《行走在人物传记学习的前夜》-人物传记知识课件

解读：人物传记——行走在人物传记学习的前夜解读：人物传记——行走在人物传记学习的前夜一、什么是人物传记？

人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。作品要求“真、信、活”，以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。人物传记是人物资料的有效记录形式，对历史和时代的变迁等方面的研究具有重要意义。一、什么是人物传记？人物传记是通过对典型人物的生平、生活、人物传记的特点：人物传记是人物志的主体，是地方志中的重要内容。人物传记的特征有二个：其首要特征是真实，另一个显著特征是生动。(即真实性和文学性)“人物传记”中的“人物”都是历史、文化等领域的名人（政治家、历史学家、经济学家、文学家、甚至艺术家等）。人物传记的特点：人物传记是人物志的主体，是地方志中的重要内容人物传记的真实性——人物传记，必须真实可靠，符合历史事实。对人物的记述也必须坚持实事求是的科学态度，一是一，二是二，功是功，过是过，不虚构渲染，不隐恶扬善，不拔高溢美，不贬责降低，据事“直书”，做到人真、事真、言真、情真、形象真，以真取信，以真感人。只有做到“情真而不诡”，“事信而不诞”，才能有益于人，传之久远。人物传记的真实性——人物传记，必须真实可靠，符合历史事实。对人物传记的文学性——所谓生动，就是要把人物写活。写成既具有鲜明的个性，又能体现时代特征和阶级特征，栩栩如生的血肉之躯，而不是干巴枯燥的偶像或只有动作没有思想的机器人。司马迁的《史记》雄视百代，卓然独立于千古，不是偶然的，而是由于他刻划了许许多多个性鲜明的人物。人物传记的文学性——所谓生动，就是要把人物写活。写成既具有鲜人物传记的分类——按写作方式分类

人物传记中，自己写自己的传记称为自传，主要叙述自己的生平事迹和作品等，有些回忆录也属于自传。自传，一般用第一人称，也有用第三人称的。自传按叙述方式，可以分为亲笔自传和口述自传。人物传记的分类——按写作方式分类人物传记的分类——按载体分类按载体的不同，人物传记可分为传记、画传和传记片。

一般传记，主要以文字叙述为主。

画传，指的是以图片、照片等为主，辅以简短精炼的文字、资料，反映传主的生活历史、生平状况、精神面貌、主要贡献等的纸质书籍或者电子文本读物。画传兼具文字传记的真实性、可读性和画册的直观性、可视性等特点。

传记片，就是是纪录片、电影形式制作的传记。以纪录片形式制作的传记也叫人物纪录片；以电影形式制作的传记也叫传记电影。人物传记的分类——按载体分类人物传记的分类——按传主分类

按传主分类，一般多按传主个性身份分类：政治类：领袖、政治家、政治人物、革命家文艺类：文学家、艺术家、哲学家、教育家科技类：科学家、院士、专家、工程师军旅类：将军、军官、英雄、烈士演艺类：明星、艺人财经类：创始人、企业家、领军人物社会类：社会活动家、慈善家民间类：侠义之士、奇人异士、模范、孝子人物传记的分类——二、怎样学习人物传记？1、学习指导思想。

作为选修课的“人物传记”，其学习的要求与思路方法应有别于第一模块必修课程的“人物传记”，并有一个“质”的飞跃。即从阅读的层面看，它要求学生在了解传记文体的基本特征的基础上，注意挖掘文章的有典型意义的事件细节，理解、领会作者对传主及有关事实所作的评价；能分辨事实与观点之间的关系，并形成有一定深度的思考和判断；认识社会，认识人生，树立正确的人生价值取向。

二、怎样学习人物传记？1、学习指导思想。

2、教材内容分析：（1）从范围上说，所选的文章，其传主是来自不同国度、不同领域的伟人与名人；这有利于我们从不同的领域、不同的类型、不同的角度了解名人与伟人的生平事迹、人生价值取向；

