小学版有效班级与课堂管理课件

沟通重要原则有效班级管理广西师范学院教科院

李红

1A沟通重要原则有效班级管理1A学习目标：1.掌握有效班级管理的四个支柱理念;2.能说出3-5个提高班级管理过程流畅和动能的基本操作策略与方法。2A学习目标：1.掌握有效班级管理的四个支柱理念;2A

“没有规矩，不成方圆”追问：

1.这句话用来形容班级管理合适吗？

2.班级管理的目的就是“成其方圆“吗?

3A“没有规矩，不成方圆”3A班级管理与交通管理之比较：交通管理：

建立一个有秩序的平台（支持系统）班级管理：

支持系统、指导系统、激励系统。（核心：秩序）（核心：交流和发展）4A班级管理与交通管理之比较：交通管理：（核心：秩序）（核心：交一、有效班级管理是交流，不只是外部控制。

5A一、有效班级管理是交流，不只是外部控制。5A

孩子：

你甭喜欢我!你得喜欢小狗，我才让你喜欢我。

教育规律：

你如果想让孩子喜欢你，光傻呵呵地爱他们是不行的，你还要注意走进他们的世界，爱他们之所爱，至少也要关注他们之所爱，和他们取得共同语言，否则他们对你的爱就很可能不领情。6A孩子：你甭喜欢我!你得喜欢小狗，我才

他们不但不爱老师，而且往往不爱老师最希望他们热爱的事情：

学习

7A他们不但不爱老师，而且往往不爱老师最希

散落的书籍背后意味着学生失去的是什么？8散落的书籍背后意味着学生失去的是什么？8学校像什么……9学校像什么……9101011111212

【操作建议】班级管理切忌“严”字当头。要和他们对话，适当满足，适当限制，因势利导，曲折前进。

13A【操作建议】班级管理切忌“严”字当头。要和他们才能展示式专题辩论式实话实说式娱乐表演式总结归纳式体验活动式咨询答疑式专题报告式节日纪念式经验交流式【操作举例】主题班会活动形式14A才能展示式体验活动式【操作举例】主题班会活动形式14A【感恩教育体验式案例1】动画故事“苹果树”15A【感恩教育体验式案例1】15A16A16A从前有一棵树……17A从前有一棵树……17A她好爱一个小男孩。每天男孩都会跑來，18A她好爱一个小男孩。18A收集她的叶子，把叶子编成皇冠，扮起森林里的国王。19A收集她的叶子，19A男孩会爬上树干，20A男孩会爬上树干，20A抓着树枝荡秋千，21A抓着树枝荡秋千，21A吃吃平果。22A吃吃平果。22A他们会一起玩捉迷藏。23A他们会一起玩捉迷藏。23A玩累了，男孩就在她的树阴下睡觉。24A玩累了，24A男孩好爱这棵树……好爱哦！树好快乐。25A男孩好爱这棵树……25A日子一天天过去，26A日子一天天过去，26A男孩长大了。27A男孩长大了。27A树常常好孤独。28A树常常好孤独。28A树说：「來啊，孩子，來，爬上我的树干，抓着我的

树枝荡秋千，吃吃平果，在我的树荫下玩耍，快快乐乐的！」有一天男孩来到树下29A树说：「來啊，孩子，來，有一天29A「我不是小孩子了，我不要爬树和玩耍。」男孩說。「我要买東西来玩，我要钱。你可以给我一些钱吗？」30A「我不是小孩子了，我不要「我要买東西来玩，30A「真抱歉。」树说「我沒有钱。我只有树叶和苹果。孩子，拿我的苹果到城里去买。这样，你就会有钱，你就会快乐了。」于是男孩爬到树上，摘下她的苹果，把苹果通通帶走了。树好快乐。31A「真抱歉。」树说「我沒有钱。树好快乐。31A男孩好久都沒有再來……树好伤心。32A男孩好久都沒有再來……32A有一天，男孩回來了，树高兴得发抖，她说：「来啊！孩子，爬上我的树干，抓着我的树枝荡秋千，快快乐乐的。」33A有一天，33A「我太忙，沒时间爬树。」男孩说。「我想要一间房子保暖。」他说

