“微课 + 思维导图”的医学文献检索课教学模式探索

“微课+思维导图〞的医学文献检索课教学形式探究〔〕:

摘要：21世纪人类社会已进入了知识经济时代，其开展呈现出信息化、网络化、电子化的特点，随着新一代网络技术的开展，数字化的教育教学资源日渐丰富，越来越多的信息化教学手段得到应用。将"微课";与"思维导图";引入医学文献检索课教学中，探究"微课+思维导图";的医学文献检索课教学新形式，帮助学生有效构建文献检索知识网络体系，防止知识碎片化、陷入浅阅读和思维惰性等问题，同时进步学生思维才能和理论操作才能，并以PubMed生物医学文献检索系统为例对所提出的教学形式进展优势说明。

关键词：微课；思维导图；医学文献检索课教学

本文引用格式：王俊瑛，张燕，李红梅，等."微课+思维导图";的医学文献检索课教学形式探究以PubMed生物医学文献检索系统为例[J].教育现代化，2022，8〔3〕：130-134.

StudyonMedicalLiteratureRetrievalCourseEducationModelaboutMicro-LecturebinedwithMindMapping

TakingPubMedDatabaseasanExampleWANGJunying,ZHANGYan,LIHongmei,LUOXiying*

(DepartmentofLibrary,KunmingMedicalUniversity,KunmingYunnan)

Abstract:Inthe21stcentury,humansocietyhasenteredtheeraofknowledgeeconomy,anditsdevelopmenthasshownthecharacteristicsofinformatization,networkingandelectronization.Withthedevelopmentofthenew

generationofnetworktechnology,digitaleducationandteachingresourcesarebeingmoreabundantandmoreandmoreinformationization.Teachingmethodsareapplied.Introduce"Micro-Lecture";and"MindMapping";intotheteachingofmedicalliteratureretrievalcourses,explorethenewteachingmodeof"Micro-Lecture+MindMapping";formedicalliteratureretrievalcourses,andhelpstudentseffectivelybuildaknowledgenetworksystemforliteratureretrievalandavoidproblemssuchasknowledgefragmentation,fallingintoshallowreadingandthinkinginertia,knowledgeFragmentation,whileimprovingstudents"thinkingabilityandpracticaloperationability,andusingPubMedDatabaseasanexampletoillustratetheadvantagesoftheproposedteachingmode.

Keywords:micro-lecture;mindmapping;medicalliteratureretrievalcourseeducation

21世纪人类社会已进入了知识经济时代，其开展呈现出信息化、网络化、电子化的特点，随着挪动通信技术的蓬勃开展，教育资源也逐渐随之呈现开放、便捷、交互、共享、多元的特点，知识获取的途径与方式、教育资源的类型、教师教学的方法与形式、学生学习的方式等方面都发生着极大的改变[1-2]。随着挪动通信技术、社交媒体、以及以开放、共享为理念的开放教育资源运动的开展，"互联网+教育";开展趋势不断深化，互联网上涌现了海量的学习资源，人们利用挪动终端实现了方便快捷的挪动学习、个性化学习和碎片化学习[3-5]。微课和思维导图是教育信息化时代较好的学习形式和方法，现已广泛运用到各学科。

医学文献检索课是面向高等医学院校的医学生开设的一门理论性极强的科学方法学课程，旨在培养医学生的信息素养才能，通过课程教学，进步学生的信息意识，养成良好的信息检索和利用习惯，树立信息道德意识，增强学生的自主学习才能、独立研究才能和创新才能。

一医学文献检索课的特点及引入"微课";和"思维导图";教学的现况

〔一〕医学文献检索课的特点及教学现况

医学文献检索课是面向高等医学院校的医学生开设的一门理论性极强的科学方法学课程，旨在培养医学生的信息素养才能，通过课程教学，进步学生的信息意识，使学生养成良好的信息检索和利用习惯，树立信息道德意识，增强学生的自主学习才能、独立研究才能和创新才能。

目前，大多数高校采用的仍然是传统的多媒体教学，即主要将讲授课程的内容、资料、数据、案例、数据库操作方法等制作成PPT课件，通过投影仪或现场操作数据库使用的方式呈如今大屏幕上，以辅助教师的教学讲解和演示说明。虽然PPT能大大减少板书的时间，但也存在很多缺乏。首先，多媒体课件的内容过多，特别是有的教师将整版的教案制做成PPT后投影，这样的教学方式在本质上仍然是传统灌输式教学法，只是将"传统版书的满堂灌";变成了"电子形式的满堂灌";【6】；其次，医学文献检索课不是医学专业课程，大多数院校该课的课时受到限制，而为了学生可以较全面地获取文献检索的学科知识和技能，课堂上教师讲授过程较快，大多数学生难以跟上教师的节奏，加之医学生课程数量较多，课外自主学习的时间有限，更加难以很好地消化理解课堂所学内容；最后，学生长时间盯住电子屏幕观看PPT也容易产生视觉疲劳，且难以保证全程注意力集中。

