跨越海峡的生命桥优质课实录

《跨越海峡的生命桥》第二课时教学实录(2007-12-2108:32:15)转载标签：教育杂谈《跨越海峡的生命桥》第二课时教学实录教学目标：1、通过两个“静静地”感受小钱内心的不平静以及台湾青年的平静。2、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。3、在有感情朗读中，体会台湾青年一心为他着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。教学过程：一、走近一个既平常又不平常的日子师：今天我们继续学习——齐读课题。师：能把课题读得更有味道些吗？（生再读课题）师：通过上节课的学习，我们知道事情发生在哪年哪月哪日？生：1999年9月22日。师：1999年9月22日，这是怎样的一个日子呢？请同学们打开书106页，哪个同学来读读课文的第一段？生读。出示：“1999年9月22日，早晨7时30分，阳光洒满了美丽的杭州市，桂树还没有开花，晨风中已经飘来甜丝丝的香气。”师：我们大家也来读读这段文字，看看这是怎样的一天？。生自由读师：你觉得这是怎样的一天？生：这是温暖的一天。师：那你能把它读好吗？生读，有点紧张。师：老师听出来了，你有点紧张。谁还愿意来说？生：这是灿烂的一天。师：那你能把它读好吗？生读。师：听你的朗读是一种享受。师：谁能把阳光读到同学们身上，把花香读到同学们的鼻孔里？看看谁最有本事？指名读。师：好。让我们一同来感受这美好的一天。齐读。师：多美好的一天呀！是呀，这对我们来说是再平常不过的一天了，可是对于小钱来说，又是怎样的一天呢？请同学们默读课文第二自然段，看看这一天对于小钱来说，是怎样的一天？请你找出相关句子把它划下来。二、走近一个既平静又不平静的小钱生默读课文。师：你觉得这一天对于小钱来说是怎样的一天？生：我觉得对于小钱来说这是痛苦的一天。师：你从哪里看出来的？生读：出示：“小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。”生：如果对于一般来说，是很平常的一天，而对于小钱来说，他得了严重的白血病，他快要死了，所以对于小钱来说是痛苦的一天。师：你感受到了小钱的痛苦。你呢？生：对于小钱来说是难忘的。师：为什么样？生：因为灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来，这个刚满十八岁的年表青人，患了严重的白血病，唯有骨髓移植才能使这朵生命之花绽放。因为小钱就你即将凋零的花朵一样，很痛苦，很难受。师：我们大家一起来看这段话，这是个长句，一共有四句，谁能把它读好？别急，请同学们练习一下。生练读。师：刚才同学们说了，对于小钱来说这是痛苦的一天，这是难过的一天。你从哪些文字当中感受到的？说说看。生：我从“然而要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。”看出来的。因为小钱得了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。要找到适合移植的骨髓是很难很难的。师：那你能把这个句子读好吗？生读得很有感情，尤其是“谈何容易”？师：还从哪些地方感受到的？生：我从“这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。”一个人得了白血病已经很痛苦了，他的病还十分的严重。师：此时他正面临着什么？生：死亡。师：那你能把它读好吗？生读刚才说的句子。师：含苞的花朵同学们见过吗？生：见过。师：老师这也有一朵。（课件出示）看到这含苞的花朵，你能用一个词形容一下吗？生：圆乎乎的。生：又大又圆。师：你觉得它漂不漂亮？生：漂亮。师：我们还能感受到这朵花马上就要绽放了。是呀，小钱本应该像含苞的花朵一样，充满生机，充满活力，可是他患了严重的白血病，生命即将凋零了。（课件点红“凋零”）“凋零”就是——生：枯萎。生：死亡。