浅谈化学教育专业学生化学教学语言的培养

浅谈化学教育专业学生化学教学语言的培养〔〕:

摘要：化学教育专业是高校师范教育的重要科目之一，是培养化学教师的重要途径之一，教师的教学语言是影响教学质量的重要因素，在新时期，化学教育专业学生在学习的过程中要高度重视自身化学教学语言的学习，多方面提升个人化学教学素养，为个人更好地适应日后工作需要打下坚实的根底。尤其是随着教学的不断开展和完善，教师需要具备更高的综合程度，教师需要从多个方面入手，提升个人综合素质，适应教学开展需要，为教育事业奉献力量。师范类院校也要敏锐地捕捉到这一变化，为教育事业培养专业人才。文章主要是对化学教育专业学生化学教学语言培养的简单分析和探究，希望可以起到抛砖引玉的作用，对化学教育专业的全面开展，以及学生综合素质的提升产生积极的作用。

关键词：化学教育；教学语言；综合素养；言传身教

本文引用格式：范志芳等.浅谈化学教育专业学生化学教学语言的培养[J].教育现代化，2022，7〔48〕：163-166.

OntheTrainingofChemicalTeachingLanguageforStudentsMajoringinChemicalEducation

FANZhi-fang，LONGJian，LILin

〔LiupanshuiNormalUniversity，SchoolofChemistryandMaterialsEngineering，Liupanshui,Guizhou〕

Abstract:Themajorofchemicaleducationisoneoftheimportantsubjectsofnormaleducationincollegesanduniversities.Itisalsooneoftheimportantwaystotrainchemicalteachers.Theteachinglanguageofteachersisanimportantfactoraffectingtheteachingquality.Inthenewera,thestudentsofchemicaleducationmajorshouldattachgreatimportancetothelearningoftheirownchemicalteachinglanguageintheprocessoflearning,improvetheirpersonalchemicalteachingqualityinmanyways,Layasolidfoundationforindividualstobetteradapttotheneedsoffuturework.Especiallywiththecontinuousdevelopmentandimprovementofteaching,teachersneedtohaveahigherprehensivelevel.Teachersneedtostartfrommanyaspects,improvepersonalprehensivequality,adapttotheneedsofteachingdevelopment,andcontributetothecauseofeducation.Normalcollegesanduniversitiesshouldalsobekeentocatchthischange,andcultivateprofessionaltalentsforthecauseofeducation.Thispapermainlyanalyzesandprobesintothecultivationofchemicalteachinglanguageforstudentsmajoringinchemicaleducation,hopingtoplayapositiveroleintheoveralldevelopmentofchemicaleducationandtheimprovementofstudents'prehensivequality.

Keywords:chemistryeducation;teachinglanguage;prehensiveacplishment;teachingbywordsanddeeds

在新时期化学教学语言的培养是化学教育专业开展的新趋势和新方向，在新时期其开展的过程中迎来了新的机遇，同时也面临着宏大的挑战，在详细教学的过程中教学参与者要从多方面入手，寻找正确的教学方法，帮助学生掌握化学教学语言，进步化学教育专业学生教学技能，进步学生专业素质程度和才能，为学生适应日后工作需要打下坚实根底。【1】尤其是要对学生的教学语言进展专业的指导和帮助，帮助学生更自然的从学生转变为教师，掌握教学语言的精华，在课堂教学中可以更加出彩的将知识传递给学生，到达事半功倍的效果。【2】

一化学教育专业学生化学教学语言培养现状分析

化学教育专业学生化学教学语言培养现状可谓是喜忧参半，对学生化学教学素养的提升有着不可无视的影响，在理论分析之后对其开展现状作如下分析。

〔一〕化学教育专业学生化学教学语言培养迎来机遇

在新时期随着社会主义文化事业的不断开展，在教学中我们发现化学教育专业也是如此，其教学开展出现了许多新的内容，就教学来看，处于不断变革的过程中，教学朝着安康方向开展。同时在新时期随着课程改革的不断深化和开展，为教学开展带来新的教学理念和方法，化学教育专业也是如此，出现了许多的教学方法，比方说合作学习法、体验式教学法等，对教学开展产生了积极的影响。【3】此外，新时期教学根底设施的不断完善，信息技术的广泛应用，也对教学开展产生了积极的影响。总之，从整体上看化学教育专业学生化学教学语言培养迎来新的机遇。【4】

〔二〕化学教育专业学生化学教学语言培养面临新的挑战

在新时期化学教育专业迎来的机遇，但是在详细教学的过程中也面临着新的挑战，在理论分析之后我对其面临的挑战作如下介绍：

1.传统教学观念的影响

新时期传统教学观念仍然发挥着影响，在化学专业教育的过程中我们发现不少教师往往以教学知识内容为重点，对于其他局部比方说教学语言的培养方面，不甚重视，导致学生的开展存在不全面的问题，不利于教学的进步和开展。同时由于传统教学观念的影响，教师占据着课堂主导地位，高校学生参与课堂教学时机较少，缺乏理论经历，对于高校学生的教育素质有着不利的影响。

