大班操作找邻居教案

第第8页大班操作找邻居教案

大班操作找邻居教案1

活动目标：

1.能发觉比一个数多一少一的数初步理解相邻数的含义

2.知道5以内1除外的任何一个数与前后两数之间的关系

3.乐于参加数学活动，体验活动的乐趣。

4.提高规律推理技能，养成有序做事的好习惯。

5.愿意参加活动，体验胜利后的乐趣。

活动预备：

1、1-5的数字卡片，点卡。

2、新居图一字排开五间连在一起，

3、幼儿操作材料。

活动过程：

一、谈话导入，出示数字宝宝。

1、情景导入，激发幼儿爱好。

老师;今日，又到了数学王国的时间。我从王国里请来了几位小客人。你们想看看是谁吗、

2、认识数字宝宝，并拍手欢迎。

二、住新居从小到大排列。

1、数字住新居。

老师：这些可爱的数字宝宝看到别人都住上了新居，他们也想住新居。于是，老师昨晚连夜设计了一张新居图。

(1)你们看房子美丽了吗。那一共有几间房你们怎么知道的，从那边数的

(2)要从左往右数，那么第一间给哪个数字宝宝呢?

(3)幼儿操作老师表扬。

2、点卡住新居，

(1)我也要住新居，我也要住新居小伙伴你们情愿帮她吗?

(2)为什么要这样放呢?

(3)老师小结

三、找邻居

1、给小2找邻居。

老师;数字宝宝和点卡妹妹住在新居里可快乐了，可过了一段时间。数字宝宝2觉得太无聊了，于是他带着点卡妹妹去找离它最近的邻居玩玩，谁离2最近。

(1)老师引导幼儿观测，2的邻居

(2)观测1和3与2的关系。

(3)老师小结;1比2小，就是它的小邻居。3比2大，是2的大邻居。在数学王国里它们叫相邻数。

2、数字四找邻居。

(1)老师;小4也要找邻居那我们来看看他的邻居是谁、老师事先把4的左右两边遮起来，让幼儿猜。

(2)幼儿说结果老师确定。

3、找中间数

(1)出示2和4找它们的中间数，

(2)老师引导幼儿

(3)老师小结：三个数之间，中间的一个数比前面的数多一，比后面的数少一。

四、幼儿操作

1、给小动物找门牌号。(相邻数)

2、画苹果。(找中间数)

3、幼儿集体操作，

老师;刚才国王送来了进入城堡的入场卷，但是，你们需要把上面得题目了，才有效哟。

五、活动结束部分

老师;小伙伴们真聪慧，都得到了入场卷，下次我们可以随时去王国玩。今日，我没得数字宝宝也累了，它们想回家了。它们说今日有很多数字宝宝没来，下次还要带更多的数字来。再玩找邻居的游戏，你们欢迎吗?跟数字宝宝再见!

活动反思：

对于大班的幼儿来说可能也会有难度，而对于中班的幼儿来说可能更难。但它既然涌现在了幼儿园中班的教材里，就说明这个年龄段的幼儿还是能够理解的，因而在今日的活动中我决断选择《我的邻居伙伴》这一课，为了上好这一课让幼儿能够学会这一知识，我做了细心的设计和预备，活动一结束就发觉很多的问题。为了提高自己的教学水平特对此次活动作以反思：

一、借助故事，激发幼儿学数学的爱好

本次活动我尝试打破传统教学的模式，把幼儿数学活动与故事进行了有机的结合，在设计的过程中，我充分结合幼儿对动物的喜欢之情，让幼儿在轻松地在故事情节中自然将问题解决，为幼儿提供了主动探究的机会。

二、调整教学顺次，分解知识难点

在阅读教材的过程中，我发觉教材中对学习相邻数的安排是先认识比本数多1的数，再认识比"本数"少1的数，最末总结出比本数多1或少1的数是它的相邻数。我觉得这种教学不利于幼儿掌控相邻数这一知识，本课的重点应当是先学会找相邻数，然后再认识相邻属于本数的关系，幼儿接受起来也就更加简单。

