逻辑与语文学习2人教课标版课件

逻辑与语文学习四川三台县芦溪中学倪斌逻辑与语文学习四川三台县芦溪中学倪斌1

三维目标

1、知识与能力目标：了解逻辑的一般知识。培养学生思维的缜密性，培养学生准确、严密、清晰地表达自己思想的能力。2、过程与方法目标：掌握辨析概念和运用推理的一般方法，提高语言运用能力。3、情感、态度、价值观目标：培养学生独立思考、深入探究的习惯，锻炼学生的思辨能力和表达能力。

三维目标

1、知识与能力目标：了解逻辑的一般知识。培养学生2新课导入

有这样一个故事：有一个残暴的国王，统治着一个奇怪的国家。这个残暴的国王颁布了一条奇怪的法令，所有从前线抓回来的俘虏都要回答这样一个问题：你来这里做什么？如果答的是真话，就得用火烧死，如果回答的是假话，就得绞死。看起来，任何俘虏都难逃噩运。有一天前线送来了一个俘虏，执法官按照惯例问他：你来这里干什么？聪明的俘虏回答：我来这里是为了被绞死。听了俘虏的回答，执法官顿时傻了眼，不知道如何是好。因为如果真的绞死这个俘虏，那么这个俘虏说的是真话，而说了真话是要被烧死的。可是如果把这人烧死，那他答的就是假话，而说假话的是要被绞死的。执法官不好处理，只好上报国王裁决。国王冥思苦想了半天也没想出个办法，最后只好把这个俘虏放了。这个聪明的俘虏利用真话假话，绞死烧死之间的逻辑推理关系，救了自己一命。新课导入

有这样一个故事：有一个残暴的国王，统治着一个3什么是逻辑在现代汉语中，“逻辑”是个多义词，大致有四种词义：第一，指客观事物发展变化的规律；第二，泛指思维的规律；第三，在贬义上指某种特殊的理论、观点和看问题的方法；第四，特指一门研究思维形式及其规律和方法的科学。我们所说的“逻辑”一般指逻辑规律，即关于思维形式结构最基本、最一般的规律。什么是逻辑在现代汉语中，“逻辑”是个多义词，大致有四种词义：4一、概念与语文学习概念是反映对象的本质属性的思维形式。属性包括本质属性和非本质属性。所谓本质属性，是决定该对象之所以成为该对象并区别于其他对象的属性；所谓非本质属性，是对该对象不具有决定意义的属性。一、概念与语文学习概念是反映对象的本质属性的思维形式。属性包5概念的内涵和外延概念有内涵和外延。概念的内涵就是概念所反映的那类对象的本质属性；概念的外延就是具有概念所反映的本质属性的那些对象，也就是概念的适用范围。概念的内涵和外延是概念的两个逻辑特征，二者是相互依存的。概念的内涵和外延概念有内涵和外延。6ab全同关系a包含关系bbaabab交叉关系矛盾关系反对关系概念的外延之间的关系有以下五种关系：

ab全同关系a包含关系bbaabab交叉关系矛盾关7概念和词语的关系概念和词语呈现非常复杂的关系。

①一个概念可以由多个词语表示。

如“父亲”是“有子女的男子”，这是“父亲”的概念。而“老子”“爹”“爸爸”“家严”“阿大”也可以表示这个概念，甚至“老爷子”“老头子”等在特定的场合也可以表示这个概念。又如死是一种生理现象，中国人有上百种说法，一个字的有“亡”“故”“薨”；两个字的有“断气”“长眠”“物化”；三个字的“回老家”“上西天”“见阎王”；四个字的有“与世长辞”“百年之后”“骑鹤西去”；基督教有“上天堂”“下地狱”；共产主义者把它幽默地说成“去见马克思”。这些是同义词、近义词，词不相同，表示的概念却是一样的。概念和词语的关系概念和词语呈现非常复杂的关系。8概念和词语的关系

②一个词语也可以表示多个概念。如“运动”这个词既可以指“体育运动”，也可以指“物体运转”，还可以指“政治活动”。语言当中的多义词常常表示了不止一个概念。概念和词语的关系②一个词语也可以表示多个概念。9命题，是运用概念进行判断的语言形式，是断定或陈述事物情况的思维单位。一般来说，只有陈述句才直接表达命题，但即使是陈述句，它与命题之间也没有一一对应的关系。同一个命题可以有不同的语句表达形式。这表现在不同的民族语言对同一个命题的表达是不同的，并且在同一民族语言中对同一命题的表达形式也是多样化的。二、命题与语文学习命题，是运用概念进行判断的语言形式，是断定或陈述事物情况的思10（1）我们看下列语句，思考这些句子哪些是命题？①红豆生南国，②春来发几枝？③愿君多采撷，④此物最相思！这里的语句②是疑问句，它仅仅提出问题。语句③是祈使句，它表达一种要求、愿望。语句④是感叹句，它只是抒发情感。这几类语句都没有直接描述事件，也这就无所谓真假，因此它们不表达命题。语句①则不同，它作为陈述句，描述了红豆生长的客观情况。这个描述是符合事实的，因此它是一个真的陈述句，语句①有所描述并且可区分真假，它表达了命题。（1）我们看下列语句，思考这些句子哪些是命题？这里的语句②是11（2）一个句子可以表示不止一个命题，这就是多义句。“王小刚在飞机上写字”，可以表示王小刚在飞机里面的桌子上写字，也可以表示王小刚把字写在飞机的机身上。“我们煤气厂今年夏天一定供好气”，在书面语里表示了两个命题，一个命题是供应好的煤气，一个命题是要把供气工作做好。这样的句子表示了哪个命题，是由上下文决定的。

（2）一个句子可以表示不止一个命题，这就是多义句。“王小12（3）潜台词就是深藏在话语中的真正含意。这种含意没有直接写出来、直接说出来，而是通过语言流露、表达出来。俗话说“说话听声，锣鼓听音”，指的就是话中有话，有潜台词。潜台词表现出说话者的真正意图、真正动机。

（3）潜台词就是深藏在话语中的真正含意。这种含意没有直接写13三、推理与语文学习推理是从一个或几个已知判断推出一个新判断的思维形式。推理由前提、结论、推理联项三个部分组成。其中，前提是作为推理根据的已知判断；结论是根据已知判断所推出的新判断；推理的联项是前提与结论之间的逻辑联结项，是推理的逻辑常项。

三、推理与语文学习推理是从一个或几个已知判断推出一个新判断14（1）三段论推理三段论推理是由两个包含着一个共同项的性质判断作前提，推出另一个性质判断为结论的间接推理。这个定义注意三点：一是三段论全由性质判断组成；二是两个前提必须有一个共同项（相同的概念）；三是三段论是间接推理，因为它的前提是两个判断组成。（1）三段论推理三段论推理是由两个包含着一个共同项的性质判断15凡犯罪行为都是违法行为，（大前提）

