高职院校会计专业课程设置的问题与对策研究

高职院校会计专业课程设置的问题与对策研究〔〕:

摘要：我国高等职业院校会计专业课程的设置决定着用人单位会计人才的质量。本文通过对高职会计专业课程的现状做了调查分析，发现现行高职院校会计专业课程存在的问题，探究市场需求对高职院校会计专业课程设置的要求，提出高职会计专业课程设置的改革对策，以期为企业培养出更多的高素质应用型人才。

关键词：高职院校；会计专业；课程设置

本文引用格式：刘宵静.高职院校会计专业课程设置的问题与对策研究[J].教育现代化,2022,7(46):181-183.

researchontheProblemsandCountermeasuresofAccountingCurriculuminhigherVocationalColleges

LIUXiao-jing

(HenanForeignTradeSchool,ZhengzhouHenan)

Abstract:Thesettingofaccountingcoursesinhighervocationalcollegesdeterminesthequalityofaccountingtalentsinemployers.Basedontheinvestigationandanalysisofthecurrentsituationofaccountingcoursesinhighervocationalcolleges,thispaperfindsouttheexistingproblemsofaccountingcoursesinhighervocationalcolleges.Thispaperexplorestherequirementsofthemarketdemandforthecurriculumofaccountingmajorinhighervocationalcolleges,andputsforwardthereformcountermeasuresforthecurriculumofaccountingmajorinhighervocationalcolleges,soastocultivatemorehigh-qualityappliedtalentsforenterprises.

Keywords:highervocationalcolleges;Accountingmajor;Curriculum

一引言

随着我国的高等职业教育蓬勃开展，高职院校培养的会计专业毕业生，是满足社会经济开展人才需求的主力军。据调查，高职教育会计专业毕业生数量与社会需求量之间出现了不协调现象，主要是高职院校会计专业课程设置与市场的需求相脱节，会计专业毕业生质量达不到市场需求造成的。

二高职院校会计专业课程设置与市场需求调查分析

用人单位对高职毕业生的需求程度取决于社会经济开展的总体情况，所以，用人单位决定了毕业生的就业情况。笔者对河南省多家企业和我省高职会计毕业生的就业情况进展了调查分析。通过分析详细的数据信息，为高职院校会计专业人才的培养和专业课程的安排提供了重要根据。

〔一〕高职院校会计专业毕业生的就业岗位调查

笔者以调查问卷的方式对河南省高等职业学校近三年毕业生就业情况进展了调查。共发放问卷150份，有效收回问卷121份，回收率80.67%。调查结果如下。

据调查结果显示，近三年的毕业生的就业岗位，出纳占调查人数的一半，其次是会计核算岗位，大约占毕业生的四分之一，还有一些毕业生从事销售、仓库管理，内部审计，企业管理等其他岗位。高职会计专业课程设置应增强其就业竞争力。

通过对高职会计专业毕业生的调查结果分析，认为高职院校的课程侧重理论知识的传授，学生实际操作的时机较少，与现实的实际工作相脱节，岗位针对性比拟弱。

〔二〕用人单位对毕业生的根本技能和职业素质要求

笔者对河南省各类企业进展了问卷调查分析，调查问卷向各个企业的会计部门负责人和人事部负责人发放，这些人员具有较高工作经历和程度,他们对单位不同层次的会计人员应具备才能，有较为全面和系统的理解，主要发现用人单位对毕业生的理论知识、工作技能和素质才能非常看重。

①理论知识要求

根据对用人企业调研发现,用人单位都非常看重会计职场从业人员是否拥有财会专业的资格职称证书，比方初级会计师证书、中级会计师证书等专业资格证书。想要通过这些资格考试，需要高职会计专业学生掌握包含会计根本核算、税费本钱核算、经济法等多方面的理论知识。除此以外，企业还要求财务人员纯熟掌握Office等办公软件等根底技能。通过调查发现，企业几乎全部认为会计人员除需要具有专业领域的扎实的根本功,如财经法律、财务核算、会计电算化知识，还应该具备其他领域〔企业管理，金融、营销〕等方面的知识。

