面向信息化的教师专业发展课件

a1面向信息化的教师专业发展a1面向信息化的教师专业发展a2概述1为什么？2是什么？3怎么样？a2概述1为什么？a31.1你为什么来这里？a31.1你为什么来这里？a41.2你想知道什么？a41.2你想知道什么？a51.3我们生活在一个怎样的时代？a51.3我们生活在一个怎样的时代？a62.1跨越式的心路历程——你们您知道吗？那段时间，我每天内心痛苦到了极点，每天上下班时，不管是骑车还是走着，迎着风，我泪流满面，我心里在重复地默念着：我能过去的，我一定会走过去的，没有什么能难倒我的。我在给我女儿的宝宝日记里写道：女儿，妈妈一定会战胜困难的，若干年以后，你再看到妈妈这段经历时，你会为你拥有一个坚强的妈妈而自豪的。——马连君《我眼中的何克抗教授》a62.1跨越式的心路历程——你们您知道吗？那段时间，我每天a72.2跨越式的心路历程——你们刚开始实验的时候，我经历过一段艰难的时期，觉得实验做起来很难，不知道资源怎么做，不知道课怎么教。扩展资源是一个令实验老师们备感头疼的问题。刚开始的时候，资源是一穷二白，需要我们从头开始建，也不知道怎么建，自己的信息技术水平也不行，只能求助于电脑老师。当时总课题组提出“听、说、背、唱、演”五个教学策略，但到底怎样组合这些策略？又怎么跟课标结合？我们都陷入了困境。——余雪琴《亲历跨越：一线教师这样走来》a72.2跨越式的心路历程——你们刚开始实验的时候，我经历过a82.3跨越式的心路历程——我们我不知道别人对博士如何看待的，其实她们区别于普通人并不是智力，而是对事业、知识的那份执著，也就是我们说的态度、情感和价值观。看着她们安静而忙碌的工作着，我真的很是感动。其实引入课题最根本的目的，并不仅仅是提高信息技术与学科教学整合，而是要传递一种精神，一种对生命、对生活、对事业的态度。

——《我眼中的何克抗教授》

a82.3跨越式的心路历程——我们我不知道别人对博士如何看待a92.4你的成长历程？你是如何在跨越式课题中成长的？——你的成长故事，你的心路历程a92.4你的成长历程？a102.5跨越式的四重境界：独上高楼，望尽天涯路衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处问渠哪得清如许，为有源头活水来a102.5跨越式的四重境界：独上高楼，望尽天涯路衣带渐宽终a112.6从教师培训到教师专业发展教师培训教师专业发展a112.6从教师培训到教师专业发展教师培训教师专业发展a122.7教师专业发展专业发展a122.7教师专业发展专业发展a133.1发展什么？对于跨越式课题来说：教学技能计算机水平科研能力基本功理念硬件软件发现问题解决问题如何发展？a133.1发展什么？对于跨越式课题来说：基本功硬件发现问题a143.2如何发展？听课、案例观摩学习反思摸索、尝试与人交流参加课题基本功理念硬件软件发现问题解决问题a143.2如何发展？听课、案例观摩基本功硬件发现问题a153.2.1如何学习学习意识学习方法a153.2.1如何学习学习意识a163.2.1好风凭借力，送我上青云跨越式给你带来的先进理念跨越式给你带来与专家的“亲密接触”

跨越式给你与其他教师“亲密接触”的机会

跨越式给你提供丰富的教学资源跨越式给你全方位的培训跨越式给你更多拿到证书的机会、获得上级的肯定的机会

跨越式给你提供榜样、案例和可操作化的模式指导你做研究外出交流的机会；“抛头露面”的机会多元支持……（哪些？）……机会只垂青于有准备的人，你抓住机会了吗？！a163.2.1好风凭借力，送我上青云跨越式给你带来的先进理a17多元支持课题网站资源网站Blog群学习平台教育技术通讯……a17多元支持课题网站a18网络课程希望在下学期与大家见面专题Chapter1a18网络课程希望在下学期与大家见面a19a19a20

3.2.2如何写教学反思？

案例分析〉〉1

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3.2.2如何写教学反思？

案例分析〉〉a21

3.2.2如何写教学反思？

实践联系理论反思≠专家点评（或领导点评）贵在深入,而非多，反思≠挑毛病贵在延续性a21

3.2.2如何写教学反思？

实践联系理论a223.2.2信息化的教学反思工具——BLOG苏州教育博客/index.html

a223.2.2信息化的教学反思工具——BLOG苏州教育博客a23a23a243.2.2信息化的教学反思工具——BLOG苏州教育博客/index.html

推荐博客网站：a243.2.2信息化的教学反思工具——BLOG苏州教育博客a253.3如何做研究发现问题？？？解决问题？？？学习困难生的问题多媒体材料类型与学习效果的关系跨越式课题中的“读”与传统课题中的“读”……

