2021年广东省惠州市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案)

2021年广东省惠州市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.在教育史上，存在着不同身份和地位的人享有不同的受教育机会和权利的现象。这说明学制具有（）。

A.永恒性B.继承性C.阶级性D.相对独立性

2.不属于社会教育途径和形式的是（）。A.A.街道B.社区C.校外机构D.家长会

3.“谈虎色变”属于哪类反射活动（）

A.无条件反射B.非条件反射C.第二信号系统的条件反射D.第一信号系统的条件反射

4.著名学前教育家的代表作是（）。

A.《教育漫话》B.《爱弥儿》C.《人的教育》D.《教育论》

5.学生既是教育的对象、又是自我教育和发展的主体，其主体作用的最高表现形式为（）

A．自觉性

B．独立性

C．主动性

D．创造性

6.明确提出“教育适应自然原则”的近代教育家是（）

A．夸美纽斯

B．洛克

C．乌申斯基

D．第斯多惠

7.法国哲学家、社会学家利托尔诺倡导的教育起源论被称为教育的（）。

A.心理起源论B.生物起源论C.劳动起源论D.神话起源论

8.教育的生物起源说的错误主要是否定了教育的()。A.独立性B.继承性C.社会性D.永恒性

9.根据动机的性质及社会价值的不同，可把动机分为（）。

A.生理性与社会性的动机B.长远与短暂的动机C.高尚与低级的动机D.主导性与辅助性的动机

10.我国最早记述孔子教育思想和教育活动的著作是()

A．《大学》

B．《论语》

C．《学记》

D．《中庸》

二、填空题(10题)11.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

12.培养全面发展人的方法是________。

13.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

14.课的类型主要有两大类：单一课和______。

15.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

16.义务教育具有普遍性和_______的特点。

17.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

18.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

19.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

20.思维的基本形式是_______、_______、_______。

三、简答题(2题)21.为什么说教育在人的发展中起主导作用?

22.简述我国新型师生关系的特点。

四、论述题(2题)23.联系实际，论述循序渐进的教学原则。

24.持“教师中心论”的人把学生比作“船”，把教师比作“舵手”，学生必须无条件地服从教师的指挥。试从学生在教育过程中的地位简评这个观点。

五、辨析题(2题)25.在我国当前基础教育课程设置中，高中阶段应以设置分科与综合相结合的课程为主。

26.我国的基础教育课程改革的趋势之一是加强分科课程。

参考答案

1.C建立学制的依据是：生产力发展水平和科学技术发展状况，社会政治经济制度，青少年身心发展规律，本国学制的历史发展和国外学制的影响。

2.D

3.C

4.C

5.D

6.A

7.B

8.C教育的生物起源说把教育的起源归为动物的本能行为，否认了教育的社会性质，掩盖了剥削阶级教育的阶级实质，是不科学的观点。

9.C

10.BB

[解析]《论浯》是记录孔子及其弟子言行的著作。

11.先快后慢先快后慢

12.教育与生产劳动相结合

13.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

14.混合课混合课

15.教学价值取向教学价值取向

16.强制性强制性

17.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

18.制度文化

19.生活化生活化

20.概念，判断，推理

21.(1)教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向。

(2)教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。

(3)学校有专门负责教育工作的教师。教师受过专业训练，能够有效地培养学生。

22.(1)尊师爱生。

(2)民主平等。

(3)教学相长(教可以促进学生的学；教师可以向学生学习；学生可以超过老师)。

23.(1)含义：循序渐进教学原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。(2)循序渐进教学原则是对中外教育遗产的总结。它是由学生认识活动的规律和教材本身的逻辑体系决定的，同时，它也是实现教学任务的需要。(3)贯彻此原则的要求：第一，教学要有系统性；第二，教师要引导学生善于将知识系统化、结构化；第三，按照学生的认识顺序，由浅入深、由易到难地进行教学。联系实际论述。

24.这种观点是片面的。首先，它只强调学生作为教育的客体，而忽了学生还是自我教育和发展的主体，是具有主观能动性的人。在教育过程中，学生是教育活动主动的参加者，而不是被动的接受者。对于教育影响，他们可能积极地接受，也可能消极地抵制。同时，在师生关系中，它过分夸大了教师的作用。其实，如果教师不能调动学生的主动性、积极性，把学生当作学习活动的主人，教师自身的“舵手”作用也无法真正实现。总之，我们既不能忽，也不能夸大学生的客体地位。要认识到学生既是教育的客体，又是自我发展和教育的主体，在教育过程中应使学生的双重地位统一起来。

25.