高职安全类专业综合虚拟仿真实训实验教学中心建设方案探讨

高职平安类专业综合虚拟仿真实训实验教学中心建立方案讨论〔〕:

摘要：高职平安类专业具有涉及面宽、领域多、理论性强等特点，实训实验常需深化企业现场进展理论，而学生在校期间无法深化现场，进而限制了学生的理论操作和创新才能。为了更好地培养学生理论才能，解决平安类专业实训实验难题，保障平安类专业技术人才的培养质量，文章主要从建立目的、建立思路及目的、建立内容和任务等方面对高职平安类专业综合虚拟仿真实训实验教学中心建立方案进展了讨论。

关键词：平安类专业；虚拟仿真；实训；实验；建立方案

本文引用格式：孙辉等.高职平安类专业综合虚拟仿真实训实验教学中心建立方案讨论[J].教育现代化，2022，6〔28〕：145-146+153.

近年来，信息化技术开展迅速，在教育领域信息化技术的应用也得到了国家的高度重视。在建立国家级实验教学示范中心的根底上，教育部进一步提出建立国家级虚拟仿真实验〔实训〕教学中心意义重大。虚拟仿真实训实验教学中心建立工作是高职院校应用信息化技术进展理论教学改革的最新举措，必将对我国高职院校教育教学质量的提升产生积极作用。为深化贯彻落实?教育部关于全面进步高等教育质量的假设干意见?的文件精神，根据?教育信息化十年开展规划〔2022-2022年〕?，结合重庆区域内高职院校虚拟仿真实训实验教学中心建立实际情况，本文主要从建立目的、建立思路及目的、建立内容和任务等方面对高职平安类专业综合虚拟仿真实训实验教学中心建立方案进展了讨论[1-6]。

一建立目的及意义

实训实验教学平台的建立与开展程度反映了行业高职院校的教育、科研、才能，也是高新技术研究集中的地方。国家开展国家级虚拟仿真实验〔实训〕教学中心建立工作的目的是为了鼓励各高校在理论教学方法、手段等方面进展改革研究与理论探究，将以往在校内学生无法完成的实训实验通过应用虚拟仿真技术得以实现，使理论教学及时跟上信息化技术的开展。

高职平安类专业主要培养可以从事平安技术与管理、工程平安评价与监理、应急救援、平安检测、平安教育与培训等方面工作的复合型技术人才，是一个涉及面极广的综合穿插学科大类。实训实验是学生将专业理论应用于理论，实现理实贯穿的必要环节，同时也是培养学生科学思维、专业实操才能的有效方法。高职平安类专业具有涉及面宽、领域多、理论性强等特点，实训实验常需深化企业现场进展理论，而学生在校期间无法深化现场，进而限制了学生的理论操作和创新才能。为了更好地培养学生理论才能，解决平安类专业实训实验难题，保障平安类专业技术人才的培养质量，本文拟从建立目的、建立思路及目的、建立内容和任务等方面对高职平安类专业综合虚拟仿真实训实验教学中心建立方案进展讨论，以实现集实训、实验、实习、社会培训、科研等功能为一体。因此，综合虚拟仿真实训实验教学中心的建立对于高职平安类专业理论教学的改革是具有必要性和重要意义的[7-9]。

二建立思路及目的

〔一〕平安消费仿真实训实验中心建立

为培养平安技术与管理人才，可采用校内实训实验和企业实习相结合的新形式，通过建立校内平安消费仿真实训实验中心，引进各类消费企业模型、平安消费仿真实训实验系统等一系列先进的教学软硬件。利用虚拟仿真技术对各类企业平安消费的主要设备、工艺过程、操作方法和管理进展仿真和模拟。学生通过仿真实训实验熟悉每一个平安消费模块，然后突出重点，着重掌握重点模块，最后采用实操形式进展考核，系统记录学生的每一步操作过程，并自动评分，据此来进步学生的平安消费理论才能和创新才能。

〔二〕灾害应急救护仿真实训实验中心建立

建立灾害应急救护仿真实训实验中心，通过模拟各类事故现场，采用虚实结合的形式进展现场救护技能训练，实训实验工程主要包括：各类灾害防护、现场戒备疏散、现场急救、现场紧急处置、现场恢复等。

〔三〕消防工程仿真实训实验中心建立

消防工程仿真实训实验中心通过构建火灾模拟仿真演示系统、大屏幕模拟灭火系统、自动喷淋灭火系统、VR火灾逃生、火灾自动报警及消防联动控制等实训实验系统，以实现学生在消防平安管理方面的实训实验教学。

〔四〕矿井平安仿真实训实验中心建立

矿井平安仿真实训实验中心在原有的是根底上进一步采用虚拟仿真技术开展传统实训无法完成的矿山冒顶、热害、水害、瓦斯突出、粉尘损害等矿山灾害实训实验工程。通过学生与模拟设备及环境的良好交互，以虚拟仿真实训实验为主体的新型信息化理论教学形式，实现教学手段、方法的创新，学生从模糊认知向直观身临其境式感受的转变。让学生通过模拟置身矿山灾害现场，利用虚拟仿真技术去认知、探究和理论，可大幅激发学生的学习兴趣，将学生从沉闷的填鸭式教育中解脱出来，学生良性自主学习，将以教师讲授为主体向学生理论探究为主体的教学方式转变。