三、游戏化的教学过程，促进幼儿对知识的掌控

虽然因个体差异有的幼儿不能脱口而出某一数字的相邻数，但肯定会用一节课中的学习方法，然后渐渐找出答案

一堂课下来我收获颇多，给我感受最深的是作为一名幼儿老师更要勤于动脑思索选择好教学方法。在数学教学中老师应留意语言的严谨性和规范性，在组织教学活动的过程中，老师的倾听和应变技能也显得尤为重要。让幼儿真正意义上做到"玩中学，学中乐"，从而达到教学效果。

大班操作找邻居教案2

活动目标：

1、知道相邻数的概念，掌控5以内各数的相邻数。

2、理解并能说出多1或少1的关系。

3、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、机敏性。

4、让幼儿学习简约的数学题目。

活动预备：

1、6间蘑菇房子道具2、1-6的大点卡和数卡一套。

3、小猴、小兔，小狗，小羊，小猫，熊猫头饰4、幼儿数卡每人一套，活动过程：

一、初步理解"邻居"关系。

1、请幼儿做成一排，说一说和你挨着坐的是谁?和挨着坐的幼儿拉拉手。

二、老师讲解并描述并表演故事，出示动物房子1、讲解并描述并表演故事后提问：

(1)熊猫说2号有两个邻居，它们都是1和3.

(2)小兔说它的家是4号的`邻居，是3和5以此类推。

2、在回忆故事的过程中，在蘑菇房子上贴数字卡片，实现从详细的物到抽象的数的转换，告知幼儿相邻数的定义。

(1)2的邻居是谁呀?(1和3是2的邻居，也叫做2的相邻数。)得出结论：2有两个相邻数是1和3;5有两个相邻数，是4和6。

(2)提问：a、那么3有没有相邻数，它们是谁?

4有没有相邻数，它们是谁?

得出结论：每一个数都有两个相邻数。

3、幼儿自主探究3、4、5的相邻数(部分幼儿上前操作，集体验证)，进一步推理说出5以内各数的相邻数。

(二)复习数字1-6。

1、请你说得比我多1(少1)。"小伙伴，我问你，比2多1就是几?""2、接着往下数，一贯说到数字6。

(三)总结评价幼儿操作的结果，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。

1、"你帮2找到了哪两个相邻数?为什么1是2的相邻数，3是2的相邻数呢?"引导幼儿说出相邻数间多1或少1的关系。

2、发放幼儿数学操作板及操作点卡，援助幼儿理解相邻数间多1少1的关系。"你找出比2多1的点卡，请你找出比2少1的点卡。"依次找出比3、4、5多1或者少1的数，引导幼儿依次说一说3、4、5的相邻数及其之间的关系。

三、结束部分：游戏中巩固对相邻数的认识。

游戏：给黑板上的数字找相邻数。

教学反思：在操作活动中，老师运用了故事，运用了讲解、操作、游戏多种方法，但是为什么两个相邻数一个在前一个在后，幼儿还是不够理解，还是老师讲得多，幼儿体验不够，需要增加操作内容，亲身感知少1和多1的伙伴所在的位置。

改进策略：增加材料和游戏，让幼儿在实践中体验少一的是小伙伴排在前边，多1数的是大伙伴排在后面，让全体参加到活动中。提倡小组争论，加强同伴之间的相互提示和感染力。

策略二：活动目标：

1、知道相邻数的概念，掌控5以内各数的相邻数。

2、理解并能说出多1或少1的关系。

活动预备：

1、6间蘑菇房子道具2、1-6的大点卡和数卡一套。

3、小猴、小兔，小狗，小羊，小猫，熊猫头饰4、幼儿数卡每人一套，站卡片面积一半5、水果卡6、小印章每人一个活动过程：

一、初步理解"邻居"关系。

1、请幼儿做成一排，说一说和你挨着坐的是谁?和挨着坐的幼儿拉拉手。

二、老师讲解并描述并表演故事，出示动物房子1、讲解并描述并表演故事后提问：

(1)熊猫说2号有两个邻居，它们都是几和几?请小伙伴找找，让幼儿自己贴上号码。

(2)小兔说它的家是4号的邻居，是几和几号?给几只小动物都找到邻居的号码，完全由幼儿来帖，允许争论得出结果。

2、以故事的口吻给小动物送果子，住几号就送几个果子。提问：**小动物比谁少吃一个，**小动物比谁多