抢劫行为是犯罪行为，（小前提）

所以，抢劫行为是违法行为。（结论）

三段论有大小前提和结论三部分。①大前提：包含大项的前提。②小前提：包含小项的前提。③结论：推出的新判断。

凡犯罪行为都是违法行为，（大前提）

抢劫行为是犯罪行为，（小16思考：古时候，有两人同时生了孩子，其一人的死了，把另一人的偷走。两个母亲为此告到官府。大家想一想，能否用三段论智断孩子。

思考：古时候，有两人同时生了孩子，其一人的死了，把另一人的偷17在官府，两个人都说孩子是自己的，县官就说：那就把这孩子锯成两半，一人一半把，其中一个母亲说好，另一个说不好，我不要了，给她吧。肯定是那个说不要的母亲才是真的母亲。三段论来推理如下：凡同意把那个孩子锯成两半的不是孩子的亲生母亲的。那个母亲是同意把那个孩子锯成两半的。那个母亲不是孩子的亲生母亲的。在官府，两个人都说孩子是自己的，县官就说：那就把这孩子锯成两18（2）二难推理

在前提中提出两种可能，然后由这种可能推理出两种结论，对方无论选择其中的哪一种结论，都会陷入进退维谷、左右为难的境地。

（2）二难推理

在前提中提出两种可能，然后由这种可能推理出两19古时候，有个国王在处死犯人时，有个原则，让犯人们随便说句话，如果这句话是真话，就绞死；如果是假话，就砍头。结果，这些死囚犯人，不是说了真话被绞死，就是说了假话被砍头，总之都是一死。从推理形式方面看，这个国王就是给死囚构造了如下一个二难推理如果这句话是真话，就绞死；如果这句话是假话，就砍头，或者说真话，或者说假话，总之，或者被绞死，或者被砍头。

古时候，有个国王在处死犯人时，有个原则，让犯人们随便说句话，20

一天，又要处死一批犯人。在要被处死的犯人中有个很聪明的囚犯，轮到他说话的时候，他说“我要被砍头而死”。这句话，让国王左右为难，如果对他砍头，他的话就是真话，应该绞死；而如果把他绞死，他的话就是假话，应该砍头。无论是绞死还是砍头，都违背了国王原来的规定原则，无奈何之下，国王只好把他放了。从推理形式方面看，这个囚徒就是给国王构造了如下一个二难推理：如果绞死囚徒，那么，就违背了国王原来的原则。

如果把他砍头，那么，也违背了国王原来的原则。

或者绞死，或者砍头；

总之，都要违背国王原来的规定原则。

一天，又要处死一批犯人。在要被处死的犯人中有个很聪明的21在《西游记》中孙悟空在第三次打白骨精时，实际上就面临了二难：如果孙悟空把白骨精打死，他就被师傅赶走，如果孙悟空不打死白骨精，师父就会被白骨精吃掉。或者把白骨精打死，或者不打死白骨精所以，或者孙悟空被师父赶走，或者师父被白骨精吃掉。在《西游记》中孙悟空在第三次打白骨精时，实际上就面临了二难：22中世纪的神学家曾经宣称上帝是万能的。对此，有人表示质疑，并提出了这样一个问题：“上帝能否创造出一块连他自己都举不起来的石头？”同时，还对这个问题进行了如下的推理：如果上帝能创造出一块连他自己都举不起的石头，那么，上帝就不是万能的。如果上帝不能创造出一块连他自己都举不起来的石头，那么，上帝也不是万能的。或者上帝能创造出这样一块石头，或者不能创造出这样一块石头。所以，上帝都不是万能的。中世纪的神学家曾经宣称上帝是万能的。对此，有人表示质疑，并提23四、逻辑规律与语文学习

普通逻辑基本规律是关于思维的逻辑形式的规律。包括：同一律、矛盾律和排中律。普通逻辑基本规律对人的思维有强制性，违背了它，思维就会发生混乱，人们就不能正确地认识事物和准确地表达思想。

四、逻辑规律与语文学习普通逻辑基本规律是关于思维的逻辑形式24

（1）同一律

同一律指在同一思维过程中，每一思想都与其自身保持同一。“同一思维过程”，是指同一时间、同一关系、同一思维对象三个方面的“三同一”思维过程。

违反同一律要求的基本错误是：在同一思维过程中，概念、判断的内容不确定。具体表现为：偷换概念或混淆概念、偷换论题或混淆论题(或转移论题)。

（1）同一律

同一律指在同一思维过程中，每一思想都与其自身25一天下午，老吴来到一家钥匙修配店。店里有四个人正在聊天。“师傅，配钥匙。”没有人回答。于是，老吴又喊了两遍。“配几把？”总算有一个女同志慢吞吞地站起来问老吴。“配两把。”“明天来取。”“请帮忙快一点，我们单位里急着要用。”“不行！”

老吴只好指着店里贴着的“服务公约”说：“你们的‘服务公约’上不是写着‘立等可取’吗？”谁知这位女同志却对老吴说：“你站着等到明天取走，不就是立等可取吗！”请从逻辑规律的角度，指出钥匙修配店的这位女同志犯了什么逻辑错误？

一天下午，老吴来到一家钥匙修配店。店里有四个人正在聊天。26钥匙修配店的这位女同志对顾客的回答，违反了同一律的逻辑要求，犯了“偷换概念”的逻辑错误。我们知道，“立等可取”是有其确定涵义的，它指的是“稍等一会儿即可取走”的意思。其中的“立等”，表达着一个确定的概念，而绝不是望文生义的所谓“立着等”，甚至要顾客一直站着等到明天。这位女同志的回答，是故意歪曲“立等可取”的本来涵义，而用她自己杜撰的涵义去更换了它，以此刁难顾客。钥匙修配店的这位女同志对顾客的回答，违反了同一律的逻辑要求，27

例如：价值连城的无价之宝。

我国有世界上没有的万里长城。

（2）矛盾律矛盾律的要求是：在同一思维过程中，一个思想及其否定不能同时都是真的。就是说，一个思想与其否定，互相排斥，不能都真，至少有一假。如果违反这一要求，在同一思维过程中对一个对象既予以肯定，又予以否定，就犯了“自相矛盾”的错误。通常人们说“出尔反尔”、“自己打自己嘴巴”等就是对这种错误的形象说明。

例如：价值连城的无价之宝。

我国有世界上没有的万里长28违反排中律要求的基本逻辑错误是“两不可”，即在同一思维过程中，对两个具有矛盾关系的概念，或者具有矛盾关系或下反对关系的判断都同时予以否定。（3）排中律