……学习、借鉴尝试、探索……

……a253.3如何做研究发现问题学习困难生的问题多媒体材料类型a263.4格言如果一个人活在对自己没有什么要求的状态里，那他的人格魅力就会渐渐消失。……

……

……a263.4格言如果一个人活在对自己没有什么要求的状态里，那a27谢谢！本讲稿引用了部分余胜泉老师的讲稿，并得到其指导和帮助，在此表示感谢！a27谢谢！本讲稿引用了部分余胜泉老师的讲稿，并得到其指导和a28面向信息化的教师专业发展a1面向信息化的教师专业发展a29概述1为什么？2是什么？3怎么样？a2概述1为什么？a301.1你为什么来这里？a31.1你为什么来这里？a311.2你想知道什么？a41.2你想知道什么？a321.3我们生活在一个怎样的时代？a51.3我们生活在一个怎样的时代？a332.1跨越式的心路历程——你们您知道吗？那段时间，我每天内心痛苦到了极点，每天上下班时，不管是骑车还是走着，迎着风，我泪流满面，我心里在重复地默念着：我能过去的，我一定会走过去的，没有什么能难倒我的。我在给我女儿的宝宝日记里写道：女儿，妈妈一定会战胜困难的，若干年以后，你再看到妈妈这段经历时，你会为你拥有一个坚强的妈妈而自豪的。——马连君《我眼中的何克抗教授》a62.1跨越式的心路历程——你们您知道吗？那段时间，我每天a342.2跨越式的心路历程——你们刚开始实验的时候，我经历过一段艰难的时期，觉得实验做起来很难，不知道资源怎么做，不知道课怎么教。扩展资源是一个令实验老师们备感头疼的问题。刚开始的时候，资源是一穷二白，需要我们从头开始建，也不知道怎么建，自己的信息技术水平也不行，只能求助于电脑老师。当时总课题组提出“听、说、背、唱、演”五个教学策略，但到底怎样组合这些策略？又怎么跟课标结合？我们都陷入了困境。——余雪琴《亲历跨越：一线教师这样走来》a72.2跨越式的心路历程——你们刚开始实验的时候，我经历过a352.3跨越式的心路历程——我们我不知道别人对博士如何看待的，其实她们区别于普通人并不是智力，而是对事业、知识的那份执著，也就是我们说的态度、情感和价值观。看着她们安静而忙碌的工作着，我真的很是感动。其实引入课题最根本的目的，并不仅仅是提高信息技术与学科教学整合，而是要传递一种精神，一种对生命、对生活、对事业的态度。

——《我眼中的何克抗教授》

a82.3跨越式的心路历程——我们我不知道别人对博士如何看待a362.4你的成长历程？你是如何在跨越式课题中成长的？——你的成长故事，你的心路历程a92.4你的成长历程？a372.5跨越式的四重境界：独上高楼，望尽天涯路衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处问渠哪得清如许，为有源头活水来a102.5跨越式的四重境界：独上高楼，望尽天涯路衣带渐宽终a382.6从教师培训到教师专业发展教师培训教师专业发展a112.6从教师培训到教师专业发展教师培训教师专业发展a392.7教师专业发展专业发展a122.7教师专业发展专业发展a403.1发展什么？对于跨越式课题来说：教学技能计算机水平科研能力基本功理念硬件软件发现问题解决问题如何发展？a133.1发展什么？对于跨越式课题来说：基本功硬件发现问题a413.2如何发展？听课、案例观摩学习反思摸索、尝试与人交流参加课题基本功理念硬件软件发现问题解决问题a143.2如何发展？听课、案例观摩基本功硬件发现问题a423.2.1如何学习学习意识学习方法a153.2.1如何学习学习意识a433.2.1好风凭借力，送我上青云跨越式给你带来的先进理念跨越式给你带来与专家的“亲密接触”

跨越式给你与其他教师“亲密接触”的机会

跨越式给你提供丰富的教学资源跨越式给你全方位的培训跨越式给你更多拿到证书的机会、获得上级的肯定的机会

跨越式给你提供榜样、案例和可操作化的模式指导你做研究外出交流的机会；“抛头露面”的机会多元支持……（哪些？）……机会只垂青于有准备的人，你抓住机会了吗？！a163.2.1好风凭借力，送我上青云跨越式给你带来的先进理a44多元支持课题网站资源网站Blog群学习平台教育技术通讯……a17多元支持课题网站a45网络课程希望在下学期与大家见面专题Chapter1a18网络课程希望在下学期与大家见面a46a19a47

3.2.2如何写教学反思？

案例分析〉〉1

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3.2.2如何写教学反思？

案例分析〉〉a48

3.2.2如何写教学反思？

实践联系理论反思≠专家点评（或领导点评）贵在深入,而非多，反思≠挑毛病贵在延续性a21

3.2.2如何写教学反思？

实践联系理论a493.2.2信息化的教学反思工具——BLOG苏州教育博客/index.html

a223.2.2信息化的教学反思工具——BLOG苏州教育博客a50a23a513.2.2信息化的教学反思工具——BLOG苏州教育博客/index.html

推荐博客网站：a243.2.2信息化的教学反思工具——BLOG苏州教育博客a523.3如何做研究发现问题？？？解决问题？？？学习困难生的问题多媒体材料类型与学习效果的关系跨越式课题中的“