《协同进化与生物多样性的形成》生物的进化课件

第4节协同进化与生物多样性的形成第4节协同进化与生物多样性的形成课程标准要求核心素养对接学业质量水平说明自然选择促进生物更好地适应特定的生存环境。1.生命观念——形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念；认同协同进化是普遍存在的。水平二2.科学思维——探讨物种多样性的形成原因，解释生物的适应是自然选择的结果。水平二课程标准要求核心素养对接学业质量水平说明自然选择促进生物更好协同进化———————————————自主梳理———————————————不同物种厌氧好氧选择影响协同进化———————————————自主梳理———————[典例1]

下列选项不支持协同进化观点的是(

) A.昆虫和体内共生菌的关系 B.有长着细长花矩的兰花，就必有同样长着细长吸管似的口器的昆虫 C.草原上狼的灭绝造成鹿数量激增 D.随着光合放氧生物蓝藻的出现，地球上有了氧气，这为好氧生物的出现创造了前提条件[典例1]下列选项不支持协同进化观点的是()解析协同进化包括不同物种之间以及生物与无机环境之间的相互影响；A、B两项都属于物种之间的协同进化，D项属于生物与无机环境之间的协同进化；不同物种在进化过程中相互选择，协同进化，并非彼此孤立，狼的灭绝导致对鹿群的选择作用消失，种群质量下降，最终造成鹿群数量下降甚至灭绝。答案

C解析协同进化包括不同物种之间以及生物与无机环境之间的相互影[对点练1]

关于协同进化的表述，正确的是(

) A.物种可以单独进化 B.捕食者的存在对被捕食者无益 C.物种之间的协同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的 D.一个物种的形成或灭绝，会影响到若干其他物种的进化

解析物种不能单独进化；捕食者对被捕食者起选择作用，有利于被捕食者的进化；物种间的协同进化方式多种多样，有的通过生存斗争实现，有的通过种间互助实现；一个物种的形成或灭绝必然会对其他物种产生影响。

答案

D[对点练1]关于协同进化的表述，正确的是()联想质疑【易错提示】(1)生物与生物之间的协同进化，仅发生在不同物种之间，同种生物不存在协同进化；(2)生物与无机环境间的协同进化，表现在生物能够适应一定的环境，也能影响环境。即无机环境的选择作用可定向改变种群的基因频率，导致生物朝着一定方向进化；生物的进化反过来又会影响无机环境。联想质疑【易错提示】★捕食者与被捕食者之间的协同进化★捕食者与被捕食者之间的协同进化【易错提示】物种间的协同进化方式多种多样，有的通过生存斗争实现，有的通过种间互助实现。【易错提示】———————————————自主梳理———————————————生物多样性的形成遗传物种生态系统基因重组———————————————自主梳理———————————[典例2]

(2019·河南六校联考期末)下列关于生物多样性及生物进化历程的叙述，错误的是(

)A.生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次B.生物多样性的形成原因是生存斗争C.地球上生物进化的历程是由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生D.研究生物进化历程的主要证据是化石解析生物多样性的形成原因是协同进化，故选B项。答案

B[典例2](2019·河南六校联考期末)下列关于生物多样性[对点练2]

(2019·天一大联考期末)下列关于生物多样性的叙述，正确的是(

)A.生物多样性的形成也就是新的物种不断形成的过程B.生物多样性包括基因的多样性、个体的多样性、物种的多样性C.种间互助可以通过影响协同进化进而影响生物多样性D.生物多样性是生物与生物长期相互作用、协同进化的结果[对点练2](2019·天一大联考期末)下列关于生物多样性解析生物多样性的形成不仅仅是新的物种不断形成的过程，也是遗传多样性和生态系统多样性不断形成的过程，A错误；生物多样性包括基因(遗传)多样性、物种多样性和生态系统多样性，B错误；生物多样性是生物与生物、生物与无机环境相互作用、协同进化的结果，D错误。答案

C解析生物多样性的形成不仅仅是新的物种不断形成的过程，也是遗联想质疑★图解生物进化历程联想质疑★图解生物进化历程★豹与鹿的共同进化★豹与鹿的共同进化【归纳总结】(1)生存斗争包括种内竞争、种间斗争以及生物与无机环境之间的斗争3个方面，强调的是“斗争”；(2)协同进化包括不同物种之间基于种间斗争和种间互助而相互选择，以及生物与无机环境之间相互影响，从而不断的进化和发展。【归纳总结】现代生物进化理论生物进化理论在发展———————————————自主梳理———————————————自然选择种群突变和基因重组基因频率生物无机环境协同进化现代生物进化理论生物进化理论在发展—————————————中性突变自然选择中性突变自然选择[典例3]

