四年级数学老师的教学总结报告5篇

—13四年级数学老师的教学总结报告5篇时间是箭，去来迅疾，一段时间的工作已经告一段落，过去这段时间的辛苦拼搏，肯定让你在工作中有了更多的提升!是不是该好好写一份工作总结记录一下呢？下面是给大家带来的四班级数学老师的教学总结报告，希望大家能够喜爱!四班级数学老师的教学总结报告篇1本学期，我顺应新课标的教学工作的要求，从各方面严格要求自己，主动向老老师请教，结合本校的实际条件和同学的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展。立足如今，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬长处，克服缺乏，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。一、创设良好的学习情境，激发同学学习的主动性、主动性，培育同学的创新思维。新课标中指出：“数学教学应从同学实际动身，创设有助与同学自主学习的问题情境”。只有将认识主体置于饱含吸引力和内驱力的问题情境中学习，才能促进认识主体的主动进展。我细心创设教学情境，有效地调动同学主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为爱好、志趣、抱负以及自我价值的完成。老师就教学内容设计出富好玩味性、探究性、顺应性和开放性的情境性问题，并为同学提供恰当的指导，通过细心设置支架，巧妙地将学习目标任务置于同学的最近进展区，。让同学产生认知困惑，引起反思，形成必要的认知冲突，从而促成对新学问意义的建构。对培育同学的创新意识和创新力量有着非常重要的意义。二、激励同学自主探究与合作沟通，利于同学创新思维的进展。解决问题的关键是教育内容的革新，教育观念的更新和教学方法的创新，“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、同学之间交往互助与共同进展的过程。”因此，在课堂教学中应当让同学充足地阅历探究事物的数量关系，改变规律的过程。依据计算结果，探究规律，教学中，首先应当同学思索，从上面这些式子中你能发现什么？让同学经阅历观看（每个算式和结果的特点）比拟（不同算式之间的异同）归纳（可能具有的规律）提出猜想的过程。教学中，不要仅留意同学是否找到规律，更应留意同学是否进行思索。假如同学一时未能独立发现其中的规律，老师就激励同学互相合作沟通，通过沟通的方式发现问题，解决问题并进展问题，不仅能将“游离”状态的数学学问点凝聚成优化的数学学问结构，而且能将模糊、杂乱的数学思想清楚和条理化，有利于思维的进展，有利于在和谐的气氛中共同探究，互相学习，同时，通过沟通去学习数学，还可以获得美妙的情感体验。三、注意开放题的教学，提高创新力量。沿袭以久的教育内容和方法不利于培育同学的创新品质。数学作为一门思维性极强的基础学科，在培育同学的创新思维方面有其得天独厚的条件，而开放题的教学，又可充足激发同学的制造潜能，尤其对同学思维变通性、制造性的训练提出了新的更多的可能性，所以，在开放题的教学中，选用的问题既要有肯定的难度，又要为大多数同学所接受，既要隐含“创新”因素，又要留有让同学可以从不同角度、不同层次充足发挥他们聪慧才智的余地，如：调查本校同学的课外活动的情况，面对这个比拟冗杂的课题，肯定要给同学以充足的时间和空间进行充足的探究和沟通。首先同学要商量的问题是用什么数据来刻画课外活动的情况，是采纳调查和搜集数据。接着的问题是“可以调查那些呢？”对此，同学可能有许多想法，对同学提供的方法不要急于肯定或否认，应让同学通过实际操作和充足商量，认识到不同的样本得到的结果可能不一样，进而组织同学深化商量：从这些解释中能作出什么推断？能想方法证明或反对有这些数据得来的结论吗？这是一个开放题，其目的在于通过学习提高同学的发现问题、汲取信息和提出新问题的力量，注意同学主动取得学问、重组应用，从综合的角度培育同学创新思维。四、尊重同学个体差异，实施分层教学，开展主动评价。心理学家华莱士指出，同学显著的个体差异、老师指导质量的个体差异，在教学中必将导致同学制造力量、制造性人格的显著差异。因此，老师调控教学内容时必需在学问的深度和广度上分层次教学，尽可能地采纳多样化的教学方法和学习指导策略；在教学评价上要成认同学的个体差异，对不同程度、不同性格的同学提出不同的学习要求。四班级数学老师的教学总结报告篇2劳碌的人总觉得时间勿勿而过，空闲的人总觉得时间走得很慢，回忆一个学期的教学工作，有苦也有乐，完成了教学任务，同学得到了必需学问的修养，得到了素养的提高。为了今后更好的工作，积累经验，对本期的数学教学工作特总结如下述。一、认真做好课前的准备。每一节课都是经过认真构思和方案的。作为一名育人工，我们的一言一行直接影响孩子，所以本人认真钻研教材，了解教材的根本思想、根本概念，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律。恰当的补充相关资料，让同学在课堂上能学到有些书本没有提及到但是又是必需要把握的学问。了解同学原有的学问技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。