部编版小学四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》教学设计

6飞向蓝天的恐龙【教学目标】认识“钝、仅”等 13个生字，会写“笨、钝”等 15个字。能正确读写“恐龙、笨重”等词语。默读课文，能提出不懂的问题并试着解决。理解课文内容，能用自己的话简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。能找出文中表达准确的句子读一读，并说说自己的体会。能仿照课文中对比的写法写一段话。【重点难点】重点：理解课文内容，能用自己的话简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。难点：体会课文语言表达的准确性，并能仿照课文中对比的写法写一段话。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时教学过程一、图片导入，激发兴趣出示恐龙图片。师：看来大家对恐龙很感兴趣。这节课，我们就来学习关于恐龙的课文。（板书课题，全班齐读）二、学习生字词学生借助拼音初读课文，画出生字，多读几遍。出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。（读准字音、记住字形）生字：笨钝谈鸽毫末描隧态吨斤膨肢翼辟重点交流的几个字：“斤”读“jin”，不读“jmg”；“末”的第一横长，第二横短。三、读文质疑默读课文，写下不懂的问题。小组交流，探究解决。班级汇报，释疑解难。四、自读自悟第一、二自然段学生自由朗读，自读自悟，教师巡视引导。.小组讨论，交流理解。教师补充小结。第二课时教学过程一、学习第三、四自然段.教师读，学生圈画相关语句。抓住动作，演示变化.小组讨论，教师巡视引导，完成表格。庞大的恐龙家族繁衍生息情况特点第一代恐龙数千万年后的庞大家族其中的猎食性恐龙.理解词句，概括阶段，复述演化过程。第一种恐龙 庞大家族 猎食性恐龙学习飞行二、理解文中表达准确的句子.自读理解，圈画批注。.小组讨论，班级交流（说出自己的理由）.具体分析，领悟语言。（结合课后小练笔，学习运用）对比朗读，理解“一支”“漫长”表达的准确性。理解“点睛之笔”，明白辽西的发现对恐龙研究的重要作用。结合句子，分析“大约、其中、一些、可能、推测”的词语表达的准确和严谨。.感情朗读，积累语言。三、把握文章主题思想1.引导学生补充完整恐龙演化成鸟类的过程。

身体逐渐变小一一体表长出美丽的羽毛一一转移到树上生存——在树木间跳跃、降落一一具备滑翔能力一一最终能够主动飞行2.体会科学家的美好心愿，领会科学工作者的执着与艰辛。学生齐读最后一自然段，理解“全面揭示”，体会科学家的远大抱负。【课文小结】课文主要向人们介绍了科学家们根据研究， 提出“鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔”的假说，以及由此推想出的恐龙飞向蓝天，变为鸟类的演化过程。向我们开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起我们对科学的浓厚兴趣。【板书设计】■恐龙演变成鸟类一一令人惊奇飞向蓝天的恐龙19 世纪：提出假说假说飞向蓝天的恐龙科学的发现20世纪：辽西大发现 证据第一种恐龙—庞大的家族演变的过程 猎食性恐龙一演变成鸟类漫长「美好愿望一一全面揭示恐龙演变成鸟类的历史进程【教学反思】本课的教学重难点是理清恐龙飞向蓝天的演化过程， 体会课文语言的准确表达。这两点集中体现在第四自然段，因此我把第四自然段作为教学的重点。通过让学生圈画词句、填写表格、归纳概括、练习复述，逐步把握恐龙的演化过程；在通过词句如“大约、其中”等体会语言表达的准确和严谨，同时结合课后习题，让学生不仅能体会，还能运用，充分锻炼学生说与写的能力。飞向蓝天的恐龙回教学目标I.认识“钝、仅”等13个生字，会写“笨、钝”等15个字，会写“恐龙、笨重”等17个词语。.默读课文，把不懂的问题写下来，并试着解决。.简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程，激发研究科学的热情、探索求知的兴趣。.体会课文句子表达的准确性,揣摩课文准确、生动的语言。国Q教学过程I-第一课时-一、激发兴趣，导入新课。.老师知道，我们班有很多男生喜欢恐龙，谁能简单介绍一下你知道的恐龙？（学生交流）.恐龙简介：“恐龙”意思是“恐怖的蜥蜴"，是英国科学家理查德・欧文命名的。恐龙，是出现在中生代时期（三叠纪、侏罗纪和白垩纪）的一类爬行动物的统称。恐龙家族的成员种类很多，形体大小各异。大的，庞大笨重的身躯可超过大象；小的，轻盈灵活的身体酷似雄鸡。恐龙在中生代末期突然全部灭绝，成为地球生物进化史上的一个谜。我们现在知道的恐龙，是根据发掘出的恐龙化石复原出来的。.欣赏恐龙图片。看了这些图片，恐龙给你留下了怎样的印象？.恐龙是如何飞向蓝天的？今天我们就来学习《飞向蓝天的恐龙》，齐读课题。二、初读课文,扫清字词障碍。.通过预习，谁能帮助同学解决疑问？.认读生字新词。（课件出示）.重点指导“隧、翼”的写法：“隧”字最后写“i_”「翼”分为上下两部分,写时注意紧凑，“共”的第二横较长。.理解词语意思。(互相交流).把你感兴趣的部分读给大家听一听。三、再读课文 ,理清层次。