（2）从传记的形式上说，有自传、他传与评传；这样选择，有利于大家全方位了解传记文体的特征；

（3）从写作技法上说，每篇传记各有特点：有的善于运用细节刻画人物形象，有的善于选择和运用典型材料表现人物精神，有的展示人物性格的多样性；这样的选择学习，有利于大家鉴赏能力的培养和提高。

2、教材内容分析：（1）从范围上说，所选的文章，其传主是来自3、学习方法指要在进行传记文学的学习过程中，我们将开展“阅读——积累”的尝试；即把每篇课文作为思想价值观点与人物素材积累的范本，要求大家通过与文本的对话、与传主的对话及与作者的对话，从文本中提取人生有意义的价值观点，积累传主的重要事迹或传主最震撼自己的生活细节，从而为写作积累丰厚的素材。在形式上，我们讲根据我校教学特点而设计“人物传记阅读评价表”，指导学生课前课后认真填写，从而把握文章主要内容，赏析塑造人物形象的方法，进行写作素材的积累。这样，就解决了传记篇幅长，内容多，不易掌握的问题。

3、学习方法指要3、学习方法指要编写年表法如何把长文读短，如何最快地认识传主的成长轨迹，最好的办法是借助于编年表这种最简洁的传记写作方式来促进阅读。如大家在读《毛泽东自传》时，几万字的文章，就可以略加梳理后编成约600字的年表，这样就可以把长文读短，迅速掌握传主的生平事迹。写读后感也可以通过用写读后感方式来让大家把传记阅读当成心灵之旅，进而展开深度阅读。《行走在人物传记学习的前夜》——人物传记知识精品课件《行走在人物传记学习的前夜》——人物传记知识精品课件3、学习方法指要编写年表法《行走在人物传记学习的前夜》——人4、人物传记阅读评价表人物姓名人物分类传记名称传主性格特点主要人物事迹人物名言名句赏析作品主旨提炼出的价值观《行走在人物传记学习的前夜》——人物传记知识精品课件《行走在人物传记学习的前夜》——人物传记知识精品课件4、人物传记阅读评价表人物人物传记传主性格特点主要人物事迹人5、人物传记阅读评价表（示例）人物姓名人物分类传记名称传主性格特点主要人物事迹名言名句赏析作品主旨提炼出的价值观袁隆平科学

《在寻找“野败”的日子里》为人类摆脱饥饿而辛勤劳动的蜜蜂在任何恶劣的环境下，都能调整自我，保持最佳状态

，

对研究工作充满热忱，永不厌倦黄河遇到了李白，才会有“黄河之水天上来，奔流到海不复回，”德千古绝唱；长江遇到了苏轼，才会有“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”盖世词章；那“野败”遇见了袁隆平，才会有几千亿公斤杂交水稻的收获。