师：那么大家能把这句话读好吗？生读。师：还从哪里感受到小钱的痛苦？生：还可以从“小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。”感受到小钱很痛苦。因为他得了严重的白血病，肯定很难受。师：脸都变得生：苍白了。师：你在平时的生活中有见过苍白的脸吗？生：有。师：在哪里见过？生：在医院里，有一些人发烧，烧得脸没有了血色。师：我想他此时也一定很痛苦，是吗？能把它读出来吗？生读。师:阳光是那么的灿烂，可是仍没能使小钱苍白的脸变得红润起来。那晨风中甜丝丝的缕缕花香，小钱还能闻到吗？生：不能。师：让我们再看看这段文字，你还能高兴得起来吗？那应该用怎样的语气读？指名读。师：我从你的朗读中感受到一丝丝的忧伤。是呀，多么可怕的白血病呀，病魔把小钱折磨得只能生：小钱静静地躺在病床上。（点红第一句）师：同学们小钱静静地躺在病床上，他的心情真的那么平静吗？生：不是。师：他在渴望什么？他在期待什么？生：渴望活下来。生：渴望生命能够继续延续。师：同学们，这只是他的渴望而已呀，再读第一句。师：他得的白血病好治吗？生：不好治。师：能用课文中的一个词语回答。生：谈何容易。师：你能把这个词读好吗？生读。师：“谈何容易”就是——生：非常不容易。生：极不容易。生：很难很难。师：把它放到朗读中去。生读谈何容易。师：这朵生命之花想要绽放，为什么就这么不容易呢？请你在第二段中找找句子看。生：“如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。”（出示）如果没有亲缘关系，大约从十万人当中才能找到一个。师：从哪两个词看出来的？生：“十万”和“一个”师：这还是有可能找到，还有可能——生：找不到。师：这就是什么呀？生：谈何容易。师：我相信同学们再读的过程中注意到这两个数，你一定能把这份不容易读出来。生读。师：是呀，同学们，找到合适的骨髓已经不容易了，小钱想要活下来还有很多很多的不容易呢。请同学们默读课文的3、4、5、6四个自然段，让我们看看在同一时刻的台湾发生了什么？划出有关句子，在你感触最深的句子旁边写写你的感受。三、走进既不平静又平静的台湾青年生默读课文，做批注。师巡视。师：好，看来同学们有许许多多的想法，这笔尖都停不下来了。让我们来交流一下，当时的台湾发生了什么？生：“但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出……”李博士不顾生命危险，还在那里做手术。师：你从哪个词感受到的？生：仍沉着。师：同学们也来看看这个句子，有同感吗？谁愿意来说说？生：我觉得李博士都已经有大地震了，他仍在抽取骨髓，他很辛苦。师；仅仅是李博士吗？还有谁？生：还有台湾青年。师：你觉得台湾青年怎么样？生：他很坚强。师：那你能把它读好吗？生读。师：老师注意到了，刚才你在读的时候把“一次又一次”突出出来，能告诉老师为什么吗？生：因为李博士很坚强，失败来还敢再来。师：就是经历了一次又一次。（点红“沉着”、“静静地”、“一次又一次”、“终于”）老师相信大家在读的过程当中注意到这些词，一定会把这句话读得更有味道些。生读。师：同学们，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。可是他们的周围并不平静呀。当时的台湾到底发生了什么？生：“就在昨天，一场里氏7.3级的大地震袭击了台湾地区。此刻，大地仍在余震中摇晃。”师：你感受到了什么？生：我感受到地震还在进行，把大地都震得还在摇晃。师：那你能把它读好吗？生读。师：谁还想说说看？生：我从7.3级感受到地震威力很大。师：那你能把它读出来吗？生读。师：让我们也一同去感受一下这7.3级的大地震。生齐读。师：里氏7。3级的大地震是什么概念知道吗？生：不知道。师：老师这有一段录像。（播放录像）生发出一阵阵惊叹声。师：老师听到同学们发出一阵阵的惊叹声。是呀，1999年9月21日，一场里氏7。3级的大地震袭击了台湾，在那场灾难中，有2000多人死亡，有1万多人受伤。