大班拍花箩语言教案

第第8页大班拍花箩语言教案

大班拍花箩语言教案1

活动目标：

1、感受传统童谣的特点，发觉其结构规律。

2、在与同伴的游戏中记忆童谣，感受传统童谣的乐趣。

3、尝试集体续编童谣。

4、理解童谣内容，丰富相关词汇。

5、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。

活动重难点：

学习童谣，感受其特点。

尝试纺偏童谣。

活动预备：

背景图片。

活动过程：

一、游戏：娃娃拍手歌

1、老师：小伙伴，老师请你们和我一起来玩娃娃拍手歌。

2、老师带领幼儿边念"娃娃拍手歌"，边做动作，"你拍一，我拍一，一个娃娃开飞机。你拍二，我拍二，两个娃娃洗手帕。你拍三，我拍三，三个娃娃爬大山。你拍四，我拍四，四个娃娃写大字。你拍五，我拍五，我们大家来跳舞。

二、观测图片，初步了解新的学习内容

1、老师出示五幅图片，幼儿观测老师：请小伙伴看一看，图片上有什么？它们有多少个？

〔引导幼儿观测图片上的动物，说出名称和它们的数量。〕

2、幼儿尝试用自己的语言表达每幅图片上的内容。

老师：它们都在做什么事情呢？谁能用一句话来说一说每幅图片上的内容？

〔幼儿与同伴相互沟通，老师巡回观测、倾听。〕

3、集体沟通、创编。

老师引导幼儿参加到每幅图片的争论中，用身体动作、相互争论协商等方式援助幼儿精确地表达每幅图的内容。

4、师生共同把五幅图片上的内容连贯起来编成童谣念一遍

三、初步学习游戏"拍花箩"

1、迁移已有阅历，引导幼儿尝试编童谣老师：请小伙伴试一试，我们用念拍手歌的方法来念这首童谣，在每一句前面加上"你拍一，我拍一"，一贯到"你拍五，我拍五"。

〔引导幼儿自由尝试用拍手歌的方式念新童谣。〕

2、请个别幼儿在集体中念童谣，共同检验幼儿改编状况。

3、集体念童谣两遍老师：想想看，童谣怎样记得牢？

〔引导幼儿知道童谣每段话的最末一个字的发音有点像，这样记起来比较简单。第一遍幼儿可以看图念，第二遍鼓舞幼儿不看图念童谣。〕

四、游戏：拍花箩

1、老师和一名幼儿示范玩拍花箩的游戏，其他幼儿一起念童谣。

2、幼儿两两结伴玩游戏老师：想一想在玩游戏的时候怎样才能玩得好？

〔引导幼儿知道在玩的时候童谣可以念得慢一些，和拍手的速度要全都，而且两个人念童谣和拍手的速度也要一样才能玩得好。〕

五、活动延伸

请你回到家把这首童谣教给爸爸、妈妈，也可以和爸爸、妈妈一起把这首童谣继续编下去，一贯编到十。

教学反思：

以前在课间也和孩子们玩过类似的游戏，如“两只小蜜蜂”，能念又能做的形式特别好，而《拍花箩》是我们中国的经典民间游戏，我想对于这样的儿歌游戏在我们的教学中涌现，更具传承性，由于它甚至在没有材料的状况下，就能随时随地拈来就玩。可不是吗？我们好动的小篆伙伴也喜爱玩“拍花箩”游戏，为了能让小伙伴和他一起玩，他使出了全身自我调整招数，和伙伴拍手念儿歌时也能很好掌握自己，遵守规章了。再来看看我们班平常难得张口说话的芸芸小伙伴，她也在游戏的`过程中，轻松自如的和对面的好伙伴积极念起了儿歌，也获得了同伴游戏、沟通的欢乐，变得开朗很多。

