大班数学教案：三角形碰碰乐教案及教学反思

第第4页大班数学教案：三角形碰碰乐教案及教学反思

大班数学教案：三角形碰碰乐教案及教学反思

【活动目标】

1、感受几何图形拼搭组合的改变，进展空间方位知觉技能。

2、尝试将三角形装入盒子，在移动、翻转、拼接几何图形的过程中，体验几何图形改变的乐趣。

3、教育幼儿养成做事仔细，不马虎的好习惯。

4、幼儿能积极的回答下列问题，加强幼儿的口头表达技能。

【活动预备】

ppt课件，小三角形人手12个，三角形底座、正方形底座、长方形底座各六个。

【活动过程】

一、播放课件：指认几何图形。

出示三角形我是欢乐的三角形，我最喜爱和我的伙伴一起玩游戏了。看看我的哪些图形伙伴来了。指认几何图形，并说出它们的名称。请幼儿指认旋转后的几何图形。

二、拼搭几何图形，感受三角形拼搭组合的改变。

(1)玩游戏：三角形碰碰乐。

播放三角形声音，请问你们听到了什么?

(2)怎样才算2个三角形碰在一起了?(幼儿回答老师在电子白板上演示，然后播放操作视频)

(3)归纳小结。一个三角形的一条边和另一个三角形的一条边要完全重合在一起，两个三角形才欢乐。

三、引导幼儿进行拼搭活动。

(1)介绍操作规章。

第一，听清晰是几个三角形碰碰乐。第二，一个三角形的一条边和另一条边要全部碰在一起。

(2)老师播放课件录音碰碰乐、碰碰乐，2个三角形碰碰乐。你碰我，我碰你，碰在一起真欢乐。观测幼儿拼搭状况。

(3)提问：2个三角形碰出了什么图形呢?

(4)归纳小结。

(5)老师再次播放课件录音碰碰乐、碰碰乐，4个三角形碰碰乐。你碰我，我碰你，碰在一起真欢乐。请用4个三角形拼出一个大的长方形。

(6)4个三角形碰出了一个长方形，现在请你任意移动一个三角形，把它变成另一个图形。看看你能变出几个图形呢?

四、送三角形回家。

(1)出示几何图形底座：三角形、正方形、长方形。

你的12个三角形要回家了，这里只有一个底座才是这12个三角形的家，要把12个三角形不多不少、正正好好送回去，拿一个底座是它们的家?

(2)提问：你觉得12个三角形的家是哪一个底座?"[[[出处'见你的名字贴贴到相应的图形中。然后请你来说说你的理由。

(3)请幼儿选择自己认为的底座去操作。

(4)提问：你们刚才送了之后，哪个底座才是正正好好12个三角形的家呢?请你说说理由。

(5)归纳小结：三角形底座太小，有几个没有放进去，正方形底座又太大，要再多几个小三角形才行;长方形底座不大不小刚刚好。

(6)刚才选择三角形和正方形底座的幼儿重新找一个长方形底座再次将12个三角形都送回家。(幼儿教育)

活动反思：

大班幼儿对生活中的几何图形充斥了爱好和新奇，并且对它们有了一个认知的印象。但是几何图形对幼儿来说又是一个较为抽象、枯燥的内容，于是，我选择了此教案《三角形碰碰乐》，在活动中我让幼儿自我操作发觉了各种图形相互之间的联系，把抽象的数学概念与实物形象联系起来，让幼儿在操作中进行想象、制造，既可以巩固对图形的认识，增加对数学活动的爱好，又能激发想象力、制造力，熬炼思维的敏捷性、变通性，培育操作技能。

在活动中孩子们都能在我的引导下探究各种外形的组合。活动第一环节主要是巩固幼儿对几何图形的认识，丰富幼儿对平行四边形的认识。同时，通过"转动'几何图形、转变几何图形的方向，加深幼儿对几何图形主要特征的认识，并为后续的"图形拼搭'活动作铺垫。

在第二环节中我用第一、第二的方式宣布游戏规章，为的是援助幼儿有意识、有条理地记忆。宣布游戏规章后我进行了实时得追问，加深幼儿对游戏规章的理解。活动中第一次操作是用2个三角形拼搭，第二次操作是用4个三角形拼搭，第三次是小组合作用16个三角形拼搭，拼搭的难度是越来越大，有效地挑战了幼儿的观测、比较、分析、概括，以及动手解决问题等技能。

本次活动我以数学教育生活化为主导思想，以来自现实生活中的图形作为操作材料，让幼儿充