而此时，大地仍在余震中摇晃。同学们，看到这一幕幕场景，你有什么话要说？生：太可怕了。生：太恐怖了。生：好可怜呀。师：那假如你身处其中，你会怎么样？生：我想找个安全的地方藏起来。师：逃到安全的地方，这可是人的本能呀。但是，读——师：同学们，地震刚刚过去，余震还在进行，李博士和台湾青年跟本不管这些。那么在当时的台湾还发生了什么？生：“针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。此时此刻，跑到空旷的地方才会比较安全。”我从这里感受到如果地震很小的话，地震也不会从肌肤里脱落。师：十分的危险。那你能把它放到朗读中吗？生读。师：谁还想说？生：我觉得大地震不但很大，而且时间很长。师：那你能把它读好吗？生读。师：同学们想像一下，一阵突如其来的余震向我们袭来，我们仿佛感受到手术室的器具都发出——生：噼噼啪啪的声音。师：使针头从肌肤里脱落下来。又过了一会儿，一阵突如其来的余震又向我们袭来，我们仿佛看到了手术室里的床都——生：摇晃起来。师：使针头从肌肤里脱落下来。又过了一会儿，一阵突如其来的余震再一次向我们袭来，我们仿佛感觉到整个手术室都在——生：摇晃。师：使针头从肌肤里脱落下来。这就是——生：一次又一次。师：能把它读好吗？生读：一次又一次。师：是呀同学们，如果不赶快离开，随时随地都有生命危险。但是，读——生读。师：是呀，如果不赶紧离开，随时都有危险。当时的台湾还发生了什么？生：“在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。”在这场灾难中，台湾青年虽然没有事，但是他的家人有没有事还不清楚。师：假如这是你的家人，你会怎么样？生：我会去找他们的。生：我会马上回家去。生：我会马上停止抽取骨髓，马上赶回家去，把家人带到安全的地方去。师；是呀，这可是自己的亲人呀！又怎能不让人担心，又怎能不让人着急呀。而此时的那位青年，读——师：家下落不明，台湾青年还是静静地躺在病床上。同学们，地震刚刚过去，余震还在进行，自己的家人下落不明，抽取骨髓随时都有生命的危险，真称得上困难生：困难重重呀！（板书：困难多）师：那么李博士为什么还沉着地站在病床上，台湾青年为什么还是静静地躺在病床上呢？生：因为小钱快要死了。如果台湾青年去看自己的家人的话，那么小钱就会死掉。如果他不去救他的家人，还会有人去救的，那小钱也不会死了。师：多么无私的爱呀！谁还想说？生：“但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。”他知道在海峡的那一边有一位青年满怀希望期待着他的骨髓。师：能把它读好吗？生读。师：就是为了这份希望呀，读——生读。师：因为他们都是炎黄子孙呀。就是为了海峡那边的一个期望呀，读——生读。师：他们的血管里流的都是中国人的血呀！那位台湾青年静静地躺在病床上，从他身躯里涓涓流出仅仅是这鲜红的骨髓吗？还有什么？生：希望。生：小钱的一条命。生：一份爱心。生：一份亲情。生：一次生命的救助。师：同学们，这流淌出来的爱心克服了重重困难，真可谓——生：“谈何容易”读。师：骨髓想要来到小钱身边，还有哪些不容易呢？请同学们看看课文第六自然段，谁来说说看。生：骨髓的保存期只有24小时。说明保存期很短，在路上还要经历十几个小时，可见很难。师：那你能把它读好吗？生读。师：谁还愿意来说说看？生：李博士很辛苦。（指导朗读）师：在这十几个小时中到底发生了什么？出示时间表：让我们来看看这爱心的传递吧。师读。9：20

骨髓跃出台湾青年的身体9：30

飞机从台湾花莲起飞10：20

到达台北桃园机场13：25

飞机从台北桃园机场起飞赴香港15：04

骨髓运到香港特区19：55

到达上海虹桥机场20：00刚过

骨髓装上救护车21：25

骨髓到达医院22：00

骨髓移植手术开始午夜时分

骨髓顺利植入师：从台湾花莲到台北的桃园机场，再到香港，又到上海的虹桥机场，再到医院，这就是十几个小时的—