(2019·余杭区学考模拟)下列不属于现代生物进化理论的要点的是(

)A.适应是自然选择的结果B.种群是生物进化的基本单位C.突变和基因重组提供进化的原材料D.决定生物进化方向的是中性突变的逐渐积累

解析现代生物进化理论认为，突变和基因重组提供进化的原材料，自然选择导致种群基因频率的定向改变，进而通过隔离形成新物种，决定生物进化方向的是自然选择，故选D。

答案

D[典例3](2019·余杭区学考模拟)下列不属于现代生物进[对点练3]

(2019·河南省实验中学学考模拟)下列关于现代生物进化理论的叙述，正确的是(

)A.生物进化的过程实际上是生物与生物之间协同进化的过程B.生物多样性是协同进化的结果C.能为生物进化提供原材料的是有利变异D.个体是生物进化的基本单位

解析生物进化的过程实际上是生物与生物、生物与无机环境协同进化的过程，A错误；可遗传变异无论是有利变异还是不利变异，都能为生物进化提供原材料，C错误；种群是生物进化的基本单位，D错误。

答案

B[对点练3](2019·河南省实验中学学考模拟)下列关于现联想质疑★达尔文通过对加拉帕戈斯群岛鸟类喙的研究，发现生物为了适应环境而不断改变自身。联想质疑★达尔文通过对加拉帕戈斯群岛鸟类喙的研究，发现生物为课堂小结不同生物与无机环境基因物种生态系统课堂小结不同生物与无机环境基因物种生态系统《协同进化与生物多样性的形成》生物的进化课件（一）、回顾“朋友”，引入新课上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！（二）、朋友相见，感受情意1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。2、交流探究，品评赏读有侧重地品析下列语句。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。（1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。（2）有感情地朗读。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。（1）默读，想象作者描写的情景。（2）同桌互读，交流对这段话的体会。（3）指名汇报对这段话的理解。（丰富的想象；写出了融入大自然的感受）（4）带着自己的体会多读几遍。这山中的一切，哪个不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。（2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？……）我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上，仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。（一）、回顾“朋友”，引入新课24第4节协同进化与生物多样性的形成第4节协同进化与生物多样性的形成课程标准要求核心素养对接学业质量水平说明自然选择促进生物更好地适应特定的生存环境。1.生命观念——形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念；认同协同进化是普遍存在的。水平二2.科学思维——探讨物种多样性的形成原因，解释生物的适应是自然选择的结果。水平二课程标准要求核心素养对接学业质量水平说明自然选择促进生物更好协同进化———————————————自主梳理———————————————不同物种厌氧好氧选择影响协同进化———————————————自主梳理———————[典例1]

下列选项不支持协同进化观点的是(

) A.昆虫和体内共生菌的关系 B.有长着细长花矩的兰花，就必有同样长着细长吸管似的口器的昆虫 C.草原上狼的灭绝造成鹿数量激增 D.随着光合放氧生物蓝藻的出现，地球上有了氧气，这为好氧生物的出现创造了前提条件[典例1]下列选项不支持协同进化观点的是()解析协同进化包括不同物种之间以及生物与无机环境之间的相互影响；A、B两项都属于物种之间的协同进化，D项属于生物与无机环境之间的协同进化；不同物种在进化过程中相互选择，协同进化，并非彼此孤立，狼的灭绝导致对鹿群的选择作用消失，种群质量下降，最终造成鹿群数量下降甚至灭绝。答案

C解析协同进化包括不同物种之间以及生物与无机环境之间的相互影[对点练1]

关于协同进化的表述，正确的是(

) A.物种可以单独进化 B.捕食者的存在对被捕食者无益 C.物种之间的协同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的 D.一个物种的形成或灭绝，会影响到若干其他物种的进化

解析物种不能单独进化；捕食者对被捕食者起选择作用，有利于被捕食者的进化；物种间的协同进化方式多种多样，有的通过生存斗争实现，有的通过种间互助实现；一个物种的形成或灭绝必然会对其他物种产生影响。