上课的时分发现同学某些从前已经学过的学问把握得不稳固就恰当按时进行补充复习，让同学重新回忆已学学问同时在原有的学问基础上进行新的学问拓展学习。考虑教法，依据不同的学问特点用不同的方法把已把握的教材学问传授给同学，包括如何组织教材、如何布置每节课的活动。为了更形象的教学，充足利用各种教具，同时为了调动同学的主动性采纳竞赛的形式来上课。让同学多动手，主动发现问题提出问题从而引出结论，在教学里让同学思索发现规律和引出结论。为了激发孩子们对数学的爱好，我常尝试用不同的教学方法。比方，他们喜爱竞赛，我就抓住这个特点，把全班分成四个大组，一起竞赛，上新课时竞赛看看哪个组最快发现规律和结论，训练课就竞赛看看哪组的同学最快全部做完而且是又快又精确。平常上课都尽量能穿插和该节学习内容有关的小活动。比方该班同学的反应比拟慢，口算力量比拟差，为此本人特地制作了大量的口算卡片，每天上课之前都抽几分钟抢答。而这些小活动也使同学热忱高涨，不知不觉的喜爱上数学了。二、课堂教学。组织好课堂教学，关注全体同学，留意信息反应，调动同学的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发同学的情感，使他们产生愉快的心境，制造良好的课堂气氛，课堂提问面对全体同学，留意引发同学学数学的爱好，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻同学的负担。课堂上，提倡动静适宜，动时，主动热情，敢于动手操作、乐于参与实践活动，畅所欲言。如我们讲授画角时，让他们亲自动手，同桌结合把握画角的过程，留意事项；静时，暝思苦想，勤于思索。另外，课堂教学中留意营造民主的气氛，激发同学爱好。作为老师，我必需尊重同学的人格，维护同学的自尊，公平地与同学沟通，跟同学说话，倾听同学的心声，按同学之所需，抛砖引玉，为在学问海洋里前行的同学指明方向。把课堂教学作为有利于同学主动探究的数学学习环境，把同学在获得学问和技能的同时，在情感、看法价值观等方面都能够充足进展作为教学改革的根本指导思想，把数学教学看成是师生之间同学之间交往互动，共同进展的过程。把课堂教学作为有利于同学主动探究的数学学习环境，把同学在获得学问和技能的同时，在情感、看法价值观等方面都能够充足进展作为教学改革的根本指导思想，把数学教学看成是师生之间同学之间交往互动，共同进展的过程。三、力求学问传授的完善。这一学期的教学中，每上完一节课都会进行自我检讨，力求不断的提高自我教学质量。比方上几何学问的课我总要准备许多资料，制作相关的图片，以让同学能形象的理解几何概念，但是还是发现我们班的同学对几何的学问非常的不敏感，本人也常常给他们补习几何学问，可是还是发现有部分同学连低班级学过的“直角等于多少度”这样的问题都答复不出来。我也想，这方面除了同学本身的问题之外，我觉得我也该找更好的方法去让同学理解抽象的几何问题。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬长处，改正缺点，开拓前进，做个合格称职真正能帮到同学的好老师。四班级数学老师的教学总结报告篇3本学期我连续担任四班级的数学教学工作并且担当了四班级一班的班主任工作，，回忆一学期来的教学工作，可以说既紧急劳碌而又很充实。本学期，我努力依据同学的实际情况，实行有效的措施，培育同学的学习习惯，引导同学参与学习的全过程，通过期末检测，虽然比拟东张屯李老师的成果，还是不能看，但是我自己感觉我们两个班考的还可以，优秀率都到达了百分之五十以上，一班通过去尾可以把C全部去掉，二班不及格的同学相对要多一些，而且我觉得，其实我们还可以考的更好。现将一学期的工作总结如下：一、认真学习教材。学期中，着重进行单元总结，把握每一部分学问在单元中、在整册书中的地位、作用。思索同学怎样学，同学将会产生什么疑难，该怎样解决。从同学实际动身，留意调动同学学习的主动性和制造性思维。二、专心教学，努力提高教育教学质量。针对本班级同学的差异和年龄特点，教学中重点做到精讲多练，重视运用直观演示、运用学具动手操作，细心设计训练课，讲究训练形式的多样化，提高了训练效率。从不同角度创设了课堂有效教学情境，整体上使不同同学的学问、技能得到了不同程度的进步和提高。三、认真批改作业，按时反应。针对不同的训练错误，老师面批，指出独特问题，集体订正共性问题。批改作业时，老师点出错题，不指明错处让同学自己查找错误，增加同学的分析力量。同学订正之后，补给优秀，建立学好数学的信念，激励同学独立作业的习惯，对激发学习的爱好取得了较好效果。四、留意培优，注意对后进生的辅导。对后进生分层次要求。在教学中留意降低难度、放缓坡度，答应他们采纳自己的方法慢速度学习。注意他们的学习过程。在教学中逐步培育他们的学习爱好，提高他们的学习自信念，对同学的答复实行扬弃的看法，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使同学敢于答复问题，乐于思索，使他们对数学更加感爱好。本学期，通过师生的共同努力取得了肯定的成果。但也存在着不少的问题：仍有一小部分同学学习目的不够明确，学习看法不够端正，上课听讲不认真，家庭作业常常不完成，做作业只讲数量、不讲质量，书写较差。