排中律的基本内容是：在同一思维过程中，两个具有矛盾或下反对关系的思想不能同假，其中至少必有一真。排中律的要求是：在同一思维过程中，不能对两个具有相互矛盾或相互下反对关系的思想同时予以否定，而必须承认其中至少有一个是真的。简言之，就是要保持思维的明确性。

违反排中律要求的基本逻辑错误是“两不可”，即在同一思维过程中29例如：“说世界上有鬼，这不对，这是迷信；但要说世界上没鬼，也未免武断，因为有些现象还真不好解释。”

这段论对“世界上有鬼”和“世界上没鬼”这对互相矛盾的判断同时否定，犯了“两不可”的错误。

例如：“说世界上有鬼，这不对，这是迷信；但要说世界上没鬼，也30课外延伸•学习探究一、下面的故事运用了什么逻辑规律？请简要分析、 数学家斯摩林，根据莎士比亚的名剧《威尼斯商人》中的情节编成一道逻辑推理题：

女主人公鲍西娅对求婚者说：“这里有三只盒子：一只是金盒子，一只是银盒子，一只是铅盒子，每只盒子的铭牌上各写有一句话。三句话中，只有一句是真话。谁能猜中我的肖像放在哪一只盒子里，谁就能做我的丈夫。”金盒上写的是“肖像在此盒里”，银盒上写的是“肖像不在金盒里”，铅盒上写的是“肖像不在此盒里”。课外延伸•学习探究一、下面的故事运用了什么逻辑规律？请简要31分析：金盒上：肖像在这个盒里（1）银盒上：肖像不在金盒里（2）铅盒上：肖像不在此盒里（3）（1）（2）相互矛盾，根据排中律，必有一真，那么（3）是假；（3）是假则说明肖像在铅盒里。分析：金盒上：肖像在这个盒里（1）32二、A、B、C、D四个孩子在院子里踢足球，把一户人家的玻璃打碎了。可是当房主人问他们是谁踢的球把玻璃打碎的，他们谁也不承认是自己打碎的。房主人问A，A说：“是C打的。”C则说：“A说的不是事实。”房主人又问B，B说：“不是我打的。”再问D，D说是：“A打的。”已经知道他们中有一个很老实，不会说假话,其余三个说的是假话。你能否分析一下，说真话的是谁，玻璃又是谁打破的？二、A、B、C、D四个孩子在院子里踢足球，把一户人家的玻璃打33一、首先将各说法转换成简单的命题A说：“是C打的。”（窗子是C打的）C说：“A说的不是事实。”（窗子不是C打的）B说：“不是我打的。”（窗子不是B打的）D说：“A打的。”（窗子是A打的）二、根据命题之间的关系推断，特别是要抓住相互矛盾的命题。（1）AC的说法相互矛盾，根据排中律，必有一人说的是真话。（2）BD的说法都是假的。（3）窗子是B打的。（4）说真话的是C。说真话的是C，打碎玻璃是B一、首先将各说法转换成简单的命题34三、有一天，某国首都的一家珠宝店，被盗贼窃走一块价值五千美元的钻石。经过三个月的侦破，查明作案的人肯定是甲、乙、丙、丁这四个人中的某一个人。于是，这四个人被作为重大嫌疑犯而拘捕入狱。在审讯中，这四个人的口供如下：甲：钻石被窃的那一天，我正在别的城市，所以，我是不可能去作案的。乙：丁就是罪犯。丙：乙是盗窃这块钻石的罪犯。三天前，我看见他在黑市上卖一块钻石。丁：乙同我有私仇，有意诬陷我。因为口供不一，案子一时不能定下来。现在，我们假定这四个人中只有一个人说真话，请问：罪犯是谁？我们再假定这四人中只有一个人说假话，请问：罪犯又是谁？三、有一天，某国首都的一家珠宝店，被盗贼窃走35这四个人的口供，实际上是这样的四个命题：甲：甲不是罪犯；（1）乙；丁是罪犯；（2）丙：乙是罪犯；（3）丁：丁不是罪犯；（4）在这里，（2）与（4）是互相矛盾的两个判断。排中律指出：两个互相矛盾的判断，不能同假，其中必有一真。又因为根据第一个假定，四个人中只有一个人说真话，因此，说真话的或者是乙，或者是丁。甲和丙说的必是假话。丙说假话，只能证明乙不是罪犯；而甲说假话，则正好表明他是这个案子里的罪犯。其次，矛盾律指出；两个互相矛盾的判断，不能同真，其中必有一假。所以，在乙和丁两人中必有一人说假话。又因为根据第二个假定，四个人中只有一个人说假话，所以甲和丙必说真话。甲说真话，证明他不是罪犯；而丙说真话，则证明乙就是这个案子里的罪犯。这四个人的口供，实际上是这样的四个命题：36四、关联词语的运用与推理的逻辑性推理要有逻辑性，首先要注意遵守逻辑规律：同一律、矛盾律、排中律和充分理由律，遵守各种推理的规则；其次要注意表达推理的句子之间的关联词语的正确运用。推理是用具有因果关系的复句或句群来表达的。语言表达中不要用虚假的判断作为前提进行推理，也不要滥用关联词语，强加因果关系，把本无推理关系的语句硬连在一起，构成错误的推理。在辩论中，如果推理不正确，论证就没有说服力，不能以理服人。四、关联词语的运用与推理的逻辑性37例：1.他的普通话说得很好，看来一定是个北京人。2.如果我重视了语文，数学成绩就会下降。3.他没有评上先进，所以他肯定是个落后分子。4.金属都能导电，所以导电的肯定是金属。推理的大前提“普通话说得好的都是北京人”不对，因此这个判断是不正确的。属强加条件关系。“先进”和“落后”之外还有“中等”一类，选言前提虚假。“金属”和“导电的”二者外延不同，“导电的”不一定是金属，不能把二者重叠。例：推理的大前提“普通话说得好的都是北京人”不对38推理中所用的关联词语经常是“因为……所以”,“由于……因此”等，即使没有关联词也是因果关系的意合法语言表达中经常出现将原因和目的相混的错句。如：1.他因为捍卫大家的利益，勇敢的同歹徒搏斗。2.本来今天要去听课，现在为了以别的事没有去成。例1是目的句，应用“为了”。例2是原因句，因应用“因为”。推理中所用的关联词语经常是“因为……所以”,“由39五、阅读中的运用▲语境分析法语句和词语都是思维的载体，所以文段组成部分的词语和组成句子的词语要合乎语境。以此方法分析下列训练题：句中括号内的表述，恰当的一项是：