赏析：这句话运用了排比的手法，引用了古典诗词，形象生动地写出了人与自然的机缘。坚定的信念经得起考验，坚韧不拔地奋斗才能创造成功。

耐得住寂寞的人才能取得辉煌的成就。

观点：在恶劣的环境下，学会自我调节，才有力量迎接未来。《行走在人物传记学习的前夜》——人物传记知识精品课件《行走在人物传记学习的前夜》——人物传记知识精品课件5、人物传记阅读评价表（示例）人物人物传记传主性格特点主要人三、人物传记阅读方法1、知人论事。传记就是记载人物生平事迹的一种纪实文学形式。对这类文体作品的阅读，主要是通过理清作品陈述的基本事实，来把握传主的人生经历，进而读懂传主的人格形成历程。因此，阅读的首要任务是“论事”，即理清作品中人物的生平事迹。“论事”的方法有：对一些时间性很强的作品可以用列表格的形式或者编年表来达到条理清晰。如：教材中杜甫、贝多芬、毛泽东等人的传记作品就可以这样“论事”。另有一些选择特殊角度来表现传主的作品则要抓住作者视角来列出人物的事迹，教材中的鲁迅、达尔文、马克思、沈从文的传记则属此类。萧红的《回忆鲁迅先生》，记述的都是鲁迅先生的一些典型生活细节，《达尔文传》主要记述达尔文写作《物种起源》的过程与经历。《行走在人物传记学习的前夜》——人物传记知识精品课件《行走在人物传记学习的前夜》——人物传记知识精品课件三、人物传记阅读方法1、知人论事。《行走在人物传记学习的前夜三、人物传记阅读方法2、知事论人，知世论人。论人是指理解传主的思想、情感，把握传主的性格及其发展成长过程，感受传主的人格魅力。知事与知世指要分析传主的人生经历，联系传主生活的时代背景与社会环境，了解这特定的时代及其成长环境对其个性形成的影响，以便更立体地了解人物，对其思想、品格及其功过作出客观公允的评价。如读沈从文自传，首先是了解他在生命最初二十年里经历的事，了解他所经受的磨难，感受沈从文先生所要“让读者明白我是在怎样环境下活过来的一个人。特别是在生活陷于完全绝望中，还能充满勇气和信心始终坚持工作，他的动力来源何在”。进而懂得逆境成了他的“教科书”和精神财富，锻造了他坚韧的性格，激励他追寻生活的意义。“不折不从，星斗其文；亦慈亦让，赤子其人”（他墓碑上的碑文），而他生命最初的磨难奠定了他人生的底色。《行走在人物传记学习的前夜》——人物传记知识精品课件《行走在人物传记学习的前夜》——人物传记知识精品课件三、人物传记阅读方法2、知事论人，知世论人。《行走在人物传记三、人物传记阅读方法3、知心论人，精神寻根。阅读传记作品必须认识到传主的成长经历并感悟其心路历程，阅读时能够与传主展开心灵的对话。传记作品中最有魅力的地方也就在于传主内在的人格形成过程，在与种种外在因素的抗争中成就自己的独特人生轨迹。与其灵魂对话，寻其精神之根，让其精神的光辉照亮我们的人生。读《贝多芬》时，读他的苦难，读他担当患难的意志，尤其是读到他“扼住命运的咽喉”的英雄精神，读到他以自己的苦难成就了第九交响曲，成就《欢乐颂》时，我们不仅是震撼，我们更应多了点面对困难的从容。《行走在人物传记学习的前夜》——人物传记知识精品课件《行走在人物传记学习的前夜》——人物传记知识精品课件三、人物传记阅读方法3、知心论人，精神寻根。《行走在人物传记三、人物传记阅读方法4、知文论人。“知文”是指分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式。“论人”是指从行文方式上来了解作者的意图，从作者的角度来深入理解传主。如萧红的《回忆鲁迅先生》，她是从鲁迅先生深刻与伟大的另一面——日常生活选材来表现鲁迅的平和，作品中的语言亲切，也融入了大量的作者的主观感受，进而更准确地表现出一位和蔼的可亲可敬的鲁迅形象。《行走在人物传记学习的前夜》——人物传记知识精品课件《行走在人物传记学习的前夜》——人物传记知识精品课件三、人物传记阅读方法4、知文论人。《行走在人物传记学习的前夜衔接教材———《杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”》《行走在人物传记学习的前夜》——人物传记知识精品课件《行走在人物传记学习的前夜》——人物传记知识精品课件衔接教材《行走在人物传记学习的前夜》——人物传记知识精品课件《行走在人物传记学习的前夜》——人物传记知识精品课件《行走在人物传记学习的前夜》——人物传记知识精品课件《行走在人物传记学习的前夜》——人物传记知识精品课件《行走在《行走在人物传记学习的前夜》——人物传记知识精品课件《行走在人物传记学习的前夜》——人物传记知识精品课件《行走在人物传记学习的前夜》——人物传记知识精品课件《行走在《行走在人物传记学习的前夜》——人物传记知识精品课件《行走在人物传记学习的前夜》——人物传记知识精品课件《行走在人物传记学习的前夜》——人物传记知识精品课件《行走在《行走在人物传记学习的前夜》——人物传记知识精品课件《行走在人物传记学习的前夜》——人物传记知识精品课件《行走在人物传记学习的前夜》——人物传记知识精品课件《行走在《行走在人物传记学习的前夜》——人物传记知识精品课件《行走在人物传记学习的前夜》——人物传记知识精品课件《行走在人物传记学习的前夜》——人物传记知识精品课件《行走在《行走在人物传记学习的前夜》——人物传记知识精品课件《行走在人物传记学习的前夜》——人物传记知识精品课件《行走在人物传记学习的前夜》——人物传记知识精品课件《行走在《行走在人物传记学习的前夜》——人物传记知识精品课件《行走在人物传记学习的前夜》——人物传记知识精品课件《行走在人物传记学习的前夜》——人物传记知识精品课件《行走在《行走在人物传记学习的前夜》——人物传记知识精品课件《行走在人物传记学习的前夜》——人物传记知识精品课件《行走在人物传记学习的前夜》——人物传记知识精品课件《行走在要求：