「我想要妻子和小孩，所以我需要一间房子，你可以给我一间房子嗎？

34A「我太忙，沒时间爬树。」男孩说。34A「我沒有房子。」树说。「森林就是我的房子，不过，你可以砍下我的树枝，去盖房子，

这样你就会快乐了。」35A「我沒有房子。」树说。35A于是男孩砍下了她的树枝，把树枝帶走，去盖房子。36A于是男孩砍下了36A树好快乐。37A树好快乐。37A

可是男孩好久都沒有再來，所以当男孩再回來的时候，

树太快乐了，快乐得几乎說不出話來。「来啊！孩子」她轻轻地說过来，来玩呀！」38A可是男孩好久都沒有再來，38A「我又老又傷心，玩不动了」男孩说。「我想要一条船，可以帶我远离这里。你可以给我一条船嗎？」39A「我又老又傷心，玩不动了」男孩说。39A「砍下我的树干去造条船吧！」树說。「这样你就可以远航……你就会快乐。」40A「砍下我的树干40A于是男孩砍下了她的树干，造了条船，坐船走了。41A于是男孩砍下了她的树干，41A树好快乐……但不是真的。42A树好快乐……42A过了好久好久，那男孩又再回來了。「我很抱歉，孩子。」树说：「我已经沒有东西可以给你了，我的苹果沒了。」「我的牙齿也咬不动苹果了。」「我的树枝沒了。」「你不能在上面荡秋千了──」「我太老了，不能在上面荡秋千。」男孩说。43A过了好久好久，那男孩又再回來了。43A「我的树干沒了。」树说。「你不能爬──」「我太累了，爬不动的。」男孩說。「我很抱歉。」树叹了口气。44A「我的树干沒了。」44A「我真希望我能給你什么……可是我什么也沒了。我只剩下一塊老树根。我很抱歉……」「我現在要的不多。」男孩說。「只要一个安靜，可以坐着休息的地方。我好累好累。」45A「我真希望我能給你什么……45A「好啊。」树一旁说，一边努力挺直身子。「正好啊，老树根是最适合坐下来休息的。来啊！孩子，坐下來，坐下来休息。」46A「好啊。」树一旁说，46A男孩坐了下來。树好快乐。47A男孩坐了下來。47A有一棵大樹，春天倚着她幻想；夏天倚着她繁茂；秋天倚着她成熟；冬天倚着她沉思；这棵大树就是我们的父母。Nomatterhowbusyyouare,sharesometimewithparents.48A有一棵大樹，48A

给父母一个发自内心的真挚的问候吧～49A49A【体验式案例2】手语歌：《感恩的心》50A【体验式案例2】手语歌：《感恩的心》50A手语歌:《感恩的心》

我来自偶然像一颗尘土

有谁看出我的脆弱

我来自何方我情归何处

谁在下一刻呼唤我

天地虽宽这条路却难走

我看遍这人间坎坷辛苦

我还有多少爱我还有多少泪

要苍天知道我不认输

感恩的心感谢有你

伴我一生让我有勇气作我自己

感恩的心感谢命运

花开花落我一样会珍惜

51A手语歌:《感恩的心》我来自偶然像一颗尘土

有谁看出我的二、有效班级管理应该是柔性的，而不应该是刚性的。52A二、有效班级管理应该是柔性的，而不应该是刚性的某著名学校墙上标语：

“领导是有情的，管理是无情的，制度是绝情的”。“走进教室就学习，走进教室就读书。”

53A某著名学校墙上标语：53A

【操作建议】教师若提高换位思考的能力，站在学生的角度发现去问题，这种做法可能更人性化，更有人情味，学生更容易接受，管理的效果更好。54A【操作建议】教师若提高换位思