还是数只白鹭，守着那一方寒塘，不肯离去，想是见过劫难，也见过复兴，故而徘徊不已，把一双钢翅（A.合了又张，张了又合B.张了又合，合了又张）。A强调“合”，和上文的“不肯离去，也不忍离去”一致，能以白鹭的动作表现白鹭的思维过程。B则强调“张”，最终还是要飞走，这不合乎语境。五、阅读中的运用40▲推理判定法运用推理，通过排除其他各种可能的情况，从而判定某个句子属于某个语段。例如高考题：从ABCD四句话中，选出一句填入括号与下文衔接。（）崖壁下又几处坟地，坟前立着有石碑，许多已经破碎，字迹模糊，枯水季节，伏在江里的石头有的已经露出水面，周围一片寂静。A.一列青黛崭削的石壁夹江高耸，被夕阳炙成一道五彩的屏障。B.没有太阳，天气相当冷，藤萝叶子已萎落，显得这一带崖壁十分瘦削。C.在夕阳照射下，枯草和落叶闪着不定的光，崖壁像一块巨大的屏障，耸立在江对岸。D.一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来；山门半掩，一道阳光在对岸的峭崖上。

▲推理判定法41根据原文中“坟地”“石碑”“破碎”“枯水”“寂静”这些冷色调的词语可知，原文的基本色调是其凄冷的，所以选项也应是冷色调的，故可以排除具有暖色调词语“五彩”和“阳光”的A、D两项。那么，答案或是C或是B。C项中有“耸立在江对岸”，可见景物距作者观察点很远，和后句中的（石碑）“字迹模糊”相矛盾。而B项中的“没有太阳”，“萎落”“瘦削”更符合文段的冷色调，且有“这”——近指代词，故排除C而选B。根据原文中“坟地”“石碑”“破碎”“枯水”“寂静42古往今来，青青翠竹吸引了无数诗人和画家，成为我国诗画的传统题材。早在《诗经》中就有提到竹子的诗“甲”。到了唐代，竹诗竹画极为盛行，萧悦工画竹，有雅趣，白居易曾为之题《画竹歌》：“举头忽看不似画，低耳静听疑有声。”写竹子的诗，名篇佳句颇多，如孟浩然的《夏日南亭怀辛大》：“乙”。韩翃的《秋斋》：“丙”等，都生动地表达了竹子的声音和动态。……明代的竹画家蜂起。王绂画竹名驰天下，邵二泉题他的《竹墨》诗说：“丁”。道出了他画竹的高超技艺。考察运用辩证逻辑思维方法，把下列诗句还原在甲乙丙丁四处。A.荷风送香气，竹露滴清香。B.萧萧数竹不胜看，到此方知画竹难。难信中书曾放笔，片时行尽楚江干。C.隔牖风吹竹，开门雪满山。D.山月皎如昼，霜风时动竹。夜半鸟惊栖，窗前人独宿。E.秩秩斯干，幽幽南山。如竹苞矣，如松茂矣。古往今来，青青翠竹吸引了无数诗人和画家，成为我国43依据诗体特点分析判定为：甲处：根据诗经以四言诗为主的语体特点，选E。乙处：选A。因为A项是工整的对仗句具备唐朝近体诗的格律特点，且A诗作者孟浩然是唐朝诗人。丙处：选D。D项符合语境和题目，写出了秋竹的声音和动态。丁处：根据诗句描写的情境和文章语境选B。依据诗体特点分析判定为：44在我的印象里，他一直努力而自知，每天从食堂吃饭后，他总是习惯性地回到办公室看厚厚的专业书不断提升和充实自己，他的身上有九零后少见的沉稳。同事们恭喜他，大多看到了他的前程似锦，却很少有人懂得他曾经付出过什么。就像说的：“如果这世上真有奇迹，那只是努力的另一个名字，生命中最难的阶段，不是没有人懂你，而是你不懂自已。”而他的奇迹，是努力给了挑选的机会。伊索寓言中，饥饿的狐狸想找一些可口的食物，但只找到了一个酸柠檬，它说，这只柠檬是甜的，正是我想吃的。这种只能得到柠檬，就说柠檬是甜的自我安慰现象被称为：“甜柠檬效应”。一如很多人不甘平庸，却又大多安于现状，大多原因是不知该如何改变。看时，每个人都能从角色中看到自已。高冷孤独的安迪，独立纠结的樊胜美，乐观自强的邱莹莹，文静内敛的关睢尔，古怪精灵的曲筱绡。她们努力地在城市里打拼，拥有幸或不幸。但她依然保持学习的习惯，这样无论什么事她都有最准确的判断和认知；樊胜美虽然虚荣自私，但她努力做一个好HR，换了新工作后也是拼命争取业绩；小蚯蚓虽没有高学历，却为了多卖几包咖啡绞尽脑汁；关睢尔每一次出镜几乎都是在房间里戴着耳机听课，处理文件；就连那个嬉皮的曲筱潇也会在新年之际为了一单生意飞到境外……其实她们有很多路可以走：嫁人，啃老，安于现状。但每个人都像个负重的蜗牛一样缓缓前行，为了心中那丁点儿理想拼命努力。今天的努力或许不能决定明天的未来，但至少可以为明天积累，否则哪来那么多的厚积薄发和大器晚成？身边经常有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蛮，公司格局又不大，但却不想改变。还说：“改变干嘛？这个年龄了谁还能再看书考试，混一天是一天吧。”一个“混”字就解释了他的生活态度。前几天我联系一位朋友，质问为什么好久不联系我？她说自已每天累的像一条狗，我问她为什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一条狗了。”恩，新换的上司，海归，虽然她有了磨合几任领导的经验，但这个给她带来了压力。她的英语不好，有时批阅文件全是大段大段的英文，她心里很怄火，埋怨好好的中国人，出了几天国门弄得自己像个洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌弃她的意思，甚至在一次交待完工作后建议她是否要调一个合适的部门？她的脸红到了脖子，想着自己怎么也算是老员工，由她羞辱？两个人很不愉快。但她有一股子倔劲，不服输，将近40岁的人了，开始拿出发狠的学习态度，报了个英语培训班。回家后捧着英文书死啃，每天要求上中学的女儿和自己英语对话，连看电影也是英文版的。功夫不负有心人，当听力渐渐能跟得上上司的语速，并流利回复，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也从挑剔变柔和，某天悄悄放了几本英文书在她桌上，心里突然发现上司并没那么讨厌。心态好了，她才发现新上司的优秀，自从她来了后，部门业绩翻了又翻，奖金也拿到手软，自己也感觉痛快。她说：这个社会很功利，但也很公平。别人的傲慢一定有理由，如果想和平共处，需要同等的段位，而这个段位，自己可能需要更多精力，但唯有不断付出，才有可能和优秀的人比肩而立。人为什么要努力？一位长者告诉我：“适者生存。”这个社会讲究适者生存，优胜劣汰。虽然也有潜规则，有套路和看不见的沟沟坎坎，但一直努力的人总会守得云开见月明。有些人明明很成功了，但还是很拼。比如剧中的安迪，她光环笼罩，商场大鳄是她的男闺蜜，不离左右，富二代待她小心呵护，视若明珠，加上她走路带风，职场攻势凌历，优秀得让身边人仰视。这样优秀的人，不管多忙，每天都要抽出两个小时来学习。她的学习不是目的，而是能量，能让未来的自己比过去更好一些。现实生活中，努力真的重要，它能改变一个人的成长轨迹，甚至决定人生成败。有一句鸡汤：不着急，你想要的，岁月都会给你。其实，岁月只能给你风尘满面，而希望，唯有努力才能得到！9、懂得如何避开问题的人，胜过知道怎样解决问题的人。在这个世界上，不知道怎么办的时候，就选择学习，也许是最佳选择。胜出者往往不是能力而是观念！在家里看到的永远是家，走出去看到的才是世界。把钱放在眼前，看到的永远是钱，把钱放在有用的地方，看到的是金钱的世界。给人金钱是下策，给人能力是中策，给人观念是上策。财富买不来好观念，好观念能换来亿万财富。世界上最大的市场，是在人的脑海里！要用行动控制情绪，不要让情绪控制行动；要让心灵启迪智慧，不能让耳朵支配心灵。人与人之间的差别，主要差在两耳之间的那块地方！人无远虑，必有近忧。人好的时候要找一条备胎，人不好的时候要找一条退路；人得意的时候要找一条退路，人失意的时候要找一条出路！孩子贫穷是与父母的有一定的关系，因为他小的时候，父母没给他足够正确的人生观。家长的观念是孩子人生的起跑线！有什么信念，就选择什么态度；有什么态度，就会有什么行为；有什么行为，就产生什么结果。要想结果变得好，必须选择好的信念。播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。思想会变成语言，语言会变成行动，行动会变成习惯，习惯会变成性格。性格会影响人生！习惯不加以抑制，会变成生活的必需品，不良的习惯随时改变人生走向。人往往难以改变习惯，因为造习惯的就是自己，结果人又成为习惯的奴隶！人生重要的不是你从哪里来，而是你到哪里去。当你在埋头工作的时侯，一定要抬头看看你去的方向。方向不对，努力白费！你来自何处并不重要，重要的是你要去往何方，人生最重要的不是所站的位置，而是所去的方向。人只要不失去方向，就永远不会失去自己！这个世界唯一不变的真理就是变化，任何优势都是暂时的。当你在占有这个优势时，必须争取主动，再占据下一个优势，这需要前瞻的决断力，需要的是智慧！惟一能移山的方法就是：山不过来，我就过去。人生最聪明的态度就是：改变可以改变的一切，适应不能改变的一切！是产生在人的思想里。你没找到路，不等于没有路，你想知道将来要得到什么，你必须知道现在应该先放弃什么！把人抛入最低谷时，往往是人生转折的最佳期。谁能积累能量，谁就能获得回报；谁若自怨自艾，必会坐失良机！人人都有两个门：一个是家门，成长的地方；一个是心门，成功的地方。能赶走门中的小人，就会唤醒心中的巨人！要想事情改变，首先自己改变，只有自己改变，才可改变世界。人最大的敌人不是别人，而是自己，只有战胜自己，才能战胜困难！在我的印象里，他一直努力而自知，每天从食堂吃饭后，他总是习惯45逻辑与语文学习四川三台县芦溪中学倪斌逻辑与语文学习四川三台县芦溪中学倪斌46