②工作技能要求

企业财务部的工作内容要求会计人员要具有多项工作技能，如纯熟操作财务软件和一些计算机应用软件,独立的办理一些银行业务才能,根据不同经济活动做到举一反三，并能完成原始凭证和记账凭证的填制,可以运用所学管理知识预测企业相关经济活动，分析财务报表等。虽然用人单位对于财务工作者的要求也会略有不同，但所有企业都非常看重财务人员的实际操作才能，因为只有工作成员的程度比拟高，才能不断进步企业财务部门的团队协作才能。

③素质才能要求

用人单位普遍认为会计从业人员应具有扎实的业务素质、良好的道德素养和强大的心理素质，擅长沟通合作,有较强的团队意识、再学习才能,具有开拓的创新精神,可以用较高的职业素养解决实际详细的业务问题。可见，与业务素质相比，用人单位认为职业道德、敬业精神和责任心更为重要，高职会计专业除了教会学生专业知识和技能外，应注重培养学生的良好的职业道德、责任心和敬业精神。

三高职院校会计专业现有课程存在的问题

〔一〕课程目的定位无法满足经济开展需要

课程目的是指导整个课程体系的核心内容，高职会计专业课程设置应以高职毕业生所要从事的详细工作"岗位";来设置。不同类型和层次的企业对会计人才规格的需求也是不同的，高职教育培养出的实用型会计人才,应具备良好的职业道德和理论操作才能，满足中小企业经济需求，这是高职教育的特色,也是与普通高等教育最重要的区别。

〔二〕课程内容无法适应企业的实际工作要求

据调查，当前的高职院校课程设置内容与企业要求的实际工作任务有相脱节的现象。职业教育与经济开展的关系是密不可分,其课程内容也必须与社会开展严密协调。近年来，我国一些高职院校由于受办学条件缺乏,对会计职业岗位才能认知和课程设置存在偏向,课程内容无法与实际的工作任务相适应,也不能满足实际工作岗位的要求。

〔三〕课程施行方法无法让学生真正参与理论

据调查，高职会计专业实训课程〔电算化实训、会计模拟实训、会计分岗实训〕等实训课程教学方法仍然单一。从课程设置上看,实训课程包括了一些理论环节,但是在实际教学中，有些理论活动由于学校设备条件原因，无法真正施行，落实到位。例如，高职学院会计模拟实训课程操作，一般是在学校教室内进展,学生在教师的带着下，通过阅读经济业务的描绘，一人单独完成各项凭证和报表的填制等全部账务处理。学生通过实训课程无法体会到岗位分工和协作的情景,不知道会计资料是在企业内部如何传递。另外，一些学校对学生毕业实习缺乏监视、约束机制,导致学校实习过程多为应付了事，能让学生真正有效的参与理论锻炼。

四以市场需求为导向设置高职会计专业课程

社会经济开展新形势下，许多因素需要高职会计专业课程进展改革，同时，很多因素也为会计课程的教学改革提供了有利条件。高等职业教育教学过程尽量遵循企业实际工作内容的需求，注重实训课程、技能课程的开发，使课程内容零间隔的接近实际工作。我们认真分析中小企业会计岗位的客观需要和会计人员必须具备的知识、技能、道德、素质等素质。高职会计专业课程设置应以岗位需求为导向，建立接近实际工作岗位的课程内容和教学形式，使高职教育与社会需求真正实现无缝对接。

〔一〕高职会计专业人才培养目的

以市场需求为导向进展高职会计专业课程目的设计，不仅要表达就业导向，而且要最大限度地将高职院校教学体系与社会需求和工作岗位进展对接，从而到达促进学生毕业即就业的目的。在课程设置上要要表达职业特点，还要兼顾学生将来的职业开展，建立接近工作岗位的课程内容和教学形式。因此,高职会计专业课程设置的目的应该定位于：培养出适应市场的需求，满足会计岗位的要求，具有良好的职业道德、专业技能与创新才能的应用型人才为目的。

