谈让生活走进英语课堂

谈让生活走进英语课堂〔〕:

摘要：生活化的英语课堂教学让教学环境生活化，教学内容生活化，教学活动生活化。不但让学生感到亲切、自然，而且能激发学生强烈的求知欲，培养学生的自主探究学习才能；更重要的是让生活走进英语课堂，降低了学习难度，进步了学习效率。

关键词：英语教学；生活化；英语课堂

让生活走进课堂，让课堂融入生活，进步英语课堂教学的实效性。一个语言枯燥的课堂是不能激发学生学习兴趣的，只有将语言融入生活，才能调动学生的兴趣，才能让课堂更生动。因此我们应巧妙地把课堂内容与学生的日常生活联络在一起，让学生在生活中学习语言和运用语言，让英语课堂焕发活力。

一、教学环境生活化

〔一〕合理调整座位

由于教学内容和每堂课的任务目的不同，学生课桌的摆放也应该有所区别。课桌的摆放应根据教学目的和教学活动灵敏调整，有利于教师更多地关注学生，提升学生和教师的亲近感。在这样充满情趣的生活场景里学习，大家心情舒畅，师生关系融洽。

〔二〕布置教室墙壁

将真实的生活引进课堂，在教室中创设英语学习气氛。如在墙壁上张贴英语卡片、英语格言以及学生画的美术作品，并贴上书写漂亮的英文标签，营造一个有趣、活泼、轻松的语言环境。在教学中，可以让学生自己去寻找内容，使每一位学生都有时机参与，真正让学生感受到教室是一个学习英语的场所，感觉到英语无处不在，置身于一个生活化的教学环境中。

〔三〕给教室"搬家";

学生的兴趣爱好广泛，有喜欢音乐的，有喜欢运动的，有喜欢美术的，有喜欢动物、植物的，根据学生的兴趣爱好，可以把学生带到音乐教室、美术教室、操场、实验室等真实的环境中去，让学生感受不一样的英语课。如教学音乐和有关乐器方面的内容时，根据学生的心理特点，在时机成熟时对学生说："同学们，你们喜欢音乐吗？你们喜欢哪种乐器？你们最喜欢演奏哪一首曲子？";在学生们跃跃欲试时，把他们带到音乐教室，让他们在音乐教室里用自己最喜欢的乐器演奏最喜欢的乐曲。学生参与、感受、体验一节英文音乐课，在轻松愉悦中知道了许多乐器的英文名称，感受到课堂就是一个五彩缤纷的小世界。

二、教学内容生活化

联络生活实际，解读教材内容。英语教材中有许多贴近学生生活和学习实际的话题。话题包括保护环境、保护动物、安康饮食、体育运动，还有打、问路、购物、看病等日常交际活动。教学不应停留在教材外表，要从学生身边的小事着手，让学生根据所见、所做、所想进展会话和交流。教师要有针对性地将各方面的知识浸透其中。这样生活化地处理教材，容易使学生对英语产生亲切感，教学效果也更明显。但仅靠书中的知识还远远不够，还要选取生活中与学生生活息息相关的素材作为教学内容的补充，从而开阔学生视野，为教学效劳。

三、教学活动生活化

〔一〕课前热身生活化

热身活动是课堂教学的"序幕";，因时制宜地用好每堂课的Freetalk。比方有一次，王同学穿了一条新裙子，我就带着轻松的口吻问大家："同学们！王同学今天穿了一条新裙子，你们能描绘一下她的新裙子吗？";学生兴致勃勃地给出了"它是白色的，它非常漂亮";多种答案。甚至有学生主动发问"她在哪里买的？";这种课前拉家常式的谈话，就地取材，非常真实，能引起学生的共鸣。通过热身活动培养学生的参与意识，让学生把学到的知识在理论中运用，做到学以致用。

〔二〕新课导入生活化

要让学生调整好状态，有饱满的精神相貌，积极参与到课堂教学活动中来，导入的设计非常关键。导入的内容可以选取师生问候、教师提问、唱英文歌曲、游戏活动、形象直观的多媒体课件以及学生在生活中喜欢的电影、电视、体育明星或有趣的活动等。结合学生活泼、好动、模拟才能比拟强等特点，可以将学生喜闻乐见的事与英语结合起来。教学的重点难点也就在这种直观、真实的教学环境中不攻自破了。

〔三〕设置任务生活化

英语教学的任务目的不仅是教师单纯地传授知识，让学生掌握知识及学习方法，更重要的是让学生在鲜活生动的生活大舞台中汲取知识，培养技能。学生可以在教师的指导下围绕新的知识点，突出主题进展操练。经过任务的完成，将学到的知识和形成的技能转化成真实生活中运用英语的才能。比方，在教学完身体部位的新单词后，可设计比一比的游戏，看谁触摸身体部位又快又准确，学生的积极性被大大调动起来。大家争先恐后地在轻松、愉快的气氛中一边游戏，一边稳固所学单词和句型，到达"活学活用";的目的。

生活化英语教学深受学生喜欢，它是联络学生学习和生活的桥梁。让英语学习回归生活，把学生置于熟悉的生活情境之中，锻炼学生综合运用英语的实际才能，对进步学生的英语素质有重要的意义。因此，英语教学只有扎根于生活这一片沃土，才能发芽、开花、结果。

参考文献：

【1】叶雪英.让生活的源头活水激活传统的初中英语课堂初中英语