三维目标

1、知识与能力目标：了解逻辑的一般知识。培养学生思维的缜密性，培养学生准确、严密、清晰地表达自己思想的能力。2、过程与方法目标：掌握辨析概念和运用推理的一般方法，提高语言运用能力。3、情感、态度、价值观目标：培养学生独立思考、深入探究的习惯，锻炼学生的思辨能力和表达能力。

三维目标

1、知识与能力目标：了解逻辑的一般知识。培养学生47新课导入

有这样一个故事：有一个残暴的国王，统治着一个奇怪的国家。这个残暴的国王颁布了一条奇怪的法令，所有从前线抓回来的俘虏都要回答这样一个问题：你来这里做什么？如果答的是真话，就得用火烧死，如果回答的是假话，就得绞死。看起来，任何俘虏都难逃噩运。有一天前线送来了一个俘虏，执法官按照惯例问他：你来这里干什么？聪明的俘虏回答：我来这里是为了被绞死。听了俘虏的回答，执法官顿时傻了眼，不知道如何是好。因为如果真的绞死这个俘虏，那么这个俘虏说的是真话，而说了真话是要被烧死的。可是如果把这人烧死，那他答的就是假话，而说假话的是要被绞死的。执法官不好处理，只好上报国王裁决。国王冥思苦想了半天也没想出个办法，最后只好把这个俘虏放了。这个聪明的俘虏利用真话假话，绞死烧死之间的逻辑推理关系，救了自己一命。新课导入

有这样一个故事：有一个残暴的国王，统治着一个48什么是逻辑在现代汉语中，“逻辑”是个多义词，大致有四种词义：第一，指客观事物发展变化的规律；第二，泛指思维的规律；第三，在贬义上指某种特殊的理论、观点和看问题的方法；第四，特指一门研究思维形式及其规律和方法的科学。我们所说的“逻辑”一般指逻辑规律，即关于思维形式结构最基本、最一般的规律。什么是逻辑在现代汉语中，“逻辑”是个多义词，大致有四种词义：49一、概念与语文学习概念是反映对象的本质属性的思维形式。属性包括本质属性和非本质属性。所谓本质属性，是决定该对象之所以成为该对象并区别于其他对象的属性；所谓非本质属性，是对该对象不具有决定意义的属性。一、概念与语文学习概念是反映对象的本质属性的思维形式。属性包50概念的内涵和外延概念有内涵和外延。概念的内涵就是概念所反映的那类对象的本质属性；概念的外延就是具有概念所反映的本质属性的那些对象，也就是概念的适用范围。概念的内涵和外延是概念的两个逻辑特征，二者是相互依存的。概念的内涵和外延概念有内涵和外延。51ab全同关系a包含关系bbaabab交叉关系矛盾关系反对关系概念的外延之间的关系有以下五种关系：

ab全同关系a包含关系bbaabab交叉关系矛盾关52概念和词语的关系概念和词语呈现非常复杂的关系。

①一个概念可以由多个词语表示。

如“父亲”是“有子女的男子”，这是“父亲”的概念。而“老子”“爹”“爸爸”“家严”“阿大”也可以表示这个概念，甚至“老爷子”“老头子”等在特定的场合也可以表示这个概念。又如死是一种生理现象，中国人有上百种说法，一个字的有“亡”“故”“薨”；两个字的有“断气”“长眠”“物化”；三个字的“回老家”“上西天”“见阎王”；四个字的有“与世长辞”“百年之后”“骑鹤西去”；基督教有“上天堂”“下地狱”；共产主义者把它幽默地说成“去见马克思”。这些是同义词、近义词，词不相同，表示的概念却是一样的。概念和词语的关系概念和词语呈现非常复杂的关系。53概念和词语的关系