有些家长对孩子的学习不够重视，不能主动与老师协作，造成了学习差。据此，在今后的教学工作中，我将连续努力，不断提高自身业务素养，充足利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动同学学习的主动性，对同学进行强化训练，常常与家长联系，共同教育，争取教出更好的成果。四班级数学老师的教学总结报告篇4本学期，我顺应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和同学的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展。立足如今，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬长处，克服缺乏，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。一、认真备课，不但备同学而且备教材备教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序按时间布置都作了具体的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充足的准备，并制作各种利于吸引同学留意力的好玩教具，课后按时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按时搜集每课书的学问要点，归纳成集。二、增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，活泼化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特别留意调动同学的主动性，强化师生沟通，充足表达同学的主作用，让同学学得简单，学得轻松，学得快乐；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，同学动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充足考虑每一个层次的同学学习需求和学习力量，让各个层次的同学都得到提高。如今同学普遍反映喜爱上数学课，就连从前极厌烦数学的同学都乐于上课了。三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的长处，克服自己的缺乏，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的看法，改进工作。四、真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次训练都起到最大的效果。同时对同学的作业批改按时、认真，分析并记录同学的作业情况，将他们在作业过程显现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况按时改进教学方法，做到有的放矢。五、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求，防止了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别留意给他们补课，把他们从前学习的学问断层补充完好，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。六、取得了较好的成果。本学期，期末考试我班平均分88.5分，取得了较好成果。本班及格率达XXX%，本班的优秀率都达60%以上。存在的缺乏是，同学的学问结构还不是很完好，小学的学问系统还存在许多真空，这些都有待在以后的教学中渐渐改进。四班级数学老师的教学总结报告篇5本学期，我连续担任四班级数学教学工作及体育组长工作。在开学初，认真制定了教学方案，并在以后的教学中，严格执行教学方案。同时，我也从各方面严格要求自己，结合本班同学的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业。尽心尽力的辅导，充足利用一切可利用的时间，给同学补课。每次单元测验结束后，都认真对单元测试进行分析，针对同学的实际学习情况，指出缺乏，提出希望，有效地促进了同学的学习，使一大部分同学，爱学数学，乐学数学，有效地提高了教学质量，圆满地完成了教学任务。在日常教学工作中，我主要做到以下几点：一、认真备课。不但备同学，而且备教材、备教法。依据教学内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序按时间布置都做了具体的记录，认真做好课件。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充足的准备，并制作各种利于吸引同学留意力的好玩的教具，课后按时对该课作出总结。二、增加上课技能，提高教学教学质量。在课堂上特别留意调动同学的主动性，强化师生沟通，充足表达同学学得简单，学得轻松，觉得快乐，留意精神，培育同学多动口动手动脑的力量。三、认真批改作业，布