行为契约

我，张小勇，同意在英语课认真完成老师布置的课堂练习，并保证不在课堂上哼歌，影响其他同学学习。履行合同的时间是从这周的星期一开始到下周的星期五结束。如果我没遵守纪律，继续哼歌，或者没有及时做好作业给老师，老师将从我的歌碟中选一张送给学校“校园之声”播音室。学生：张小勇（签名）教师：陈小洁（签名）签约时间：2010年4月4日星期一【案例1】55A行为契约【案例1】55A【案例2】我们的承诺

我们要互相关心，认真听讲，互帮互学，勤奋刻苦，共同娱乐，我的班级，我做主。

我的誓言今天，我发誓要把所有功课做到最好。我承诺要遵守校级、班级的规章制度。我既要尊重自己，也要尊重他人。所有的事我都要尽力去做。我要在此学习我能学到的一切。尽其所能，实现梦想。签名：56A【案例2】我们的承诺我们要互相关心，认真听讲三、有效班级管理应重在预防而不是“亡羊补牢”。57A三、有效班级管理应重在预防而不是“亡羊补牢”。5

【操作建议】班级管理与人体健康一样，应以预防为主，尽量不要把大部分精力放在应战和治疗上。58A【操作建议】班级管理与人体健康一样1.一般性预防：有言在先交代清楚2.重点性预防：对重点事件预防对重点情景预防对重点人物预防59A1.一般性预防：59A21条教师最能与学生沟通的《阳光语录》1.要对自己有信心哦。2.这几天你进步了3.大胆去做吧，做错了可以改。4.加油，赶上某某某。5.你很聪明的。6.做得太好了，你真能干7.这事交给你，我很放心。8.能帮老师这个忙吗？9.我们班是最棒的！10.老师喜欢你。11.我们为你而自豪！12.我能体量你现在的心情啊。13.办法总比困难多的。14.有什么困难找我。15.要注意休息啊。16.不舒服的话随时找我说。17.我喜欢你的笑容。18.我对你很有信心。19.我相信你一定能赶上来，加油啊！20.只要你努力，不灰心，就一定行21.做错没关系，重要的是认真！60A21条教师最能与学生沟通的《阳光语录》1.要对自己有信心哦。

四、有效的班级管理是建立在合理期望上的大局意识。61A四、有效的班级管理是建立在合理期望上的大局意识。61【操作建议】1.震动面小的问题，装作没看见

班级和课堂管理中，在绝大多数的情况下，面比点更重要。2.一定要分清影响班级秩序与影响教师心情两种情况

要避免“老师有病，学生吃药”。62A【操作建议】62A3.能用表情和肢体语言解决的问题，就不靠嘴说。4.能课下解决问题的，就不在课上解决。5.避免“导火索”式的语言。63A3.能用表情和肢体语言解决的问题，就不靠嘴说。63A教师忌语50条1．你真笨！你真傻！2．低能，弱智。3．你根本不是学习的材料4．你不行了，长大也成不了什么气候。5．你脑子怎么这样死。6．你不学，往后坐。7．你彻底没救了，考大学没戏。8．你就是不行。10．榆木脑袋不开窍。11．叫家长把你领回去。12．你不配当学生。13．你是什么东西？14．不要脸。15．咱们班的脸都让你丢尽了16．长大就靠体力劳动谋生吧17．你怎么这样没有教养。18．你这样怎么对得起父母。19．我看你这辈子算是完了。20．对牛弹琴。64教师忌语50条1．你真笨！你真傻！11．叫家长把你领回去。教师忌语50条21．你真是无药可救。22．你是最差的一个。23．全班倒数第一名，你还嚣张。24．你长记性没有？25．你有没有良心？26．你的良心被狗吃了！27．讨厌，厚脸皮。28．一边呆着去！29．滚出去！30．不争气的东西！