请大家按照本节课所学方法及早进入人物传记的学习状态，积极钻研教材，做好《杜甫》的预习工作。《行走在人物传记学习的前夜》——人物传记知识精品课件《行走在人物传记学习的前夜》——人物传记知识精品课件要求：

请大家按照本节课所学方法及早进入人物传记祝大家学习愉快！《行走在人物传记学习的前夜》——人物传记知识精品课件《行走在人物传记学习的前夜》——人物传记知识精品课件祝大家学习愉快！《行走在人物传记学习的前夜》——人物传记知识解读：人物传记——行走在人物传记学习的前夜解读：人物传记——行走在人物传记学习的前夜一、什么是人物传记？

人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。作品要求“真、信、活”，以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。人物传记是人物资料的有效记录形式，对历史和时代的变迁等方面的研究具有重要意义。一、什么是人物传记？人物传记是通过对典型人物的生平、生活、人物传记的特点：人物传记是人物志的主体，是地方志中的重要内容。人物传记的特征有二个：其首要特征是真实，另一个显著特征是生动。(即真实性和文学性)“人物传记”中的“人物”都是历史、文化等领域的名人（政治家、历史学家、经济学家、文学家、甚至艺术家等）。人物传记的特点：人物传记是人物志的主体，是地方志中的重要内容人物传记的真实性——人物传记，必须真实可靠，符合历史事实。对人物的记述也必须坚持实事求是的科学态度，一是一，二是二，功是功，过是过，不虚构渲染，不隐恶扬善，不拔高溢美，不贬责降低，据事“直书”，做到人真、事真、言真、情真、形象真，以真取信，以真感人。只有做到“情真而不诡”，“事信而不诞”，才能有益于人，传之久远。人物传记的真实性——人物传记，必须真实可靠，符合历史事实。对人物传记的文学性——所谓生动，就是要把人物写活。写成既具有鲜明的个性，又能体现时代特征和阶级特征，栩栩如生的血肉之躯，而不是干巴枯燥的偶像或只有动作没有思想的机器人。司马迁的《史记》雄视百代，卓然独立于千古，不是偶然的，而是由于他刻划了许许多多个性鲜明的人物。人物传记的文学性——所谓生动，就是要把人物写活。写成既具有鲜人物传记的分类——按写作方式分类

人物传记中，自己写自己的传记称为自传，主要叙述自己的生平事迹和作品等，有些回忆录也属于自传。自传，一般用第一人称，也有用第三人称的。自传按叙述方式，可以分为亲笔自传和口述自传。人物传记的分类——按写作方式分类人物传记的分类——按载体分类按载体的不同，人物传记可分为传记、画传和传记片。

一般传记，主要以文字叙述为主。

画传，指的是以图片、照片等为主，辅以简短精炼的文字、资料，反映传主的生活历史、生平状况、精神面貌、主要贡献等的纸质书籍或者电子文本读物。画传兼具文字传记的真实性、可读性和画册的直观性、可视性等特点。

传记片，就是是纪录片、电影形式制作的传记。以纪录片形式制作的传记也叫人物纪录片；以电影形式制作的传记也叫传记电影。人物传记的分类——按载体分类人物传记的分类——按传主分类