大班拍花箩语言教案2

一、活动目标：

1．学习诗歌《拍花箩》，初步感知诗歌的节奏及押韵方式。

2．有节奏地朗诵儿歌，并尝试用一问一答的形式进行对诵，体验儿歌的诙谐有趣。

二、活动预备：

1．丰富幼儿的生活阅历。

2．白板课件。

三、活动重难点：

重点：在观赏、朗诵、游戏的过程中，体验这首民间儿歌的趣味性。

难点：儿歌内容的顺次和较难掌控的节奏〔如抬着大花瓣儿呀〕。

四、活动手段：

多媒体手段、观赏法、游戏法。

五、活动过程：

〔一〕观赏儿歌，引起幼儿学习的爱好。

师：今日老师给小伙伴带来了一首好听的儿歌，你们想听吗？一起听听儿歌里讲了什么？

1．播放课件，幼儿观赏儿歌。

2．提问：你听到了什么？什么样的草地？我们知道的草地什么样的？红草地感觉怎么样？〔新奇怪〕马车又是什么样的呢？还听到了什么？〔蜗牛、蚂蚁、老虎……〕

〔二〕学习儿歌，感受阅读的欢乐。

1．老师朗诵儿歌，引导幼儿理解儿歌内容。

师：儿歌里还讲了什么呢？让我们一起再来听一听，这一次要更认真地听哦。

〔1〕师朗诵儿歌，幼儿再次观赏。

〔2〕提问，并依据幼儿的回答出示课件，援助幼儿理解并掌控儿歌的内容。

引导幼儿用儿歌中的话讲解并描述，援助幼儿掌控“二只蚂蚁抬着大花瓣呀、八脚的章鱼坐沙发呀、十只青蛙跳进荷花池呀”等句子的节奏。

引导幼儿理解什么是招牌，一起数一数十只青蛙跳进荷花池。

2．看图标，学习朗诵儿歌。

〔1〕师：小伙伴，你们喜爱这首儿歌吗？让我们一起看着图片来朗诵这首儿歌吧。

老师带领小伙伴一起边看图片边朗诵儿歌。

〔2〕师：小伙伴，这首儿歌念上去感觉怎么样呀？〔特别的有意思、有趣、顺口〕哪些地方很有趣呀？〔三条鲤鱼滚下山〕鲤鱼生活在哪里的呀？儿歌里的鲤鱼呢？鲤鱼从山上滚下来真的很有趣。还有呢？〔八脚的章鱼坐沙发……〕这首儿歌讲的事情真的很有趣，所以大家都很喜爱这首儿歌。这首儿歌念上去特别的顺口，比如拍一的时候，讲到的数量就是一，拍二的时候就是二，拍三的时候是三……而且儿歌的前半句的最末一个字与后半句最末一个字的音都是一样的，很押韵。比如我拍一的一和爬楼梯的梯，都发“i”的音，还有我拍三的三和滚下山的山、我拍四的四和没有字的字等等。〔引导幼儿找一找儿歌中押韵的地方：我拍五和打花鼓、我拍七和抱小鸡、我拍八和坐沙发等等。〕由于儿歌中许多地方都押韵，所以念上去朗朗上口，特别好念。

3．学习用轮番朗诵的方式朗诵儿歌。

师：小伙伴你们在朗诵儿歌的时候有没有发觉什么奥秘呀？看看儿歌的前面是什么？后面半句又讲了什么？

师：小伙伴们真聪慧，一下子就发觉了儿歌的奥秘，儿歌的前面半句是数，后面半句讲了一件有趣的事情。

师：现在老师和小伙伴一起用轮番念儿歌的方法朗诵这首儿歌，前面半句老师念，后面半句小伙伴念，老师念的时候小伙伴应当怎么做呢？对了，要仔细听，轮到小伙伴念的时候大声地念。儿歌的前面与结束部分老师和小伙伴一起念。

〔1〕老师与幼儿用轮番的方式朗诵儿歌。

〔2〕将小伙伴分成两部分采纳轮番的方式朗诵儿歌。

〔三〕玩游戏。

1．幼儿观看视频，并跟随视频一起做动作。

师：小伙伴你们知道吗？这首儿歌不但好听，而且还可以边念边玩呢？可以怎么玩呢？〔幼儿进行猜想〕有一位小伙伴一边和老师朗诵儿歌，一边玩，我们一起看看他是怎么玩的，你们也可以一边看，一边跟着他们做一做。

2．争论并尝试新的玩法。

师：刚才小伙伴们一边观赏儿歌，一边跟随儿歌里的小伙伴做动作玩游戏，想一想，除了可以一个人边说边玩，还可以怎么玩呢？对了，还可以两个人一起相互拍手玩游戏，现在我们回到教室和自己的好伙伴一起玩一玩。

〔四〕活动延伸。

1．提供操作卡，幼儿依据操作卡上的汉字，匹配相应的图片并进行朗诵。

2．尝试创编儿歌。

附儿歌《拍花箩》

拍呀，拍呀，拍花箩呀，红草地呀，绿马车呀；

你拍几呀？我拍一呀，一只蜗牛上楼梯呀。

你拍几呀？我拍二呀，二只蚂蚁抬着大花瓣呀。

你拍几呀？我拍三呀，三条鲤鱼滚下山呀。

你拍几呀？我拍四呀，四方的招牌没有字呀。

你拍几呀？我拍五呀，五只大熊打花鼓呀。

你拍几呀？我拍六呀，六