31．教你是瞎子点灯白费蜡32．坏学生。33．混混，渣子！34．闭嘴，我不想听你说！35．你不要说了，烦死我了36．我不想看见你。37．谁教你谁倒霉。38．碰到你算我倒霉。39．现在的学生，一代不如一代！40．看XX多好，够你学一辈子的。65教师忌语50条21．你真是无药可救。31．教你是瞎子点灯白教师忌语50条41．看看XX，你有他的一半就行了。42．看你那德性！43．臭美！44．你别在我们班上混，哪儿凉快哪儿呆着去。45．不行，一天还把你潇洒的。46．光知道吃，看你那身肉。47．我都替你害臊。48．一个老鼠害了一锅粥。49．你这样活着有什么意思？50．你能变好了，除非太阳从西边出来！

如果我们对学生充满爱心，把它们当成自己的孩子，绝对不能说出这样的话，也永远不会说出这样的话！66教师忌语50条41．看看XX，你有他的一半就行了。

【课程小结】

教师实现自己的教育目的必须十分坚定、十分坚韧；然而具体做起来，又必须尽量隐蔽其目的，要尽可能少地让学生感觉他是在被教育着。

67A67A【热身活动：小故事】

“我就是好人”

68A【热身活动：小故事】68A有效教育是一个扬“善”抑“恶”的过程。69A有效教育是一个扬“善”抑“恶”的过程。69A快乐地教学【相关课程资源】百度：爱课程——中国大学视频公开课——课程名称《班主任工作艺术》——搜索打开。70A快乐地教学【相关课程资源】百度：爱课程——中国大学视频公开课沟通重要原则有效班级管理广西师范学院教科院

李红

71A沟通重要原则有效班级管理1A学习目标：1.掌握有效班级管理的四个支柱理念;2.能说出3-5个提高班级管理过程流畅和动能的基本操作策略与方法。72A学习目标：1.掌握有效班级管理的四个支柱理念;2A

“没有规矩，不成方圆”追问：

1.这句话用来形容班级管理合适吗？

2.班级管理的目的就是“成其方圆“吗?

73A“没有规矩，不成方圆”3A班级管理与交通管理之比较：交通管理：

建立一个有秩序的平台（支持系统）班级管理：

支持系统、指导系统、激励系统。（核心：秩序）（核心：交流和发展）74A班级管理与交通管理之比较：交通管理：（核心：秩序）（核心：交一、有效班级管理是交流，不只是外部控制。

75A一、有效班级管理是交流，不只是外部控制。5A

孩子：

你甭喜欢我!你得喜欢小狗，我才让你喜欢我。

教育规律：

你如果想让孩子喜欢你，光傻呵呵地爱他们是不行的，你还要注意走进他们的世界，爱他们之所爱，至少也要关注他们之所爱，和他们取得共同语言，否则他们对你的爱就很可能不领情。76A孩子：你甭喜欢我!你得喜欢小狗，我才

他们不但不爱老师，而且往往不爱老师最希望他们热爱的事情：

学习

77A他们不但不爱老师，而且往往不爱老师最希

散落的书籍背后意味着学生失去的是什么？78散落的书籍背后意味着学生失去的是什么？8学校像什么……79学校像什么……9801081118212

【操作建议】班级管理切忌“严”字当头。要和他们对话，适当满足，适当限制，因势利导，曲折前进。

83A【操作建议】班级管理切忌“严”字当头。要和他们才能展示式专题辩论式实话实说式娱乐表演式总结归纳式体验活动式咨询答疑式专题报告式节日纪念式经验交流式【操作举例】主题班会活动形式84A才能展示式体验活动式【操作举例】主题班会活动形式14A【感恩教育体验式案例1】动画故事“苹果树”85A【感恩教育体验式案例1】15A86A16A从前有一棵树……87A从前有一棵树……17A她好爱一个小男孩。每天男孩都会跑來，88A她好爱一个小男孩。18A收集她的叶子，把叶子编成皇冠，扮起森林里的国王。89A收集她的叶子，19A男孩会爬上树干，90A男孩会爬上树干，20A抓着树枝荡秋千，91A抓着树枝荡秋千，21A吃吃平果。92A吃吃平果。22A他们会一起玩捉迷藏。93A他们会一起玩捉迷藏。23A玩累了，男孩就在她的树阴下睡觉。94A玩累了，24A男孩好爱这棵树……好爱哦！树好快乐。95A男孩好爱这棵树……25A日子一天天过去，96A日子一天天过去，26A男孩长大了。97A男孩长大了。27A树常常好孤独。98A树常常好孤独。28A树说：「來啊，孩子，來，爬上我的树干，抓着我的