②一个词语也可以表示多个概念。如“运动”这个词既可以指“体育运动”，也可以指“物体运转”，还可以指“政治活动”。语言当中的多义词常常表示了不止一个概念。概念和词语的关系②一个词语也可以表示多个概念。54命题，是运用概念进行判断的语言形式，是断定或陈述事物情况的思维单位。一般来说，只有陈述句才直接表达命题，但即使是陈述句，它与命题之间也没有一一对应的关系。同一个命题可以有不同的语句表达形式。这表现在不同的民族语言对同一个命题的表达是不同的，并且在同一民族语言中对同一命题的表达形式也是多样化的。二、命题与语文学习命题，是运用概念进行判断的语言形式，是断定或陈述事物情况的思55（1）我们看下列语句，思考这些句子哪些是命题？①红豆生南国，②春来发几枝？③愿君多采撷，④此物最相思！这里的语句②是疑问句，它仅仅提出问题。语句③是祈使句，它表达一种要求、愿望。语句④是感叹句，它只是抒发情感。这几类语句都没有直接描述事件，也这就无所谓真假，因此它们不表达命题。语句①则不同，它作为陈述句，描述了红豆生长的客观情况。这个描述是符合事实的，因此它是一个真的陈述句，语句①有所描述并且可区分真假，它表达了命题。（1）我们看下列语句，思考这些句子哪些是命题？这里的语句②是56（2）一个句子可以表示不止一个命题，这就是多义句。“王小刚在飞机上写字”，可以表示王小刚在飞机里面的桌子上写字，也可以表示王小刚把字写在飞机的机身上。“我们煤气厂今年夏天一定供好气”，在书面语里表示了两个命题，一个命题是供应好的煤气，一个命题是要把供气工作做好。这样的句子表示了哪个命题，是由上下文决定的。

（2）一个句子可以表示不止一个命题，这就是多义句。“王小57（3）潜台词就是深藏在话语中的真正含意。这种含意没有直接写出来、直接说出来，而是通过语言流露、表达出来。俗话说“说话听声，锣鼓听音”，指的就是话中有话，有潜台词。潜台词表现出说话者的真正意图、真正动机。

（3）潜台词就是深藏在话语中的真正含意。这种含意没有直接写58三、推理与语文学习推理是从一个或几个已知判断推出一个新判断的思维形式。推理由前提、结论、推理联项三个部分组成。其中，前提是作为推理根据的已知判断；结论是根据已知判断所推出的新判断；推理的联项是前提与结论之间的逻辑联结项，是推理的逻辑常项。

三、推理与语文学习推理是从一个或几个已知判断推出一个新判断59（1）三段论推理三段论推理是由两个包含着一个共同项的性质判断作前提，推出另一个性质判断为结论的间接推理。这个定义注意三点：一是三段论全由性质判断组成；二是两个前提必须有一个共同项（相同的概念）；三是三段论是间接推理，因为它的前提是两个判断组成。（1）三段论推理三段论推理是由两个包含着一个共同项的性质判断60凡犯罪行为都是违法行为，（大前提）

抢劫行为是犯罪行为，（小前提）

所以，抢劫行为是违法行为。（结论）

三段论有大小前提和结论三部分。①大前提：包含大项的前提。②小前提：包含小项的前提。③结论：推出的新判断。

凡犯罪行为都是违法行为，（大前提）

抢劫行为是犯罪行为，（小61思考：古时候，有两人同时生了孩子，其一人的死了，把另一人的偷走。两个母亲为此告到官府。大家想一想，能否用三段论智断孩子。

思考：古时候，有两人同时生了孩子，其一人的死了，把另一人的偷62在官府，两个人都说孩子是自己的，县官就说：那就把这孩子锯成两半，一人一半把，其中一个母亲说好，另一个说不好，我不要了，给她吧。肯定是那个说不要的母亲才是真的母亲。三段论来推理如下：凡同意把那个孩子锯成两半的不是孩子的亲生母亲的。那个母亲是同意把那个孩子锯成两半的。那个母亲不是孩子的亲生母亲的。在官府，两个人都说孩子是自己的，县官就说：那就把这孩子锯成两63（2）二难推理

在前提中提出两种可能，然后由这种可能推理出两种结论，对方无论选择其中的哪一种结论，都会陷入进退维谷、左右为难的境地。

（2）二难推理

在前提中提出两种可能，然后由这种可能推理出两64古时候，有个国王在处死犯人时，有个原则，让犯人们随便说句话，如果这句话是真话，就绞死；如果是假话，就砍头。结果，这些死囚犯人，不是说了真话被绞死，就是说了假话被砍头，总之都是一死。从推理形式方面看，这个国王就是给死囚构造了如下一个二难推理如果这句话是真话，就绞死；如果这句话是假话，就砍头，或者说真话，或者说假话，总之，或者被绞死，或者被砍头。

古时候，有个国王在处死犯人时，有个原则，让犯人们随便说句话，65

一天，又要处死一批犯人。在要被处死的犯人中有个很聪明的囚犯，轮到他说话的时候，他说“我要被砍头而死”。这句话，让国王左右为难，如果对他砍头，他的话就是真话，应该绞死；而如果把他绞死，他的话就是假话，应该砍头。无论是绞死还是砍头，都违背了国王原来的规定原则，无奈何之下，国王只好把他放了。从推理形式方面看，这个囚徒就是给国王构造了如下一个二难推理：如果绞死囚徒，那么，就违背了国王原来的原则。

如果把他砍头，那么，也违背了国王原来的原则。

或者绞死，或者砍头；

总之，都要违背国王原来的规定原则。

一天，又要处死一批犯人。在要被处死的犯人中有个很聪明的66在《西游记》中孙悟空在第三次打白骨精时，实际上就面临了二难：如果孙悟空把白骨精打死，他就被师傅赶走，如果孙悟空不打死白骨精，师父就会被白骨精吃掉。或者把白骨精打死，或者不打死白骨精所以，或者孙悟空被师父赶走，或者师父被白骨精吃掉。在《西游记》中孙悟空在第三次打白骨精时，实际上就面临了二难：67中世纪的神学家曾经宣称上帝是万能的。对此，有人表示质疑，并提出了这样一个问题：“上帝能否创造出一块连他自己都举不起来的石头？”同时，还对这个问题进行了如下的推理：如果上帝能创造出一块连他自己都举不起的石头，那么，上帝就不是万能的。如果上帝不能创造出一块连他自己都举不起来的石头，那么，上帝也不是万能的。或者上帝能创造出这样一块石头，或者不能创造出这样一块石头。所以，上帝都不是万能的。中世纪的神学家曾经宣称上帝是万能的。对此，有人表示质疑，并提68四、逻辑规律与语文学习