按传主分类，一般多按传主个性身份分类：政治类：领袖、政治家、政治人物、革命家文艺类：文学家、艺术家、哲学家、教育家科技类：科学家、院士、专家、工程师军旅类：将军、军官、英雄、烈士演艺类：明星、艺人财经类：创始人、企业家、领军人物社会类：社会活动家、慈善家民间类：侠义之士、奇人异士、模范、孝子人物传记的分类——二、怎样学习人物传记？1、学习指导思想。

作为选修课的“人物传记”，其学习的要求与思路方法应有别于第一模块必修课程的“人物传记”，并有一个“质”的飞跃。即从阅读的层面看，它要求学生在了解传记文体的基本特征的基础上，注意挖掘文章的有典型意义的事件细节，理解、领会作者对传主及有关事实所作的评价；能分辨事实与观点之间的关系，并形成有一定深度的思考和判断；认识社会，认识人生，树立正确的人生价值取向。

二、怎样学习人物传记？1、学习指导思想。

2、教材内容分析：（1）从范围上说，所选的文章，其传主是来自不同国度、不同领域的伟人与名人；这有利于我们从不同的领域、不同的类型、不同的角度了解名人与伟人的生平事迹、人生价值取向；

（2）从传记的形式上说，有自传、他传与评传；这样选择，有利于大家全方位了解传记文体的特征；

（3）从写作技法上说，每篇传记各有特点：有的善于运用细节刻画人物形象，有的善于选择和运用典型材料表现人物精神，有的展示人物性格的多样性；这样的选择学习，有利于大家鉴赏能力的培养和提高。

2、教材内容分析：（1）从范围上说，所选的文章，其传主是来自3、学习方法指要在进行传记文学的学习过程中，我们将开展“阅读——积累”的尝试；即把每篇课文作为思想价值观点与人物素材积累的范本，要求大家通过与文本的对话、与传主的对话及与作者的对话，从文本中提取人生有意义的价值观点，积累传主的重要事迹或传主最震撼自己的生活细节，从而为写作积累丰厚的素材。在形式上，我们讲根据我校教学特点而设计“人物传记阅读评价表”，指导学生课前课后认真填写，从而把握文章主要内容，赏析塑造人物形象的方法，进行写作素材的积累。这样，就解决了传记篇幅长，内容多，不易掌握的问题。

3、学习方法指要3、学习方法指要编写年表法如何把长文读短，如何最快地认识传主的成长轨迹，最好的办法是借助于编年表这种最简洁的传记写作方式来促进阅读。如大家在读《毛泽东自传》时，几万字的文章，就可以略加梳理后编成约600字的年表，这样就可以把长文读短，迅速掌握传主的生平事迹。写读后感也可以通过用写读后感方式来让大家把传记阅读当成心灵之旅，进而展开深度阅读。《行走在人物传记学习的前夜》——人物传记知识精品课件《行走在人物传记学习的前夜》——人物传记知识精品课件3、学习方法指要编写年表法《行走在人物传记学习的前夜》——人4、人物传记阅读评价表人物姓名人物分类传记名称传主性格特点主要人物事迹人物名言名句赏析作品主旨提炼出的价值观《行走在人物传记学习的前夜》——人物传记知识精品课件《行走在人物传记学习的前夜》——人物传记知识精品课件4、人物传记阅读评价表人物人物传记传主性格特点主要人物事迹人5、人物传记阅读评价表（示例）人物姓名人物分类传记名称传主性格特点主要人物事迹名言名句赏析作品主旨提炼出的价值观袁隆平科学

《在寻找“野败”的日子里》为人类摆脱饥饿而辛勤劳动的蜜蜂在任何恶劣的环境下，都能调整自我，保持最佳状态

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对研究工作充满热忱，永不厌倦黄河遇到了李白，才会有“黄河之水天上来，奔流到海不复回，”德千古绝唱；长江遇到了苏轼，才会有“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”盖世词章；那“野败”遇见了袁隆平，才会有几千亿公斤杂交水稻的收获。