树枝荡秋千，吃吃平果，在我的树荫下玩耍，快快乐乐的！」有一天男孩来到树下99A树说：「來啊，孩子，來，有一天29A「我不是小孩子了，我不要爬树和玩耍。」男孩說。「我要买東西来玩，我要钱。你可以给我一些钱吗？」100A「我不是小孩子了，我不要「我要买東西来玩，30A「真抱歉。」树说「我沒有钱。我只有树叶和苹果。孩子，拿我的苹果到城里去买。这样，你就会有钱，你就会快乐了。」于是男孩爬到树上，摘下她的苹果，把苹果通通帶走了。树好快乐。101A「真抱歉。」树说「我沒有钱。树好快乐。31A男孩好久都沒有再來……树好伤心。102A男孩好久都沒有再來……32A有一天，男孩回來了，树高兴得发抖，她说：「来啊！孩子，爬上我的树干，抓着我的树枝荡秋千，快快乐乐的。」103A有一天，33A「我太忙，沒时间爬树。」男孩说。「我想要一间房子保暖。」他说

「我想要妻子和小孩，所以我需要一间房子，你可以给我一间房子嗎？

104A「我太忙，沒时间爬树。」男孩说。34A「我沒有房子。」树说。「森林就是我的房子，不过，你可以砍下我的树枝，去盖房子，

这样你就会快乐了。」105A「我沒有房子。」树说。35A于是男孩砍下了她的树枝，把树枝帶走，去盖房子。106A于是男孩砍下了36A树好快乐。107A树好快乐。37A

可是男孩好久都沒有再來，所以当男孩再回來的时候，

树太快乐了，快乐得几乎說不出話來。「来啊！孩子」她轻轻地說过来，来玩呀！」108A可是男孩好久都沒有再來，38A「我又老又傷心，玩不动了」男孩说。「我想要一条船，可以帶我远离这里。你可以给我一条船嗎？」109A「我又老又傷心，玩不动了」男孩说。39A「砍下我的树干去造条船吧！」树說。「这样你就可以远航……你就会快乐。」110A「砍下我的树干40A于是男孩砍下了她的树干，造了条船，坐船走了。111A于是男孩砍下了她的树干，41A树好快乐……但不是真的。112A树好快乐……42A过了好久好久，那男孩又再回來了。「我很抱歉，孩子。」树说：「我已经沒有东西可以给你了，我的苹果沒了。」「我的牙齿也咬不动苹果了。」「我的树枝沒了。」「你不能在上面荡秋千了──」「我太老了，不能在上面荡秋千。」男孩说。113A过了好久好久，那男孩又再回來了。43A「我的树干沒了。」树说。「你不能爬──」「我太累了，爬不动的。」男孩說。「我很抱歉。」树叹了口气。114A「我的树干沒了。」44A「我真希望我能給你什么……可是我什么也沒了。我只剩下一塊老树根。我很抱歉……」「我現在要的不多。」男孩說。「只要一个安靜，可以坐着休息的地方。我好累好累。」115A「我真希望我能給你什么……45A「好啊。」树一旁说，一边努力挺直身子。「正好啊，老树根是最适合坐下来休息的。来啊！孩子，坐下來，坐下来休息。」116A「好啊。」树一旁说，46A男孩坐了下來。树好快乐。117A男孩坐了下來。47A有一棵大樹，春天倚着她幻想；夏天倚着她繁茂；秋天倚着她成熟；冬天倚着她沉思；这棵大树就是我们的父母。Nomatterhowbusyyouare,sharesometimewithparents.118A有一棵大樹，48A