普通逻辑基本规律是关于思维的逻辑形式的规律。包括：同一律、矛盾律和排中律。普通逻辑基本规律对人的思维有强制性，违背了它，思维就会发生混乱，人们就不能正确地认识事物和准确地表达思想。

四、逻辑规律与语文学习普通逻辑基本规律是关于思维的逻辑形式69

（1）同一律

同一律指在同一思维过程中，每一思想都与其自身保持同一。“同一思维过程”，是指同一时间、同一关系、同一思维对象三个方面的“三同一”思维过程。

违反同一律要求的基本错误是：在同一思维过程中，概念、判断的内容不确定。具体表现为：偷换概念或混淆概念、偷换论题或混淆论题(或转移论题)。

（1）同一律

同一律指在同一思维过程中，每一思想都与其自身70一天下午，老吴来到一家钥匙修配店。店里有四个人正在聊天。“师傅，配钥匙。”没有人回答。于是，老吴又喊了两遍。“配几把？”总算有一个女同志慢吞吞地站起来问老吴。“配两把。”“明天来取。”“请帮忙快一点，我们单位里急着要用。”“不行！”

老吴只好指着店里贴着的“服务公约”说：“你们的‘服务公约’上不是写着‘立等可取’吗？”谁知这位女同志却对老吴说：“你站着等到明天取走，不就是立等可取吗！”请从逻辑规律的角度，指出钥匙修配店的这位女同志犯了什么逻辑错误？

一天下午，老吴来到一家钥匙修配店。店里有四个人正在聊天。71钥匙修配店的这位女同志对顾客的回答，违反了同一律的逻辑要求，犯了“偷换概念”的逻辑错误。我们知道，“立等可取”是有其确定涵义的，它指的是“稍等一会儿即可取走”的意思。其中的“立等”，表达着一个确定的概念，而绝不是望文生义的所谓“立着等”，甚至要顾客一直站着等到明天。这位女同志的回答，是故意歪曲“立等可取”的本来涵义，而用她自己杜撰的涵义去更换了它，以此刁难顾客。钥匙修配店的这位女同志对顾客的回答，违反了同一律的逻辑要求，72

例如：价值连城的无价之宝。

我国有世界上没有的万里长城。

（2）矛盾律矛盾律的要求是：在同一思维过程中，一个思想及其否定不能同时都是真的。就是说，一个思想与其否定，互相排斥，不能都真，至少有一假。如果违反这一要求，在同一思维过程中对一个对象既予以肯定，又予以否定，就犯了“自相矛盾”的错误。通常人们说“出尔反尔”、“自己打自己嘴巴”等就是对这种错误的形象说明。

例如：价值连城的无价之宝。

我国有世界上没有的万里长73违反排中律要求的基本逻辑错误是“两不可”，即在同一思维过程中，对两个具有矛盾关系的概念，或者具有矛盾关系或下反对关系的判断都同时予以否定。（3）排中律

排中律的基本内容是：在同一思维过程中，两个具有矛盾或下反对关系的思想不能同假，其中至少必有一真。排中律的要求是：在同一思维过程中，不能对两个具有相互矛盾或相互下反对关系的思想同时予以否定，而必须承认其中至少有一个是真的。简言之，就是要保持思维的明确性。

违反排中律要求的基本逻辑错误是“两不可”，即在同一思维过程中74例如：“说世界上有鬼，这不对，这是迷信；但要说世界上没鬼，也未免武断，因为有些现象还真不好解释。”

这段论对“世界上有鬼”和“世界上没鬼”这对互相矛盾的判断同时否定，犯了“两不可”的错误。

例如：“说世界上有鬼，这不对，这是迷信；但要说世界上没鬼，也75课外延伸•学习探究一、下面的故事运用了什么逻辑规律？请简要分析、 数学家斯摩林，根据莎士比亚的名剧《威尼斯商人》中的情节编成一道逻辑推理题：

女主人公鲍西娅对求婚者说：“这里有三只盒子：一只是金盒子，一只是银盒子，一只是铅盒子，每只盒子的铭牌上各写有一句话。三句话中，只有一句是真话。谁能猜中我的肖像放在哪一只盒子里，谁就能做我的丈夫。”金盒上写的是“肖像在此盒里”，银盒上写的是“肖像不在金盒里”，铅盒上写的是“肖像不在此盒里”。课外延伸•学习探究一、下面的故事运用了什么逻辑规律？请简要76分析：金盒上：肖像在这个盒里（1）银盒上：肖像不在金盒里（2）铅盒上：肖像不在此盒里（3）（1）（2）相互矛盾，根据排中律，必有一真，那么（3）是假；（3）是假则说明肖像在铅盒里。分析：金盒上：肖像在这个盒里（1）77二、A、B、C、D四个孩子在院子里踢足球，把一户人家的玻璃打碎了。可是当房主人问他们是谁踢的球把玻璃打碎的，他们谁也不承认是自己打碎的。房主人问A，A说：“是C打的。”C则说：“A说的不是事实。”房主人又问B，B说：“不是我打的。”再问D，D说是：“A打的。”已经知道他们中有一个很老实，不会说假话,其余三个说的是假话。你能否分析一下，说真话的是谁，玻璃又是谁打破的？二、A、B、C、D四个孩子在院子里踢足球，把一户人家的玻璃打78一、首先将各说法转换成简单的命题A说：“是C打的。”（窗子是C打的）C说：“A说的不是事实。”（窗子不是C打的）B说：“不是我打的。”（窗子不是B打的）D说：“A打的。”（窗子是A打的）二、根据命题之间的关系推断，特别是要抓住相互矛盾的命题。（1）AC的说法相互矛盾，根据排中律，必有一人说的是真话。（2）BD的说法都是假的。（3）窗子是B打的。（4）说真话的是C。说真话的是C，打碎玻璃是B一、首先将各说法转换成简单的命题79三、有一天，某国首都的一家珠宝店，被盗贼窃走一块价值五千美元的钻石。经过三个月的侦破，查明作案的人肯定是甲、乙、丙、丁这四个人中的某一个人。于是，这四个人被作为重大嫌疑犯而拘捕入狱。在审讯中，这四个人的口供如下：甲：钻石被窃的那一天，我正在别的城市，所以，我是不可能去作案的。乙：丁就是罪犯。丙：乙是盗窃这块钻石的罪犯。三天前，我看见他在黑市上卖一块钻石。丁：乙同我有私仇，有意诬陷我。因为口供不一，案子一时不能定下来。现在，我们假定这四个人中只有一个人说真话，请问：罪犯是谁？我们再假定这四人中只有一个人说假话，请问：罪犯又是谁？三、有一天，某国首都的一家珠宝店，被盗贼窃走80这四个人的口供，实际上是这样的四个命题：甲：甲不是罪犯；（1）乙；丁是罪犯；（2）丙：乙是罪犯；（3）丁：丁不是罪犯；（4）在这里，（2）与（4）是互相矛盾的两个判断。排中律指出：两个互相矛盾的判断，不能同假，其中必有一真。又因为根据第一个假定，四个人中只有一个人说真话，因此，说真话的或者是乙，或者是丁。甲和丙说的必是假话。丙说假话，只能证明乙不是罪犯；而甲说假话，则正好表明他是这个案子里的罪犯。其次，矛盾律指出；两个互相矛盾的判断，不能同真，其中必有一假。所以，在乙和丁两人中必有一人说假话。又因为根据第二个假定，四个人中只有一个人说假话，所以甲和丙必说真话。甲说真话，证明他不是罪犯；而丙说真话，则证明乙就是这个案子里的罪犯。这四个人的口供，实际上是这样的四个命题：81四、关联词语的运用与推理的逻辑性推理要有逻辑性，首先要注意遵守逻辑规律：同一律、矛盾律、排中律和充分理由律，遵守各种推理的规则；其次要注意表达推理的句子之间的关联词语的正确运用。推理是用具有因果关系的复句或句群来表达的。语言表达中不要用虚假的判断作为前提进行推理，也不要滥用关联词语，强加因果关系，把本无推理关系的语句硬连在一起，构成错误的推理。在辩论中，如果推理不正确，论证就没有说服力，不能以理服人。四、关联词语的运用与推理的逻辑性82例：1.他的普通话说得很好，看来一定是个北京人。2.如果我重视了语文，数学成绩就会下降。3.他没有评上先进，所以他肯定是个落后分子。4.金属都能导电，所以导电的肯定是金属。推理的大前提“普通话说得好的都是北京人”不对，因此这个判断是不正确的。属强加条件关系。“先进”和“落后”之外还有“中等”一类，选言前提虚假。“金属”和“导电的”二者外延不同，“导电的”不一定是金属，不能把二者重叠。例：推理的大前提“普通话说得好的都是北京人”不对83推理中所用的关联词语经常是“因为……所以”,“由于……因此”等，即使没有关联词也是因果关系的意合法语言表达中经常出现将原因和目的相混的错句。如：1.他因为捍卫大家的利益，勇敢的同歹徒搏斗。2.本来今天要去听课，现在为了以别的事没有去成。例1是目的句，应用“为了”。例2是原因句，因应用“因为”。推理中所用的关联词语经常是“因为……所以”,“由84五、阅读中的运用▲语境分析法语句和词语都是思维的载体，所以文段组成部分的词语和组成句子的词语要合乎语境。以此方法分析下列训练题：句中括号内的表述，恰当的一项是：

