为人父母为人师一面镜子两面观

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许宝亮牛玉靖

教师，在学生面前是师，在孩子面前是父，是母。为人父母为人师，这是教育工的双重身份、双重心态。

现今，教育处在社会舆论的风口浪尖，贬多褒寡，课业负担重，有偿家教，体罚变相体罚，都是教育的疮痍，受人诟病。具有双重身份的教师在这些问题上是可以慧目观照的——用双重的身份看问题，会明晰心路。

自己的孩子在学校，师者要有仁心

先听一个故事：小女儿在幼儿园大班，教师要求带一盆花到学校加入活动。妻子立刻到花卉市场买了一盆秀美的大丽花，连盆带花共有四斤重。一周之后，我去接女儿，女儿队伍刚出校门，我就听到孩子的叫声：“老爸，我抱不动了！〞定睛一看，女兒的微弱之躯已被花盆压弯。我抢步过去，一把接住女儿小手里的花盆——当时，女儿老师就在一边站着。

回到家里，心里越想越不是滋味，心疼女儿被这盆花从三楼的教室一直压到校门口。隐隐中有了一股酸楚和埋怨：当时整个队伍里只有女儿手捧花盆，老师为什么不帮一把！但是身为教师的我还是把心态调整了过来。可能老师没有觉察吧，老师在幼儿园劳累了一天，又没有千手千眼，哪会有那么多精力照料到每一个孩子！

倘若一名敏感的家长有一致际遇之时，会对老师持怎样的态度：是暗地埋怨，是心存芥蒂，抑或吵闹一番？不得而知。师者仁心，医者仁术，教师职业是“师医兼备〞，师的是授业传道，医的是世道人心。教师要在举手投足之间挥洒爱的光芒，假如这名教师在女儿手捧花盆面有难色之际，援手一捧，此时捧出的是善意满怀，爱的种子会此后播撒。

教育人家的孩子，师者要有仁术

再讲一个我亲身经历的故事：一天午休后，我拿着课本，端起茶杯，计划去陪学生度过练字时间。走廊上，学生队列在我左侧鱼贯而行，他们行色匆促，也在赶上课时间。我悠闲自满地走着，心中琢磨着写字课的思路，快到教室门口时，我加快了步伐右转进教室，突然背后遭到撞击，接着腿又被一只小脚绊了一下，虽然不是特别疼，但悠闲的心境却被打破了，莫名的烦绪，莫名的焦躁涌上心间。

带着一脸焦躁，拧着额头的我立刻朝后看，只见两只“羊角小辫〞灵活躲闪逃到了我的左边。我愈加烦闷，心想着非要逮住你不可，于是快速左转回头寻觅目标，只见在学生队列中有一个圆脸蛋的“羊角小辫〞神色慌张，其他学生也都将目光投射到她的身上。

“站住，站住！哪个班的？〞我生气地喊道。

“羊角小辫〞瞅了我一眼，继续前行。

看到她这样的态度更是让我火上浇油。“连个对不起都不会说吗？无礼的孩子！〞——我内心愤愤不平。

“哪个班的？〞我声色俱厉地继续喊道。“羊角小辫〞略微站了一下，眼角闪着光，嘴角带着不屑的神情，我愈加生气。就在此时，上课铃响起，我手一挥，她立刻钻进邻班教室。

带着郁结的心情上课，越想越觉不得劲。首先是羊角小辫“非法超车〞在先，我虽一脸不虞，可她对于一位不教自己的老师如此不屑，令为师者着实不悦。心里正堵得慌，怎么也无法纾解烦闷的时候，脑海中突然浮现出《红楼梦》其次十九回《享福人福深还祷福

痴情女情重愈斟情》里的一个情节：面对一个冒失的道童，王熙凤和贾母有着截然不同的态度。原文这样写到，“凤姐知道鸳鸯等在后面，赶上来搀贾母，自己下了轿，忙要上来搀，可巧有个十二三岁的小道士儿，拿着剪筒，照管剪各处的蜡花，正欲得且藏出去，不想一头撞在凤姐怀里。凤姐便一扬手，照脸一下。把那小孩子打了一个筋斗。〞而贾母却这样说道，“快带了那孩子来，别唬着他。小门小户的孩子，都是娇生惯养的哪里见到这个势派。倘唬着他，倒怪可怜见的，他老子娘岂不疼得慌！〞还向贾珍说道，“珍哥儿，带他去吧。给他些钱买果子吃，别叫人难为了他。〞

哎呀！两个人物，两种心态，两种境界：一个凶狠，一个慈悲。我想小道童是幸运的，碰见了一个慈眉善目的老寿星，否则不知王熙凤的一巴掌会怎样深刻在他心里。想到这里，我的心路渐渐明晰起来，也有一丝懊恼：那孩子的不屑生怕也有些根由，但愿我一脸的焦躁不要伤了一个孩子稚嫩的心。于是，我决定下课后就去探明到底。

课后我来到邻班，找到了羊角小辫。她看到我，眼神里还带着些许畏惧。我首先安定她的情绪：老师是不会批评她的，只是想还原一下当时的情景。接着，她跟我来到当时的事发地点（我教室门口），我还是在前，她在后。

我问：“当时是不是想从我右边超过去？〞

她点点头。

“那你为什么急匆促地‘超车呢？〞我问道。

“我想赶快去上课，怕晚了上课铃就响了。〞羊角小辫忽闪着眼睛。

“知道吗，你‘非法超车了。这样简单造成碰撞，假如你长大了在马路上这样驾驶车辆会发生刮蹭的，严重的话会发生交通事故。往后假如想超过别人应当看清前方，从左侧行驶才行，知道了吗？〞我微笑道。

“对不起，老师！〞小羊角辫扬起圆圆的脸盘。

此时一声“对不起〞，如春雨，如醍醐，不是润化她而是教育了我。

讲完两个故事，细细品思，自己的孩子在学校时，我们希望孩子得到老师的关爱，当我们面对人家孩子的时候，更要以仁心待之。面对冒失的道童，贾母看到的是小孩子，小孩子即使有错，也应有些许的宽容。况他亦是“老子娘〞所生，贾母此时是“反己知人〞。王熙凤只看到一个道士而已，故而扇出一巴掌。立心的角度不同，事态结局便会有天壤之别。由此想到教育惩戒的问题，面对孩童的天性使然，我们教师也要宛如贾母“反己知人〞就会避免大量意料不到的烦琐纠纷。即使同样的善意惩戒，父母的可能是恨铁不成钢的育子心切，而教师的可能就成了无职业操守的师德丧失！

归根毕竟还是心态出了问题。家长奔波于生活，可能仰视太久，项背酸楚，唯有教师是他们可以俯视的，褒贬之辞可以随便向我们掷来，终究这不是戒尺在手，师道尊严的时代。而我们教师奔波于校园的林林总总，难免有困顿之时，或许学生的一个天性使然就成了压倒我们精神骆驼的最终一根稻草，此时切莫意乱心烦做了“王熙凤〞！

教育总是“爱的教育〞，父母的爱是天性之爱，教师的爱是职业之风，