2.教学参与者的影响

教学参与者是影响教学开展的重要因素，就教师方面而言新时期新的现状意味着新的要求，而不少教师个人专业素质和综合素质与教学开展实际要求不相符合，不利于新内容的开展。教师对于新时期新的教学开展特征捕捉不到位，对理念和新方法的使用不全面，对新的教学设备作用的挖掘不深化，导致课堂教学没有发生本质的转变。

就学生方面来讲，学生对于教学语言培养的重视程度缺乏，导致对参与相关活动的积极性和主动性不够，不利于个人的全面开展。在化学教育专业我们发现学生在学习的时候存在错误的学习态度，学习过程中过分的重视书本知识，无视了教师应该具备的其它素质，从根本上讲这些问题的存在都对学生日后走上讲台从事教育工作产生了负面影响。

3.缺乏理论时机

高校化学教育专业在开展教学的过程中我们发现存在过分依靠课堂教学的问题，学生参与理论的时机比拟少，往往只有大四实习、见习、支教等等活动，对于学生更好的承受角色转变，更高效的适应化学教学需要产生了不利的影响。而且在我们理解之后发现，局部化学专业的学生参与实习工作所教的科目并不是化学，可能是其他科目，不利于学生"对口";开展。此外，在化学教育专业学生教学理论的过程中不少学生只有听课时机，在整个教学实习的过程中，学生参与的化学教学理论相对较少，长此以往，教学实习的作用和效果得不到应有发挥，不利于学生的开展。【5】

二化学教育专业学生化学教学语言培养重要性

化学教学语言的培养是学生从课桌走上讲台的重要桥梁，其对于学生的开展有着积极的影响。在理论分析之后对其重要性作如下介绍：

〔一〕有利于学生角色转变

学生和教师是不同的，学生的言行举止等各方面都与教师有着很大的差异，当学生的角色由学生转变为教师时，意味着更多的责任，意味着更高程度的才能，将课本知识自己消化，再讲述出来帮助自己的学生消化，实现知识的传承。这个过程就需要教学语言的辅助，得体的教学语言，使得学生更加顺利的进展角色过渡，帮助学生更快速的适应新的角色。【6】

〔二〕有利于学生全面开展

教学语言是指教学过程中使用的教学语言，其包括多个方面的内容，比方说语言、肢体等。同时语言是学生内心的真实表达，从教学语言可以准确的理解到教师对知识的掌握和对课堂的把握，当化学教育专业学生掌握教学语言时，可以更加高效的进展知识的讲授，对学生自身教学信心、教学素养的培养和提升有着积极的作用。

〔三〕有利于推动给教学进步

新时期化学教育专业教学面临着新的要求，新的要求意味着新的动力，在详细教学理论中重视学生教学语言的培养，有利于丰富教育内容，对化学教育专业以及其他相关专业起到示范作用，对于整个教学开展而言，其作用和意义不言而喻，对教学的进步产生了深远的影响。【7】

三化学教育专业学生化学教学语言培养的必要性分析

化学教育专业学生化学教学语言培养有其必要性，在理论开展的过程中对其作如下分析：

〔一〕教育程度的全面提升

新时期随着社会主义文化事业的繁荣开展，教育作为文化事业的重要组成局部，也发生了宏大的变化，教育程度在不断的提升，化学教育专业也是如此。同时新的教学现状对教学组成局部提出了新的要求，需要教师岗位从业者全面提升个人教育素质，为教学开展提供专业支撑。

〔二〕教学改革的全面深化

随着课程改革的全面深化，教学变革已经成为不可阻挡之势，传统教学形式不断的变革和扬弃，在教学中出现了许多新的要求，其中不仅需要学生掌握专业的化学知识，而且要在详细理论中更加注重细节，注重教学语言，为学生日后走上讲台奠定坚实根底。

〔三〕学生教学语言的现状

在新时期教学理论开展的过程中我们发现化学教育专业学生个人教学语言存在不标准的现象，在教学中往往会出现一些口头语等等之类的现象，导致在授课的过程中不能准确、清楚的将课堂知识传递给学生，影响课堂教学效果，长此以往，不利于学生适应教学要求。如此现状，要求我们要重视学生教学语言的培养，提升学生综合素质。

四化学教育专业学生化学教学语言培养策略分析

化学教学语言的培养在新时期受到高度重视，在新的教学理论中我们要对教学进展积极的完善和补充，以此来实现化学教育专业学生综合素质的全面提升，详细的可以从以下几个方面入手：