〔二〕医学文献检索课引入"微课";和"思维导图";教学的现况

医学文献检索课具有理论性和操作性较强的特点，教师在教学理论过程中，常常需要将一些可视化、情景化的教学素材应用于课堂教学过程中演示和讲解。假设在教学过程中参加一些"微课";的视频资源，不但可以缓解由于课时少内容多给师生带来的上课压力、放松紧张的神经，还可以利用其调节课堂气氛，使学生顺利过渡到新知识的学习。"微课";中的视频录制可以将较难掌握和需要纯熟的检索过程可视化，进步检索知识的可接收度和检索技能，特别是在外文数据库教学中，学生参齐不齐的外语程度，会导致对外文数据库的承受程度不一，教师进展教学设计时，可以利用"微课";深化文献检索课教学改革，促进学生个性化学习，提升教学质量。

在中国知网上选择"主题";字段，时间自2022年1月1日截至2022年12月31日，分别检索"微课";"微课AND检索";和"微课AND检索AND医学";三个内容，结果见表1。其中检索"微课OR微课程OR微型课程OR微视频";的结果显示，2022年以来"微课";相关研究的论文呈持续增长趋势，特别是2022年之后增幅更为明显。总体上看，从2022年的42篇增长到2022年的8489篇，增长了200多倍，其中2022年是最多的，有9163篇。

检索"〔微课OR微课程OR微型课程OR微视频〕AND(检索OR文献检索OR信息检索)";的结果显示，从2022年到2022年总共有150篇论文，多数集中在2022年之后；检索"〔微课OR微课程OR微型课程OR微视频〕AND(检索OR文献检索OR信息检索)AND医学";的结果显示，从2022年到2022年仅有12篇论文。

以上分析结果提示，自2022年以来由于各种微课培训、微课作品征集及微课教学大赛等活动的相继开展，关于微课的研究呈井喷式增长，但"微课";应用在检索课教学，特别是医学检索课教学的相关研究还很少，由此可见，将"微课";应用于医学文献检索课的教学，为促进医学文献检索课程教学微型化是行之有效、前景广阔且具有重要现实意义的教学策略，不仅建立目的明确、形式灵敏，而且内容上还可以满足在校学生的学习现实需求。

虽然"微课";非常适宜微时代下的碎片化、挪动化和个性化学习，但多数微课是挑选有限的几个知识点来制作，这样容易使学科知识体系被切割成为零碎的信息孤岛，导致学生在微课的学习使用过程中出现学科知识碎片化、浅阅读和思维惰性等问题，难以形成系统的学科知识体系。假设在微课教学中辅以思维导图归纳总结学科体系知识，使得课程不再是"雾里看花";，不仅可以实现知识点的整合，完善学生对医学文献检索课程知识体系的整体把握，而且还能培养学生的创新思维才能、加深知识点的记忆，弥补微课的教学缺乏。

同样在中国知网上选择"主题";字段，时间自2022年1月1日截至2022年12月31日，检索"〔微课OR微课程OR微型课程OR微视频〕AND(检索OR文献检索OR信息检索)AND医学AND〔思维导图OR心智导图OR思维地图OR脑图OR灵感触发图OR树状图〕";的结果显示，并未找到相关研究论文，提示医学文献检索课引入"微课+思维导图";的教学形式具有研究的价值和重要意义。

二"微课+思维导图";的医学文献检索教学形式以PubMed生物医学文献检索系统为例

目前，医学文献检索课的课时安排量有限〔一般安排18～36学时〕，有限的课时内，学生的学习方法和效率参差不齐，很难在短时间内掌握检索技术，为理解决这一窘境，结合医学教育特点提出了"微课结合思维导图的医学文献检索课教学形式";〔见图1〕，将微课和思维导图的优势充分发挥在医学文检课教学中。微课结合思维导图的教学形式将以"学生为主体，教师为引导";的教学思路，在课前、课中、课后施行不同的教学活动，注重整个教学过程中学生对疑难点的反响，并及时做出回应，注重调动发挥学生的学习兴趣和主动性，引导、辅助学生有效完成各个阶段的学习任务，不断培养并提升学生的思维才能和学习才能[7-8]。

