2021年内蒙古自治区鄂尔多斯市成考专升本教育理论自考模拟考试(含答案)

2021年内蒙古自治区鄂尔多斯市成考专升本教育理论自考模拟考试(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是()

A．以“知”为开端，知、情、意、行依次进行

B．以“情”为开端，情、知、意、行依次进行

C．以“行”为开端，行、知、情、意依次进行

D．根据具体情况选择多种开端

2.最先提出内—外向人格类型学说的心理学家是()

A.奥尔波特B.弗洛伊德C.荣格D.阿德勒

3.俗话说：“上行下效。”与这句话相关的德育方法是（）。

A.实际锻炼B.陶冶教育C.榜样示范D.品德评价

4.“一题多解，演绎推理”是()。A.常规思维B.聚合思维C.求同思维D.发散思维

5.在目的冲突中，个人在回避两个有害无利的目标时引起的冲突是()。A.双避式冲突B.双趋式冲突C.多重趋避式冲突D.趋避式冲突

6.世界上最早的一部教育著作是（）。A.A.《学记》B.《论语》C.《大学》D.《理想国》

7.写作、阅读、运算、解题等所属的技能类型是（）。

A.操作技能B.动作技能C.运动技能D.智力技能

8.教学的特殊形式是（）。

A.现场教学B.复式教学C.个别指导D.小组教学

9.人们看书时，用红笔圈出重点，便于重新阅读，是利用了知觉的（）。

A.整体性B.选择性C.恒常性D.理解性

10.辩证逻辑思维能力的迅速发展期是()

A．少年期

B．青年期

C．成年期

D．老年期

二、填空题(10题)11.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

12.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

13.思维的基本形式是_______、_______、_______。

14.培养全面发展人的方法是________。

15.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

16._______是以学科为中心设计的课程。

17.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

18.制约课程的基本因素是______、______和学生。

19.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

20.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

三、简答题(2题)21.教育的相对独立性表现在哪些方面?

22.如何转化后进学生?

四、论述题(2题)23.论述接受学习与研究性学习在教育目的、学习内容、学习方式以及组织形式等方面各自的特点。

24.教学活动中，教师如何灵活运用直观教学的方法?

五、辨析题(2题)25.集体舆论是班主任倡导的言论。

26.循序渐进教学原则中的“序”是指学生认识能力的发展顺序。

参考答案

1.DD

[解析]根据学生的年龄特征、个性差异以及品德发展的具体情况等条件选择多种开端，最终促使学生品德全面、和谐发展。所以应选D。

2.C

3.C

4.D发展思维是从给予的信息中，产生众多的信息，人们沿着不同的方向思考，产生大量独特的新思想。“一题多解，演绎推理”正是发散思维。

5.A双避式冲突即当两个有害无利的目标，同时引起个人逃避的倾向，二者必择其一时，导致的心理冲突。由于二者不可兼避，使人进退两难，左右为难。

6.A

7.D操作技能与动作技能是同一概念，只是提法不同。

8.B

9.B影响知觉的选择性的客观因素有：(1)刺激的强度；(2)对象和背景的差别性，差别越大，越容易优先选择；(3)对象的活动性(4)制激物的新颖性、奇特性。

10.BB

[解析]辩证逻辑思维是抽象逻辑思维的高级形式。

11.生活化生活化12.壬寅学制13.概念，判断，推理14.教育与生产劳动相结合

15.独立性新颖性独立性,新颖性

16.学科课程学科课程

17.社会问题社会问题

18.社会知识社会知识19.比较与分类，抽象与概括20.一般能力；特殊能力

21.(1)教育具有自身的继承关系；(2)教育要受其他社会意识形态的影响；(3)教育与社会政治经济发展不平衡。

22.(1)正确对待后进生，关心热爱后进生。

(2)弄清情况，分析原因，对症下药。

(3)培养后进生的学习兴趣。

(4)抓反复，反复抓。23.(1)在教育目的上，接受学习是培养懂知识会操作的一般应用型人才，而研究性学习是造就学识广博、应变性强的创新型人才。(2)在学习内容上，接受学习局限于国家规定好的、固定的教科书的内容，研究性学习则突破预先规定的知识体系，增添了大量的各类社会实践活动、新学科、新成果等新的学习内容。(3)在学习方式上，接受学习主要是教师讲学生听，这是一种灌输一记忆式的机械性学习，而研究性学习是一个师生共同探索新知的动态生成、发展过程，因而呈现出学习者与学习内容相互推进的鲜明特色。这种学习既能拓展学生知识的范围，又能使学生能力得到发展。(4)在学习组织形式上，接受学习主要采取班级授课制，研究性学习则可以采用小组合作研究、个人独立研究、个人研究与全班集体讨论相结合等多种组织形式。它既体现了学习自主性与独立性的特点，也体现出综合性、合作性、开放性与多元性的特点。(5)对以上要点展开论述。

24.(1)根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式

根据学习任务的性质，正确地运用直观性原则，可以激发学生的学习兴趣和热情，引起学生对教学内容的选择性知觉，从而有助于学生对所学知识的领会、理解和掌握，提高教育、教学的质量。

(2)运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点

在教学中，教师应按照知觉的组织原则，正确地组织直观，才能提高学生的感知效果。

(3)教会学生观察方法，养成良好的观察习惯

引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件。充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察任务的重要条件。教师有针对性地对学生进行个别指导是必要的。引导学生学会记录并整理观察结果，在分析研究的基础