〔一〕加大宣传力度，解决思想问题

在新时期学校要充分利用新的宣传手段，对新时期出现的新理念和新方法以及培养化学教学语言的重要性和必要性进展全面的分析和介绍，使得教学相关人员从思想上充分认识到培养学生教学语言的重要性和必要性。在化学教育专业开展相关宣传活动的过程中可以采用辩论会、演练比赛等形式，让相关人员广泛搜集资料，充分理解教学语言培养的重要性和必要性，全面掌握新时期新的时代特征和新要求，从而扫清思想障碍，解决思想问题，为培养学生化学教学语言打下坚实的思想根底。

〔二〕进步重视程度，完善根底设备

新时期化学专业教育的过程中要高度重视教学设备的更新和补充，对新时期出现的计算机等信息技术进展全面的完善，使得教学信息化程度得到提升。同时新的教学设备为教师教学提供多种选择，利用计算机将教师的仪表仪态、教学语言等进展全面的展示，帮助学生更好的掌握化学教学语言，切身感觉到培养教学语言的重要性。同时学校要建立现代信息教室，在教室中为学生营造良好的授课环境，利用多媒体技术，将学生的授课过程录制下来，让学生自己进展观察，揣摩，并且要鼓励学生进展互评，互相寻找缺乏，学习别人长处，弥补自身缺乏，从而提升学生教学语言表现效果，进步高校学生教学素质。[8]

〔三〕按时进步综合素质，尊重学生地位

面对新的要求教师要积极主动的调整个人角色和地位，在理论中主动适应新的变化，积极参与学校组织的各种培训活动，提升化学专业素质，为适应教学要求奠定坚实根底。同时教师要牢牢树立终身学习观念，不断学习，多方面涉猎，扩展个人知识面，通过积极参与学习努力提升个人综合素质，高程度的掌握新的教学理念和方法，为学生树立典范，真正做到为人师表。此外，在教学中，高校教师要充分认识到学生的地位，尊重学生主体地位，在教学中多给学生时机参与教学互动，培养教师思维和意识，塑造新型教师形象。

〔四〕主动参与理论，培养教师思维

学生是教学的主体，是教育主要效劳的对象，在理论中学生个人要充分认识到新时期新的变化和要求，在理论中积极主动投身教学互动，积极参与学校组织的各种教课授课理论活动，对"教师";这一角色进展反复的揣摩，通过不断训练，逐渐培养自身教师思维，帮助学生更快的转变"学生思维";，更好的帮助学生熟悉"教师";角色，从而在理论中标准教学语言，提升教育专业学生的专业性，为学生日后适应教学活动奠定坚实的根底。

〔五〕建立规章制度，形成鼓励机制

无规矩不成方圆。化学教育专业教学也是如此，培养学生教学语言需要有制度的约束。比方说奖惩制度，学校、班级等要通过奖惩制度，对一些表现不好的学生、教师进展适当的处分，以起到警示的作用。对一些表现突出的学生和教师，要进展适当的奖励，以起到示范作用。通过新的制度，对教学参与者进展适当的鼓励，帮助教学参与者更加准确的把握新的潮流，认识到教学变革的必然性，从而营造良好的学习气氛，培养更加符合社会开展需要的专业性人才。

〔六〕转变教学方法，创新教学形式

在新时期化学教育专业教学的过程中，要从课程改革中汲取营养，尤其是在培养学生教学语言的过程中，要充分利用新的教学理念和方法，创新课堂教学形式，详细的可以从以下几个方面入手：

1.紧随课改潮流，转变教学方法

在理论中要对课程改革中出现的教学理念和方法加以利用，充分使用小组合作学习法，在教学中让学生以小组为单位，同样的科目内容，让学生分别进展授课训练，然后再进展互相评价，找到自身授课时存在的缺乏不处和优势所在，互相补充，互相进步，揣摩科学、标准的教学语言，提升学生"教师";素养。[9]

2.树立创新意识，转变教学形式

新时期化学教育专业教学的过程中要结实树立创新意识，在理论中积极主动的打破传统教学形式，打破教师占据课堂主动性的场面，将课堂从教室之中迁移到教室之外，让学生感受到教学语言的重要性，通过不断的学习理论，到达理论和理论的有机统一，更高效的提升学生综合素养。

〔七〕加强交流借鉴，实现优势互补

化学教育专业教学的过程中针对教学语言的培养，要开展交流活动，学校与学校之间，教师与教师之间，要积极进展交流、互动，对经历和教训互相吸收，取长补短，在教学中少走弯路，进步教学效率，帮助学生更快的承受教学语言，掌握教学语言的应用方法，提升学生"教师";素质，帮助学生更好的适应日后角色。

五小结

教学语言的培养是师范类学生学习的重要内容，也是化学教育的重要内容之一，在新时期高校开展教学的过程中要从