〔一〕课前

课前准备阶段是教学的根底，也是课堂顺利进展的重要保证。为到达预期教学目的，需要教师认真备课和学生自觉预习。教师课前一是要进展学生调查和学情分析；二是要进展课程教学内容的设计；三是要针对教学内容制作微课〔微视频〕。教师通过课前的学情分析能有效理解学生的知识根底、学习习惯和兴趣方向。通过教学目的和教学活动的设计，选择适宜的教学方法，同时搜集相应的素材〔包括文本、音频、微视频等材料〕制作微课。录制视频时，应充分考虑医学文献检索课实操性强的特点，做到逻辑明晰、语言精练，符合学生的知识组织方式且易于理解。从学生角度出发，通过课前预习，为课堂教学做好充分准备。课前准备需要学生通过学习任务和微课预习教学内容，明确知识点，清楚重难点，找出自己认为的难、疑点并进展记录，作为课上的讨论内容，进一步加深对疑难知识点的记忆和理解。课前阶段，学生可自行安排学习〔预习〕的时间、地点和学习量，在充分发挥其主体作用的同时还能扩大课程教学的时空。根据实际情况，学生在课前还可以进展小组讨论和互相学习，从而进步预习的效率。

以PubMed生物医学文献检索系统为例，在课前准备中，教师根据PubMed系统的根本情况、数据范围、主要特点、检索方法和途径以及检索结果的管理等设计教学内容并制作微课，AdvancedSearch和MeSHDatabases检索途径是教学的重点和难点，以制作微课为主；学生通过学习任务清单和微课理解章节学习内容的重点、难点，有方案、有层次地进展课前准备。

〔二〕课中

课中是整个教学的重点环节，此时需要教师和学生的亲密配合，进展及时有效的教学互动。

以PubMed生物医学文献检索系统一次2个学时〔共80分钟〕的课堂和上机实操教学为例，课堂教学设计可以分为：〔1〕导课，引入一个临床案例〔5分钟〕；〔2〕明确本章节的学习任务〔包括教学目的、掌握、熟悉和理解的知识点〕，针对临床案例，布置实操作业〔10分钟〕；〔3〕学生观看本章节重要知识点微课视频〔10分钟〕；〔4〕教师讲解数据库根本情况、检索途径和PubMed工具，在讲解过程中，要注意突出重点和难点，零散知识点之间的联络以及该数据库的特点，同时辅以数据库的演示〔20分钟〕；〔5〕学生根据临床案例，讨论绘制思维导图，提出检索思路，编写检索提问表达式并进展实操，得出检索结果〔25分钟〕；〔6〕学生对数据库使用提出问题，教师答复以下问题并进展小结〔10分钟〕。

在整个课堂教学中，教师要坚持以"问题";为导向，引导、辅助学生破解疑难点，积极调动学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创新思维。以"微课+思维导图";的教学形式为中心，授之以渔，既要解决本章节中的重点、难点，还要强化知识点的交融贯穿，防止知识学习的碎片化和思维惰性等问题。

〔三〕课后

课后评价是教学反思的重要途径之一。学生应及时完成课后练习，通过课后练习发现课中学习的问题和缺乏，再次观看本章节重要知识点微课视频或以小组讨论的形式解决难点，并通过绘制思维导图强化稳固本章节的重点学习内容，逐步构建完好的医学文检知识体系。教师那么要根据学生在课堂上的精神状态、学习表现、实操才能〔检索结果反响〕、绘制思维导图和完成课后练习情况，综合评价课堂教学效果，及时改良微课内容，调整教学设计和教学方法。

三"微课+思维导图";医学文献检索课教学形式的特点优势

结合"微课";与"思维导图";两者的优势，极大地促进了医学文献检索课教学形式的改革。一方面充分发挥了"以教师为中心";向"以学生为中心";的医学教育形式的转变和理论，另一方面有效培养和提升了学生的信息素养，增强了学生获取信息的才能，同时也扩展了文检课"教与学";的时间和空间，有利于学生获取和利用学习资源，提升医学文献信息检索课教师的教学才能。"微课+思维导图";医学文献检索课教学形式的特点优势详见表2。

四思维导图以PubMed生物医学文献检索系统为例

PubMed生物医学文献检索系统是医学生和医务工作者最常用的检索系统，要可以灵敏地运用PubMed生物医学文献检索系统进展检索，首先需要熟记PubMed生物医学文献检索系统的特点和检索途径，再结合检索需求的分析，选择适宜的检索途径进展检索，所以在学习完PubMed生物医学文献检索系统的所有检索途径之后，请同学画出PubMed生物医学文献检索系统特点、收录数据范围、检索方法与途径等内容的思维导图〔见图2〕，明晰梳理学习内容，加深印象，为今后纯熟运用打下坚实根底。

五结论

本文针对医学文献检索课教学的特点，在教学中引入"微课";和"思维导图";的方法，提出了以"学生为主体，教师为引导";的"微课+思维导图";的医学文献检索课教学形式，辅以"PubMed生物医学文献检索系统";为例说明该形式在教学过程中的优势。辅以思维导图的教学可以有效防止单一使用微课所带来的学科知识碎片化、浅阅读和思维惰性等问题，可充分调动学生的学习兴趣和主动性，帮助学生有效构建医学文献检索课程的知识网络，进步学生思维才能和理论操作才能/