还是数只白鹭，守着那一方寒塘，不肯离去，想是见过劫难，也见过复兴，故而徘徊不已，把一双钢翅（A.合了又张，张了又合B.张了又合，合了又张）。A强调“合”，和上文的“不肯离去，也不忍离去”一致，能以白鹭的动作表现白鹭的思维过程。B则强调“张”，最终还是要飞走，这不合乎语境。五、阅读中的运用85▲推理判定法运用推理，通过排除其他各种可能的情况，从而判定某个句子属于某个语段。例如高考题：从ABCD四句话中，选出一句填入括号与下文衔接。（）崖壁下又几处坟地，坟前立着有石碑，许多已经破碎，字迹模糊，枯水季节，伏在江里的石头有的已经露出水面，周围一片寂静。A.一列青黛崭削的石壁夹江高耸，被夕阳炙成一道五彩的屏障。B.没有太阳，天气相当冷，藤萝叶子已萎落，显得这一带崖壁十分瘦削。C.在夕阳照射下，枯草和落叶闪着不定的光，崖壁像一块巨大的屏障，耸立在江对岸。D.一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来；山门半掩，一道阳光在对岸的峭崖上。

▲推理判定法86根据原文中“坟地”“石碑”“破碎”“枯水”“寂静”这些冷色调的词语可知，原文的基本色调是其凄冷的，所以选项也应是冷色调的，故可以排除具有暖色调词语“五彩”和“阳光”的A、D两项。那么，答案或是C或是B。C项中有“耸立在江对岸”，可见景物距作者观察点很远，和后句中的（石碑）“字迹模糊”相矛盾。而B项中的“没有太阳”，“萎落”“瘦削”更符合文段的冷色调，且有“这”——近指代词，故排除C而选B。根据原文中“坟地”“石碑”“破碎”“枯水”“寂静87古往今来，青青翠竹吸引了无数诗人和画家，成为我国诗画的传统题材。早在《诗经》中就有提到竹子的诗“甲”。到了唐代，竹诗竹画极为盛行，萧悦工画竹，有雅趣，白居易曾为之题《画竹歌》：“举头忽看不似画，低耳静听疑有声。”写竹子的诗，名篇佳句颇多，如孟浩然的《夏日南亭怀辛大》：“乙”。韩翃的《秋斋》：“丙”等，都生动地表达了竹子的声音和动态。……明代的竹画家蜂起。王绂画竹名驰天下，邵二泉题他的《竹墨》诗说：“丁”。道出了他画竹的高超技艺。考察运用辩证逻辑思维方法，把下列诗句还原在甲乙丙丁四处。A.荷风送香气，竹露滴清香。B.萧萧数竹不胜看，到此方知画竹难。难信中书曾放笔，片时行尽楚江干。C.隔牖风吹竹，开门雪满山。D.山月皎如昼，霜风时动竹。夜半鸟惊栖，窗前人独宿。E.秩秩斯干，幽幽南山。如竹苞矣，如松茂矣。古往今来，青青翠竹吸引了无数诗人和画家，成为我国88依据诗体特点分析判定为：甲处：根据诗经以四言诗为主的语体特点，选E。乙处：选A。因为A项是工整的对仗句具备唐朝近体诗的格律特点，且A诗作者孟浩然是唐朝诗人。丙处：选D。D项符合语境和题目，写出了秋竹的声音和动态。丁处：根据诗句描写的情境和文章语境选B。依据诗体特点分析判定为：89在我的印象里，他一直努力而自知，每天从食堂吃饭后，他总是习惯性地回到办公室看厚厚的专业书不断提升和充实自己，他的身上有九零后少见的沉稳。同事们恭喜他，大多看到了他的前程似锦，却很少有人懂得他曾经付出过什么。就像说的：“如果这世上真有奇迹，那只是努力的另一个名字，生命中最难的阶段，不是没有人懂你，而是你不懂自已。”而他的奇迹，是努力给了挑选的机会。伊索寓言中，饥饿的狐狸想找一些可口的食物，但只找到了一个酸柠檬，它说，这只柠檬是甜的，正是我想吃的。这种只能得到柠檬，就说柠檬是甜的