赏析：这句话运用了排比的手法，引用了古典诗词，形象生动地写出了人与自然的机缘。坚定的信念经得起考验，坚韧不拔地奋斗才能创造成功。

耐得住寂寞的人才能取得辉煌的成就。

观点：在恶劣的环境下，学会自我调节，才有力量迎接未来。《行走在人物传记学习的前夜》——人物传记知识精品课件《行走在人物传记学习的前夜》——人物传记知识精品课件5、人物传记阅读评价表（示例）人物人物传记传主性格特点主要人三、人物传记阅读方法1、知人论事。传记就是记载人物生平事迹的一种纪实文学形式。对这类文体作品的阅读，主要是通过理清作品陈述的基本事实，来把握传主的人生经历，进而读懂传主的人格形成历程。因此，阅读的首要任务是“论事”，即理清作品中人物的生平事迹。“论事”的方法有：对一些时间性很强的作品可以用列表格的形式或者编年表来达到条理清晰。如：教材中杜甫、贝多芬、毛泽东等人的传记作品就可以这样“论事”。另有一些选择特殊角度来表现传主的作品则要抓住作者视角来列出人物的事迹，教材中的鲁迅、达尔文、马克思、沈从文的传记则属此类。萧红的《回忆鲁迅先生》，记述的都是鲁迅先生的一些典型生活细节，《达尔文传》主要记述达尔文写作《物种起源》的过程与经历。《行走在人物传记学习的前夜》——人物传记知识精品课件《行走在人物传记学习的前夜》——人物传记知识精品课件三、人物传记阅读方法1、知人论事。《行走在人物传记学习的前夜三、人物传记阅读方法2、知事论人，知世论人。论人是指理解传主的思想、情感，把握传主的性格及其发展成长过程，感受传主的人格魅力。知事与知世指要分析传主的人生经历，联系传主生活的时代背景与社会环境，了解这特定的时代及其成长环境对其个性形成的影响，以便更立体地了解人物，对其思想、品格及其功过作出客观公允的评价。如读沈从文自传，首先是了解他在生命最初二十年里经历的事，了解他所经受的磨难，感受沈从文先生所要“让读者明白我是在怎样环境下活过来的一个人。特别是在生活陷于完全绝望中，还能充满勇气和信心始终坚持工作，他的动力来源何在”。进而懂得逆境成了他的“教科书”和精神财富，锻造了他坚韧的性格，激励他追寻生活的意义。“不折不从，星斗其文；亦慈亦让，赤子其人”（他墓碑上的碑文），而他生命最初的磨难奠定了他人生的底色。《行走在人物传记学习的前夜》——人物传记知识精品课件《行走在人物传记学习的前夜》——人物传记知识精品课件三、人物传记阅读方法2、知事论人，知世论人。《行走在人物传记三、人物传记阅读方法3、知心论人，精神寻根。阅读传记作品必须认识到传主的成长经历并感悟其心路历程，阅读时能够与传主展开心灵的对话。传记作品中最有魅力的地方也就在于传主内在的人格形成过程，在与种种外在因素的抗争中成就自己的独特人生轨迹。与其灵魂对话，寻其精神之根，让其精神的光辉照亮我们的人生。读《贝多芬》时，读他的苦难，读他担当患难的意志，尤其是读到他“扼住命运的咽喉”的英雄精神，读到他以自己的苦难成就了第九交响曲，成就《欢乐颂》时，我们不仅是震撼，我们更应多了点面对困难的从容。《行走在人物传记学习的前夜》——人物传记知识精品课件《行走在人物传记学习的前夜》——人物传记知识精品课件三、人物传记阅读方法3、知心论人，精神寻根。《行走在人物传记三、人物传记阅读方法4、知文论人。“知文”是指分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式。“论人”是指从行文方式上来了解作者的意图，从作者的角度来深入理解传主。如萧红的《回忆鲁迅先生》，她是从鲁迅先生深刻与伟大的另一面——日常生活选材来表现鲁迅的平和，作品中的语言亲切，也融入了大量的作者的主观感受，进而更准确地表现出一位和蔼的可亲可敬的鲁迅形象。《行走在人物传记学习的前夜》——人物传记知识精品课件《行走在人物传记学习的前夜》——人物传记知识精品课件三、人物