够充分激发学生的学习积极性，让学生愿学、乐学。〞海城区六小党政办公室主任金廷艳说。

金廷艳所说的“充满魅力的课堂〞即“海之魅〞课堂，是海城区六小近年来构建“海洋文化〞的重要内容之一。“海之魅〞课堂的宗旨是结合当地近海的地理优势，挖掘富有生活气息的教学因素，构建合作、灵动、扎实的课堂，培养学生自信、大胆、宽容的品质。

如今，“海之魅〞课堂已经在海城区六小各学科教学中普遍采用。金廷艳曾经上了一节生动好玩儿的法治教育课，充分彰显了“海之魅〞课堂的魅力。课堂上，她向学生播放了部分渔民非法用压水枪捕沙虫、破坏海洋生态的视频和照片，然后提出“他们的行为合法吗〞“违反了哪些法律〞“我们应当如何用法律来保护环境〞等问题，引导学生以小组为单位查找资料、研究问题、制作课件。教学中，她把学习主动权还给学生，由各组学生上台展示本组的学习成果，用相关法律法规分析课前视频、图片中的违法行为，深入探讨了如何保护生态环境等问题，扎实地完成了一节法治教育课。

“在整个学习过程中，学生根据老师的提问，自主查阅资料，合作探寻问题的答案和解决问题的方法，真正成了学习的主人，老师只是作为引导者适时点拨。这样的教学方式，更符合学生的学习规律，更能激发学生的学习动力。〞金廷艳深有感想地说。

这就是海城区六小的“海之魅〞课堂，一种气氛温馨、形式灵活、内容丰富、扎实高效、富有生活气息并融入了宽容、接纳等海洋文化精华的魅力课堂。为了打造这样的课堂，该校于2022年对过去的课堂进行分析和研究，同时借鉴有效教育、高效课堂、生态课堂等先进教改理念，形成了符合本校实际的“海之魅〞高效课堂。这一课堂教学模式的核心为“导、学、讲、练、悟、知〞：“导〞，即创设情境，激趣导入;“学〞，即自主学习，合作交流;“讲〞，即精讲促思，以讲解惑;“练〞，即主动练习，形成能力;“悟〞，即启发思考，感悟创新;“知〞，即总结知识，稳定应用。

“我们要求教师充分尊重、宽容学生的思考，营造一种和谐、民主的课堂教学气氛，让每一个学生都乐于探究、敢于表达，不断发展学生的创造力、思辨力，让学生在课堂上动起来、活起来。〞庞毅校长解释道。

多元课程说“海之语〞

“我准备雕一只小鸟。〞在海城区六小的贝雕试验室里，该校学生郭宛灵一边向记者介绍，一边对照一张画着小鸟图案的图纸，从面前的一堆贝壳中挑拣与小鸟造型相符的贝壳。挑拣完之后，她用贝雕雕刻机对贝壳进行雕刻、打磨，然后将小鸟的嘴巴、翅膀、尾巴等部位黏合组装起来，最终给小鸟上色……不到半个小时，一只栩栩如生的贝雕小鸟跃然眼前。

据介绍，贝雕技艺已入选国家级非物质文化遗产名录，为了更好地传承这一技艺，海城区六小于2022年7月成立了贝雕工坊，并开设相关课程。“学校一开设贝雕课我就报名了。一年来，我跟着老师学习贝雕的历史、图纸的设计和雕刻机的使用，深深喜欢上了贝雕，现在做了不少作品呢！〞郭宛灵指着试验室罗列柜中自己的作品颇为骄傲地说。

相比贝雕，海城区六小学生张宏艺更喜欢武术。他告诉记者，学校不仅成立了武术队，还创编了《扬帆展翅》武术操，每天课间操时间全体师生打武术操、太极操的壮观场面，成了学校一道亮丽的风景线。“学校还举办武术操比赛，场面十分震撼。〞张宏艺说。

近年来，海城区六小深挖当地海洋资源，并与学校教育教学有机融合，积极构建校本特色课程体系——“海之语〞蓝色课程，上述的贝雕课程、武术课程就是其中的组成部分，备受学生爱好。

目前，这一课程体系已成为该校立项课题“基于海洋文化校本课程开发的行动研究〞的研究成果，分为必修、选修两类课程，包括海之语地域文化课程、海之墨书法、心海护航心理健康教育、海之魂武术操、安全教育、阅读6门必修课，以及合唱、绘画、舞蹈、足球、篮球、葫芦丝、朗读等选修课。该课程体系既重视艺术审美、身心健康、科学素养的培养，又重视学科学习的拓展、地方特色文化的传承和发扬，有利于培养学生的特性和特长，促进学生全面发展。

海城区六小学生莫舒颖从小爱好漫画，因此选修了学校的绘画课程，跟着指导老师学习漫画人物构图、勾线技法、故事设计等，绘画能力得到了很大的提高。莫舒颖告诉记者，在兴趣班里她不仅学到了漫画技法，还交到了有共同爱好的朋友，学习之