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文档简介

1.分析2.学情分析3.教法学法分析教学程序板书设计说课提纲浓硫酸氧化还原反应地位作用硝酸知识与技能过程和方法情感态度与价值观（1）了解硝酸的物理性质；（通2）过掌实握验硝体酸验不科稳定性学、探（强究1）氧的通化过过性程阅，读培物能够养理正观学确察家

反现的应象故方，事程，

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意识。教学目标教学目标重点难点重点硝酸的化学性质：不稳定性强氧化性难点硝酸的强氧化性新课程实施以来，通过前面专题内容的学习，学生已经掌握了物质分类的方法和氧化还原的知识，都对硝酸的学习起到铺垫和支持的作用。高一学生思维较敏捷，但不够严谨，有一定的形象思维能力，但抽性思维能力较弱。因此，在教学中多用直观的方法，通过实验探究，培养严谨、创新的精神。学情情境引入问题引导教法分析实验演示多辅助教法自主学习学法分析合作学习探究学习教法教学创设情境

引入新课实验探究总结

强化认识学习新知解决问题创设情境，引入新课教学导入问题溶解奖章的神奇溶液到底含有什么成分？创设情境，引入新课通过历史事件创设问题情境，激发学生的好奇心和求知欲，使学生明确学习目标,带着疑问进入课堂。聚焦问题教学展示一瓶硝酸：让学生观察颜色、状态;通过观察浓硝酸在空气中会有白雾生成，得出硝酸具有挥发性。物理性质教学教学通过直观感知，让学生自己总结硝酸的物理性现学生的主体地位，并加深印象。直观感知教学通过对“发烟”硝酸的学习，拓展学生对硝酸的认识，增加所学知识与生活的联系。知识拓展由硝酸具有挥发性，引出“发烟”硝酸的内容。“发烟”硝酸发的是什么“烟”？教学硝酸具有不稳定性，受热或见光易分解，引出该如何保存硝酸？化学性质教学探究归纳通过实验，激发学生学习的兴趣；培养学生认真观察实验现象，进行归纳总结的能力。实验探究，学习新知教学强氧化性Cu与浓HNO3反应Cu与稀HNO3反应重点突出，难点突破教学Cu+4HNO3(浓)3Cu+8HNO3(稀)Cu(NO3)22+

NO2↑+2H2O3Cu(NO3)2+

2NO↑+4H2O强氧化性（a）硝酸与金属单质反应（金、铂除外）顺势引导进一步地理解、巩固硝酸的强氧化性，掌握本节课的重点。教学重点突出，难点突破CO2

↑+

4NO2↑+

2H2OC+

4HNO3(浓)常温下，浓硝酸可使铁、铝表面形成致密的氧化膜而钝化。（b）硝酸与非金属单质反应融会贯通解决课堂一开始问题，解除同学们的疑惑，增加课堂的完整性。同时给出一道小练习，以达到巩固和提升的目的。教学练习反馈，巩固提升⚫

溶解了金的神奇溶液含有什么成分？>下列对于硝酸的认识不正确的是（浓HNO3和稀HNO3都有氧化性过量铜和浓HNO3反应只生成NO2气体可用铁或铝制品盛放冷的浓HNO3铜与HNO3反应不属于置换反应硝酸物理性质化学性质不稳定性强氧化性金属单质无色易挥发有刺激性气味密度比水大熔沸点低非金属单质教学总结层次清楚，重点

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