朗读课文,说说这篇课文主要写了什么。(这是一篇科普文章 ,主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说 :鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末期,我国科学家们在辽西首次发现了保存有羽毛的恐龙化石 ,为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。)简要概括课文每部分的意思。第一部分(1):告诉我们:在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。第二部分 (2):写这一重大科学发现的过程。第三部分 (3~4):介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。第四部分 (5):表达了科学家们的美好愿望——希望找到更多的、更充分的证据 ,全面揭示恐龙飞向蓝天这一历史进程。四、交流感受,品味句子。读了课文之后,你有什么感受?找出本文中表达准确的句子。出示句子,朗读体会。恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。(“一支”指的是恐龙的某一个分支 ,而不是全部 ;“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程 ,而不是突如其来的变化。)一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛。(“一些”表示不是所有的恐龙;“应该”表示这是一种推测,说明在没有找到证据之前 ,不能确定。)科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。 (“全面” 说明科学家们希望找到更多的、更充分的依据。)五、布置作业。读课后的“资料袋”。搜集关于恐龙的资料。-第二课时-、导入新课上节课我们认读了生字新词,理清了课文的层次 ,这节课我们主要学习恐龙是如何飞向蓝天的。二、学习新课。（一）学习课文第 1、2自然段。恐龙和鸟类各有什么特点?（恐龙:凶猛、笨重、迟钝 ;鸟类:轻灵、五彩斑斓。）恐龙和鸟类之间有什么关系?（在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。）科学家们经过研究 ,提出了怎样的假说 ?依据是什么 ?出示句子:20世纪末期,我国科学家们在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石,顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。这是一个多么重要的发现啊 !我们来读一读这几句话 ,体会科学家们当时的心情。（欣喜若狂）（二）学习课文第 3、4自然段。默读第3、4自然段,想想恐龙是怎样演化成鸟儿的。画出描写恐龙特点的词句,准备交流。全班交流。地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。它和狗一般大小,两条后腿粗壮有力,能够支撑起整个身体。去掉“大约”行吗 ?为什么 ?（不行。“大约”是指不精确的估计 ,体现了说明文语言的严谨。）数千万年后,它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。有些恐龙像它们的祖TOC\o"1-5"\h\z先一样两足奔跑 ,有些恐龙则用四足行走。有些恐龙身长几十米 ,重达数十吨 ;有些恐龙则身材小巧,体重不足几公斤。有些恐龙凶猛异常 ,是茹毛饮血的食肉动物有些恐龙则温顺可爱 ,以植物为食。①这些句子有什么特点?（对比、排比 ）②这样写有什么好处 ?（突出了恐龙家族形态各异的特点。 ）③恐龙家族的成员真是形态各异 !请你读出它们的不同。（男女对比着读。）(3)其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。“其中”“一些”说明了什么？(准确地表达了不是全部的恐龙。)(4)这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。不过，另一种看法是，飞行并非始于树栖生活过程。有些科学家推测，一种生活在地面上的带羽毛恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔。恐龙是怎样学会飞翔的？(科学家给出了两种推测：始于树栖生活过程，在奔跑过程中学会。)(5)不管是树栖生活使鸟具备了滑翔能力，并逐渐能够主动飞行，还是生活在地面上的带羽毛恐龙在奔跑过程中学会了飞翔，最终的结果是一一原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子一一鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地。(三)学习课文第5自然段。恐龙飞向蓝天只是科学家们的推测，他们更美好的心愿是什么？齐读第5自然段。三、拓展延伸。.学了本文后，你有什么感受？.科学家们经过研究，让我们了解了恐龙变为轻盈灵活的鸟儿的演化过程，但想要全面揭示这一历史