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文档简介

儿童的认知发展规律是遵循这样的过程：动作感知——前运算——具体运算——形式运算，这是一个不可逆的过程，前后顺序是不变的。第一阶段是感知运动阶段。从出生到2岁，相当于婴儿期。此阶段儿童还没有语言和思维，主要靠感觉和动作探索周围世界，逐渐形成物体永存性观念。第二阶段，2－7岁，相当于婴儿期。此阶段儿童各种感觉运动行为模式开始内化而成为表象或形象思维，特别是由于语言的出现和发展，促使儿童日益频繁地用表象符号来代替或重现外界事物，出现了表象思维。此阶段的主要特点：（1）相对具体性。儿童开始依赖表象进行思维，但还不能进行运算思维。（2）不可逆性。（3）自我中心性。儿童只能站在他的经验的中心，只有参照他自己才能理解别的事物，而认识不到还有他人或外界事物的存在，也认识不到自己的思维过程。故又称为自我中心思维阶段。这一阶段分为两个小阶段。2－4岁为前概念或象征思维阶段，即儿童开始出现凭借语言符号象征、延迟模仿等示意表征外在客体的能力，但此时思维具有前概念性，徘徊于概念的一般性与组成部分的个别性之间。4－7岁为思维阶段，即儿童此时已开始从前概念思维向运算思维阶段过渡，但他们的判断仍受自动调节的限制。此阶段的思维既没有运算的可逆性，也没有守恒的基本形式，尚停留在半象征性的思维状态之中。（一）幼儿感觉的发幼儿视觉的随意性也随着的增长而发展。3岁儿童在图形时，眼球追踪整个图形运动的次数较少，眼球轨迹是杂乱的；4、5岁的儿童在图形时，眼动轨迹几乎完全符合图形的轮廓；6岁儿童眼5、643岁（二）幼儿知觉的发（三）幼儿注意力的发（四）幼儿力的发的、有的、能激起强烈情绪体验的事物，易被幼儿记住，并能长时保持。6、7岁时，幼儿的果由于机械。现的内容往往是偶然感的个别对象或个别情节，而不顾本质的东西。幼儿易歪曲事实和易受暗示（五）幼儿思维的发3岁前要高得多。/r

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