法国近代教育史课件

近代法国教育12小教数学班343寝室法国教育发展的时间线索（一）17世纪（二）法国大革命时期

（三）19世纪一、17世纪背景：农业经济为主的封建专制国家。天主教会和封建主操纵国家政权，迫害资产阶级信奉的新教。中等教育：保留耶稣会的传统，学习拉丁语和“七艺”。高等教育：排斥新教徒，禁止学习笛卡儿的著作，巴黎大学把卢梭的《爱弥儿》列为禁书。2、新教教派的教育初等教育：反对体罚，要求教师温和对待学生。反对单纯以拉丁语教学，主张学习本民族语言和近代语，注重发展学生的智力和判断力，反对死记硬背，注意采用实物教学和进行练习。中等教育：“耶稣基督圣乐会”的成员接受笛卡儿的思想，尊重人的理性，重视自然科学知识。高等教育：开设数学、自然科学、民法、自然法等讲座。教育家1、爱尔维修教育思想：1、人人智力平等2、教育万能论3、教育权归国家所有教育家2、狄德罗教育思想：1、重视教育的作用2、强迫义务教育3、论教学内容和方法二、法国大革命时期的教育众多的教育计划和有限的改革尝试巴黎理工学校和巴黎师范学校的创办资产阶级所要求的教育法案康多塞方案要求国家承担全体男女公民免费的普及教育，设计出一种包括初级小学、高级小学、中等学校和专门学校在内的统一的相互衔接的学校教育体系，实习统一的学校管理体制等。雷佩尔提方案主张建立“国民教育之家”（寄宿学校）。通过向富人征税，给儿童提供免费提供衣食，保障教育的实施。目的是把儿童培养成健壮、爱劳动、守纪律、富有知识的公民，成为真诚的爱国主义者。初等教育方面的发展1833年，教育部长基佐颁布一项国民教育法令，提出大力发展初等教育和师范教育，并规定全国每一分区设初等小学一所，修业6年，学习法语、神学、道德及读写算知识。每一城市设高等小学一所，修业3年，增设几何、测量、绘画、自然、音乐、史地等科目，并且规定小学教师必须通过国家证书考试方能任教，以保证教育质量，《基佐法案》大大推动了法国初等教育的发展。在随后的第二共和国时期《卡诺法案》虽然也提出了对14岁以下男女儿童实施普及、强迫和免费的初等义务教育，但是此法案在六月工人起义失败后成为泡影。蓬勃一时的初等教育大发展到第二帝国时期走向了倒退，宗教神学又充斥初等教育。1950年《法卢法案》加强了教会在初等教育领域的势力。中等、高等教育的发展中等教育拿破仑统治时期，中央政府设立国立中学，地方设立市立中学，目的是培养官吏和军官。开设的课程有古典语文和各种实用学科，这两类学校一直是法国中等学校的主要类型。从1852年起，中学的课程设置出现一种文、实分科的做法，文科注重拉丁文和希腊文，实科注重数学和自然学科1864年又废除分科制，创办一种类似德国实科中学的中等教育学校，以培养资本主义工商业所需要的一般专业人才。高等教育

大学走向综合化，巴黎大学已发展成为包括许多独立学校，具有近代大学规模的一所综合性大学，成为法国科学文化教育的一个中心。

另外，一些具有高等教育性质的专门学校在培养高等人才方面作了较大贡献。巴黎理工学校培养出大批军事、科技人才，巴黎师范学校也以培养大量高水平的国立中学教师而闻名于世巴黎理工学院巴黎理工学校在1794年3月11日初创时称“公共工程中心学校”，次年为名(也译为综合技术学校)。它是法国大革命面临危机关头，为迅速培养新生政权所急需的工程技人员，为新的社会制度奠定基础，由国民公会创办的。与此同时．还创办了巴黎师范学校和国立工艺博物馆。理工学校的创始人及首批任课教师都是当时的知名学者．如数学家蒙旦、天文学家拉格朗日(1736一1813)、现代几问举创始人之—“的卡尔诺(1753—1825)、化学家贝托莱(1748一1822)、文学、物理和数学家拉普拉斯(174卜1827)、数学、物理学家安培(1775—1836)、数学家博立叶(1768——1830)等。

理工学校还首次向社会宣布实行公开竞争的原则，第一批录取的379名学生，就是经过全国公开竞争考试选拔出来的。“这所学校所取得的成功就在于它那持有的、彻底的、持续的科学路线“。理工学校学者们高水平的讲授和实际应用，使教学工作有声有色；同时，作为当时法国惟一的科学研究机构，迅速地培养出战时急需的将士，以及公共建筑工程、城市设施、交通道路、制造业和采矿业所需要的设计实施人员．以及不久后拿破仑帝国的高级工程师和炮兵专家。巴黎师范学院巴黎师范学校的创办则是为了解决这个政权所面临全国的学校教师和科学干部严重缺乏的局面。

大革命时期，国民公会于1791一1793年间下令关闭了包括巴黎大学在内的全国所有大学。在新的大学一时无法开办，而各地普遍急需教师和科学干部的情况下，国民公会委员拉卡纳尔提议创办一所公立的师范学校，以解国家燃眉之急，并以此唤起民众，不让无知的暗流侵扰整个社会。1794年10月30日，国民公会通过决定，出国家在巴黎开办一所师范学校，面向全国招收学生，传授教学艺术；各地每2万居民中推举一名24岁以上的优秀入选，由国家公共教育委员会从中挑选，录取者享受国家师范生助学金；学生在校培训4个月后，回到原处开办一所师范学校。经过短时间的紧张筹备，1795午1月20日，巴黎师范学校正式成立。这两所在同一时期创办的学校是时代的产物，然而它们又以各自的办学特点显示出自己200年来的辉煌，因此，法国人都非常珍惜这两所学校。在当代社会进步和科学发展异常迅速的今天，它们又以各自的方式探索改革的新路，这也许正是两校能始终保持活力的奥秘。三、19世纪1、中央集权的教育体制；2、初等教育的发展；3、中等教育的发展；4、高等教育的发展。2、初等教育世俗化发展

法国发展初等教育的两个法案：《基佐教育法》（1833年）《费里法案》（1881—1882年）弗朗索瓦·皮埃尔·纪尧姆·基佐(1787-1874)系法国著名的政治家和历史学家。他出生于尼姆的一个基督教家庭，父亲是著名律师，在法国大革命时死于断头台上。茹费理（法语：JulesFrançoisCamilleFerry，1832年4月5日－1893年3月17日），法国共和派政治家，曾两次出任法国总理，任内推动政教分离，殖民扩张。基佐教育法规定：（1）扩大初等教育规模（每一乡区设一公立小学）（2）保证初等教育经费（国家、地方政府、家长）（3）培养初等教育师资（每郡设师范