〔二〕高职会计专业课程设置原那么

当下,高职会计专业课程设置直接影响高职会计专业人才培养目的的实现，笔者认为高职院校课程设置既需要表达高等教育的性质,有需要要表达其职业性，加大实训练习，增强毕业生的就业竞争力。因此,在课程设置上应遵循以市场需要为原那么，时刻关注社会经济开展的新情况，使所设置的课程体系具有鲜明的时代特点，可以更好的适应经济形势开展和市场需要。

〔三〕根据市场需求的工作任务选择恰当的课程内容

市场需求的工作任务能反映出该职业最主要的工作内容和形式，它是确定学习领域的根底。职业院校课程安排应把工作任务分解成假设干相对独立的学习工程,在学习过程中，将工作工程对应学习内容。以市场需求为导向，从企业需求的会计专业主要岗位工作出纳业务、会计核算业务、申报纳税业务、资产管理业务等工作任务出发，高职院校会计专业可制定出与市场需求相对应的课程内容，如：出纳业务熟悉办理现金与银行存款的收付的详细流程并会登记日记账。会计核算业务掌握对日常业务的账务处理，可以填制会计凭证，编制会计报表。申报纳税业务理解税务改革最新动向，计算日常核算中常涉及的税种，正确纯熟申报各种税金。资产管理业务负责企业的资产统计管理，进展企业资产的购置、清理、报废、租赁，做好对各类资产的分析和上报。

五施行高职会计专业课程的保障

高职会计专业课程建立工作是一项复杂的系统工程,高职院校要做好以下几点工作,以保障课程施行的顺利进展。

〔一〕加强双师型师资队伍建立

高职院校课程改革对教师素质提出了更高的要求，教师除了需具备扎实的专业知识，还需要有丰富的理论工作经历，这样才可以通过言传身教,培养学生良好的职业才能和道德标准。要实在推进会计专业课程改革,就要有目的、有方案、有组织的去培养一批既有深沉的专业理论知识，又有丰富的理论经历的教师队伍。鼓励教师参加更高层次的培训核企业理论，鼓励教师考取注册会计师、会计师、税务师等资格证书，强化教师的理论操作才能和教学程度。

〔二〕加强校企共编实用教材

高职院校要组织教师和企业相关专家，共同组织编写高质量的适用教材。教材应以会计岗位中所涉及的各项任务为主线,根据企业对企业实际运作才能的要求，合理安排教材内容。注重学生综合职业才能的提升，根据会计工作岗位要求设计，让每一项工作任务都可以得到理论的讲解和配套的实训练习，把一些新知识、新方法、新技术浸透其中，为学生将来职业的开展和进一步的深造打下根底。

〔三〕加强理论教学基地建立

会计专业的课程理论性强,学生处理会计业务的实际动手才能很重要。因此，仿真的理论环境是课程教学的必要条件,院校要重视理论教学基地建立。一方面，在原有的手工实训室和电算化实训室的根底上,应加大硬件投入力度,使校内实训基地成为课程施行的主要阵地;另一方面，学校可以利用校企合作方式建立长期稳定的实习实训基地，让学生在真实的环境中熟悉业务流程，体验真实的工作环境，感受企业深沉的文化内涵。

本文通过对高职会计专业毕业生与市场需求进展了调研，理解了用人单位对会计人员的专业技能和职业道德需求，同时根据河南高职会计专业课程的现状，发现了在课程设置上存在的问题并进展分析，在此根底上提出：课程改革是职业教改的重要内容，设置科学合理的教学课程,注重高职院校会计专业学生职业才能的培养,从而促进课程设置和企业需要之间互相协调。在高职课程设置中，用岗位所需要的专业才能代替传统课程体系中的学科知识，以工作岗位的典型工作任务为载体来设置课程内容，让学生在实际的企业工作情境中体验真实的财务工作内容，实现了理论和理论的有机结合，表达了职业教育中的职业性特征。

参考文献