大班社会教案：方便的生活用品教案及教学反思

第第6页大班社会教案：方便的生活用品教案及教学反思

大班社会教案：方便的生活用品教案及教学反思

活动目标：

1.认识了解生活中常见生活用品的名称和用途。

2.尝试并感受生活用品给我们生活带来的方便。

3.乐于探究、沟通与共享。

4.进展幼儿的观测、分析技能、动手技能。

活动重、难点：

1.认识了解生活中常见生活用品的名称和用途。

2.尝试并感受生活用品给我们生活带来的方便。

活动预备：

1.幼儿与家长共同收集生活用品(实物或图片)，选择12件带到幼儿园。

2.布置"生活用品小超市'

3.幼儿用书：《方便的生活用品》

方法与手段：

生活实践法、争论法

活动过程：

一、老师带领幼儿逛"生活用品小超市'，让幼儿了解常见的生活用品。

1.师：我们这个小超市里有各种生活用品，请小伙伴给大家介绍：说说它的名称和用途。

2.师：请小伙伴们依据它们的用途为他们分类。

3.老师小结：在我们的生活中有很多的生活用品，它们有不同的用处。有洗涤用品、厨房用品、清洁用品、小家电等。

幼儿活动：

1.幼儿说说自己知道的生活用品的名称和用途。

2.幼儿为生活用品按用途分类。

设计意图：活动开始，我们布置了一个"生活用品小超市'，孩子将自己方便带来的生活用品图片、实物布置在超市中，并请孩子自由地介绍各种物品的简约用途，将生活用品按他们的用途请孩子分类。

二、请幼儿运用生活用品，体验现代生活的便捷和美妙。

1.师：我们每个小伙伴可以来"超市'买一件生活用品，然后试一试。

2.师：假如生活中没有这些生活用品，我们的生活会怎么样?。来;自.大;考吧;幼...师，现代的生活用品和以前的有什么不同?

3.老师小结：和以前比，现代的生活用品数量多、种类多、功能齐全，运用方便。

幼儿活动：

1.幼儿去"超市'买一件东西，然后试一试并和同伴相互交换试一试，沟通自己的感受。

2.了解以前的生活用品，并与现代的生活用品相比较，发觉它用法和有点。

设计意图：为了让孩子感受到现代生活用品的便捷和美妙，我请幼儿事先向他们的爷爷奶奶辈了解他们所用的生活用品，并举了一个实例和现在的做比较，让孩子切身感受到了现代生活用品的方便、快捷，更感受到了现代科技的进步。

三、老师出示幼儿用书，让幼儿进一步感受现代生活用品给人们带来的方便。

1.老师请幼儿翻阅幼儿用书并与同伴争论。

2.老师与幼儿集体争论现代生活用品的丰富和方便。

3.老师小结：现在人们发现和创新了更多的生活用品，给我们的生活带来了很大的方便，让我们的生活过的更加美妙和美满。

幼儿活动：

1.幼儿阅读幼儿用书，并与同伴沟通。

2.说说现代生活品的方便之处。

设计意图：最末，通过让幼儿翻阅幼儿用书，依据树上的实例，进一步感受现代生活用品给人们带来的方便。感受现在科学技术的强大，激发幼儿探究的欲望和对科学的喜爱。

活动反思：

生活用品是幼儿在生活中最熟识的，在活动前，我请家长援助幼儿收集生活用品事物或者图片。通过活动，幼儿感受到了现代生活用品的方便，快捷，感受到科技的进步。我觉得开展这类的活动，需要发挥孩子的能量，收集生活用品，结婚游戏开展效果会更好。活动目标：

1.引导幼儿初步学习制定计划。

2.通过谈话丰富幼儿离园后的生活阅历。

活动预备：

材料：纸，笔

活动过程：

1.以谈话导入：

"昨天刘老师回家的时候，路过小花园，看到咱们班有的小伙伴在小花园里玩儿，你们晚上除了去小花园玩，还做了什么呢?'(引导幼儿充分争论)

"小伙伴晚上有很多的活动今日我们来为自己的晚间活动做一个合理的计划，把我们晚上的生活安排的更丰富'

2.幼儿分组争论：

(1)引导幼儿自由选伴分成三组

(2)引导幼儿争论晚间活动内容与时间：(老师引导援助幼儿将活动内容归类并渗透相关教育)

游戏活动：自己独立游戏，不影响他人，玩具自己整理

看电视：时间的选择，爱惜眼睛，不要长时间看电视

学习活动：学习各种知识，。来.源大考吧老师教.案网，技能，独立写作业，看书，养成良好的学习习惯

援助成人：尊敬长辈，情愿援助成人做一些力所能及的事情，爱劳动

自我服务：自己的事情自己做

交往：与同伴，成人的交往，打电话或去家中拜见，鼓舞幼儿与人交往，关怀他人

3.引导幼儿自己设计晚间活动的计划(用自己能懂的方式来设计自己的晚间活动计划)

4.幼儿小组沟通自己设计的计划

5.听了别人的计划，请幼儿说说自己认为谁的计划好，好在哪?

6.通过沟通幼儿推选出自己组内设计最好的计划，在全班与幼儿共享

7.小结延伸活动：鼓舞幼儿为自己的周末设计活动计划，并根据计划进行尝试，周一回来和大家一起共享

活动反思：

幼儿晚间活动是幼儿生活中所熟识的，但又是简单忽视的一部分，通过这次活动设计，使孩子们发觉原来晚间的活动是这样丰富。在引导幼儿开展深入与全面的争论并初步进行自我计划过程中，使幼儿获得一些有助成长的生活阅历。幼儿的计划书运用了图画、文字、数字、语言等多种方式共同进行表达。幼儿制作计划书的过程不但是沟通个体阅历完成任务的过程，更重要的是计划书是幼儿对自己活动的安排，幼儿在制定计划过程中表达表现技能得到了充分的呈现