给父母一个发自内心的真挚的问候吧～119A49A【体验式案例2】手语歌：《感恩的心》120A【体验式案例2】手语歌：《感恩的心》50A手语歌:《感恩的心》

我来自偶然像一颗尘土

有谁看出我的脆弱

我来自何方我情归何处

谁在下一刻呼唤我

天地虽宽这条路却难走

我看遍这人间坎坷辛苦

我还有多少爱我还有多少泪

要苍天知道我不认输

感恩的心感谢有你

伴我一生让我有勇气作我自己

感恩的心感谢命运

花开花落我一样会珍惜

121A手语歌:《感恩的心》我来自偶然像一颗尘土

有谁看出我的二、有效班级管理应该是柔性的，而不应该是刚性的。122A二、有效班级管理应该是柔性的，而不应该是刚性的某著名学校墙上标语：

“领导是有情的，管理是无情的，制度是绝情的”。“走进教室就学习，走进教室就读书。”

123A某著名学校墙上标语：53A

【操作建议】教师若提高换位思考的能力，站在学生的角度发现去问题，这种做法可能更人性化，更有人情味，学生更容易接受，管理的效果更好。124A【操作建议】教师若提高换位思

行为契约

我，张小勇，同意在英语课认真完成老师布置的课堂练习，并保证不在课堂上哼歌，影响其他同学学习。履行合同的时间是从这周的星期一开始到下周的星期五结束。如果我没遵守纪律，继续哼歌，或者没有及时做好作业给老师，老师将从我的歌碟中选一张送给学校“校园之声”播音室。学生：张小勇（签名）教师：陈小洁（签名）签约时间：2010年4月4日星期一【案例1】125A行为契约【案例1】55A【案例2】我们的承诺

我们要互相关心，认真听讲，互帮互学，勤奋刻苦，共同娱乐，我的班级，我做主。

我的誓言今天，我发誓要把所有功课做到最好。我承诺要遵守校级、班级的规章制度。我既要尊重自己，也要尊重他人。所有的事我都要尽力去做。我要在此学习我能学到的一切。尽其所能，实现梦想。签名：126A【案例2】我们的承诺我们要互相关心，认真听讲三、有效班级管理应重在预防而不是“亡羊补牢”。127A三、有效班级管理应重在预防而不是“亡羊补牢”。5

【操作建议】班级管理与人体健康一样，应以预防为主，尽量不要把大部分精力放在应战和治疗上。128A【操作建议】班级管理与人体健康一样1.一般性预防：有言在先交代清楚2.重点性预防：对重点事件预防对重点情景预防对重点人物预防129A1.一般性预防：59A21条教师最能与学生沟通的《阳光语录》1.要对自己有信心哦。2.这几天你进步了3.大胆去做吧，做错了可以改。4.加油，赶上某某某。5.你很聪明的。6.做得太好了，你真能干7.这事交给你，我很放心。8.能帮老师这个忙吗？9.我们班是最棒的！10.老师喜欢你。11.我们为你而自豪！12.我能体量你现在的心情啊。13.办法总比困难多的。14.有什么困难找我。15.要注意休息啊。16.不舒服的话随时找我说。17.我喜欢你的笑容。18.我对你很有信心。19.我相信你一定能赶上来，加油啊！20.只要你努力，不灰心，就一定行21.做错没关系，重要的是认真！130A21条教师最能与学生沟通的《阳光语录》1.要对自己有信心哦。

四、有效的班级管理是建立在合理期望上的大局意识。131A四、有效的班级管理是建立在合理期望上的大局意识。61【操作建议】1.震动面小的问题，装作没看见

班级和课堂管理中，在绝大多数的情况下，面比点更重要。2.一定要分清影响班级秩序与影响教师心情两种情况

要避免“老师有病，学生吃药”。132A【操作建议】62A3.能用表情和肢体语言解决的问题，就不靠嘴说。4.能课下解决问题的，就不在课上解决。5.避免“导火索”式的语言。133A