答案

D[对点练1]关于协同进化的表述，正确的是()联想质疑【易错提示】(1)生物与生物之间的协同进化，仅发生在不同物种之间，同种生物不存在协同进化；(2)生物与无机环境间的协同进化，表现在生物能够适应一定的环境，也能影响环境。即无机环境的选择作用可定向改变种群的基因频率，导致生物朝着一定方向进化；生物的进化反过来又会影响无机环境。联想质疑【易错提示】★捕食者与被捕食者之间的协同进化★捕食者与被捕食者之间的协同进化【易错提示】物种间的协同进化方式多种多样，有的通过生存斗争实现，有的通过种间互助实现。【易错提示】———————————————自主梳理———————————————生物多样性的形成遗传物种生态系统基因重组———————————————自主梳理———————————[典例2]

(2019·河南六校联考期末)下列关于生物多样性及生物进化历程的叙述，错误的是(

)A.生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次B.生物多样性的形成原因是生存斗争C.地球上生物进化的历程是由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生D.研究生物进化历程的主要证据是化石解析生物多样性的形成原因是协同进化，故选B项。答案

B[典例2](2019·河南六校联考期末)下列关于生物多样性[对点练2]

(2019·天一大联考期末)下列关于生物多样性的叙述，正确的是(

)A.生物多样性的形成也就是新的物种不断形成的过程B.生物多样性包括基因的多样性、个体的多样性、物种的多样性C.种间互助可以通过影响协同进化进而影响生物多样性D.生物多样性是生物与生物长期相互作用、协同进化的结果[对点练2](2019·天一大联考期末)下列关于生物多样性解析生物多样性的形成不仅仅是新的物种不断形成的过程，也是遗传多样性和生态系统多样性不断形成的过程，A错误；生物多样性包括基因(遗传)多样性、物种多样性和生态系统多样性，B错误；生物多样性是生物与生物、生物与无机环境相互作用、协同进化的结果，D错误。答案

C解析生物多样性的形成不仅仅是新的物种不断形成的过程，也是遗联想质疑★图解生物进化历程联想质疑★图解生物进化历程★豹与鹿的共同进化★豹与鹿的共同进化【归纳总结】(1)生存斗争包括种内竞争、种间斗争以及生物与无机环境之间的斗争3个方面，强调的是“斗争”；(2)协同进化包括不同物种之间基于种间斗争和种间互助而相互选择，以及生物与无机环境之间相互影响，从而不断的进化和发展。【归纳总结】现代生物进化理论生物进化理论在发展———————————————自主梳理———————————————自然选择种群突变和基因重组基因频率生物无机环境协同进化现代生物进化理论生物进化理论在发展—————————————中性突变自然选择中性突变自然选择[典例3]

(2019·余杭区学考模拟)下列不属于现代生物进化理论的要点的是(

)A.适应是自然选择的结果B.种群是生物进化的基本单位C.突变和基因重组提供进化的原材料D.决定生物进化方向的是中性突变的逐渐积累

解析现代生物进化理论认为，突变和基因重组提供进化的原材料，自然选择导致种群基因频率的定向改变，进而通过隔离形成新物种，决定生物进化方向的是自然选择，故选D。

答案

D[典例3](2019·余杭区学考模拟)下列不属于现代生物进[对点练3]

(2019·河南省实验中学学考模拟)下列关于现代生物进化理论的叙述，正确的是(

)A.生物进化的过程实际上是生物与生物之间协同进化的过程B.生物多样性是协同进化的结果C.能为生物进化提供原材料的是有利变异D.个体是生物进化的基本单位

解析生物进化的过程实际上是生物与生物、生物与无机环境协同进化的过程，A错误；可遗传变异无论是有利变异还是不利变异，都能为生物进化提供原材料，C错误；种群是生物进化的基本单位，D错误。

答案

B[对点练3](2019·河南省实验中学学考模拟)下列关于现联想质疑★达尔文通过对加拉帕戈斯群岛鸟类喙的研究，发现生物为了适应环境而不断改变自身。联想质疑★达尔文通过对加拉帕戈斯群岛鸟类喙的研究，发现生物为课堂小结不同生物与无机环境基因物种生态系统课堂小结不同生物与无机环境基因物种生态系统《协同进化与生物多样性的形成》生物的进化课件（一）、回顾“朋友”，引入新课上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！（二）、朋友相见