三建立任务和内容

利用虚拟仿真技术、物联网、人机工程、网络计算机等信息化技术，高职平安类专业综合虚拟仿真实训实验教学中心通过构建平安消费、灾害应急救护、消防平安、矿山平安等领域的高度虚拟仿真实训实验环境，在其中进展理论教学，以到达平安类专业学生培养目的。

高职平安类专业综合虚拟仿真实训实验教学中心的建立，要以实训实验工程特点为根据，在保证"能实那么实，无实那么虚〔完全没有现实中实训实验的条件〕，虚实结合，互补互促";的原那么下，完成现实中实训实验无法完成的理论教学工程。特别是在一些具有高度危险性或极端恶劣环境、单次本钱高消耗大等情况时，虚拟仿真实训实验教学中心可以实现理论操作的平安性、经济性、可控性。详细建立任务与内容如下：

〔一〕整合高职平安类专业虚拟仿真实训实验教学资源

以平安类专业理论教学目的为根据，结合高职院校自身办学条件，通过校企合作利用企业人力、物力、技术等资源，系统整合建立高职平安类专业虚拟仿真实训实验教学资源，同时灵敏应用虚拟软件资源、虚拟设备资源、虚拟环境资源等优质虚拟共享教学资源，进一步促进信息化实训实验教学方法、教学手段改革，进步学生实训实验积极性，使实训实验内容多元化，可延伸至各种类型行业企业领域，实现平安经济绿色理论教学。

〔二〕创立高职平安类专业虚拟仿真实训实验教学管理平台

以效劳日常学生实训实验为根底，结合高职院校建成的高职平安类专业虚拟仿真实训实验教学资源，研发院校高职平安类专业虚拟仿真实训实验教学管理平台，平台应具备便捷交互性、开放效劳性、共享性等特点，既可以实现实训实验教学资源日常标准化管理，也可以提供高效社会效劳管理，还可以及时创立、更新、共享虚拟仿真理论教学资源信息。平安类高职院校通过该平台实现校-校之间的理论教学资源共享，使学生可跨专业、跨学校、跨地区虚拟仿真实训实验，最终实现共同促进开展。

〔三〕打造高职平安类专业虚拟仿真理论教学团队

以平安类专业的双师型教师为根底，通过培训学习，打造一支团结协作、才能、年龄构造合理的高职平安类专业虚拟仿真理论教学团队，团队成员应具备扎实的专业知识、丰富的理论教学经历、一定的信息化技术程度，条件允许的可设置单独的组织机构，保证团队成员稳定。

〔四〕建立虚拟仿真教学管理体

在条件允许的情况下，虚拟仿真实训实验教学中心可设置单独的组织机构，为了标准高职平安类专业虚拟仿真实训实验教学资源的使用，应制定行之有效的各类管理制度，如：虚拟仿真实训实验教学中心管理方法、教学资源共享管理方法、教学团队考核方法、模拟仪器设备使用管理方法等管理制度，同时针对实训实验学生应建立鼓励学生学习的考核方案、教学质量评价和反响机制。

四结论

〔1〕利用虚拟仿真技术去认知、探究和理论，可大幅激发学生的学习兴趣，将学生从沉闷的填鸭式教育中解脱出来，强化学生的自主学习才能，将以教师讲授为主体向学生理论探究为主体的教学方式转变。

〔2〕针对高度危险性或极端恶劣的环境、单次本钱高消耗大等实训实验情况时，平安类专业综合虚拟仿真实训实验教学中心的建立可实现理论操作的平安性、经济性、可控性。

〔3〕通过建立平安消费仿真实训实验中心、灾害应急救护仿真实训实验中心、消防工程仿真实训实验中心、矿井平安仿真实训实验中心可初步确定了高职平安类专业综合虚拟仿真实训实验教学中心的建立思路和目的。

〔4〕讨论了高职平安类专业综合虚拟仿真实训实验教学中心的建立任务和内容，包括：整合高职平安类专业虚拟仿真实训实验教学资源、创立高职平安类专业虚拟仿真实训实验教学管理平台、打造高职平安类专业虚拟仿真理论教学团队、建立虚拟仿真教学管理体系，以期实现集实训、实验、实习、社会培训、科研等功能为一体。

参考文献

【1】梁晓东.浅谈高职院校仿真实训及平台建立[J].湖北科技学院学报,2022,35(08):164-166.

【2】曾德军.浅谈高职院校创立"虚拟仿真实训室";的设想[J].科学咨询(科技-管理),2022(9):55-56.

【3】陈力.探究高职化工仿真实训教学亟需