声音的特性 (优质课)获奖课件 (优质课)获奖课件

第2节声音的特性第2节声音的特性教学目标知识与技能1．了解声音的特性包括：音调、响度和音色。2．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发生体的振动有关。3．不同发声体发出乐音的音色不同。过程与方法1．通过做“音频与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解、学习用科学探究的方法研究物理问题。2．学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释具体问题。3．培养学生合作的能力，初步的评估和听取反馈意见的意识。教学目标知识与技能情感、态度与价值观1．乐于探索自然现象和身边的物理道理，乐于参与观察、实验、探究活动。2．有主动与他人合作交流的愿望，敢于发表自己的见解。3．体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学。教学目标情感、态度与价值观教学目标重点难点重点1．研究乐音的音调和响度各与什么因素有关。2．学习体会科学探究的方法。难点感知乐音的音色，理解音色取决于发声体本身。重点难点重点教学准备1．分组探究实验器材：钢尺、橡皮筋、固定橡皮筋的底座(间距可调)、硬塑料片、齿的疏密明显不同的两把木梳。2．演示实验器材：自制“水瓶琴”、木尺、铁架台、细线悬吊的乒乓球、固有频率不同的音叉两个、音叉锤、示波器、话筒。3．部分学生备的乐器：口琴、小提琴两把、长笛、手风琴、萨克斯管等。4．多媒体显示屏及反馈练习。教学准备1．分组探究实验器材：钢尺、橡皮筋、固定橡皮筋的底座教学设计教师活动

新课导入复习声音是怎样产生和传播的。敲击“水瓶琴”发出音调不同和响度不同的声音，由此引出声音有不同的性质特点，从而导入新课。

教学设计教师活动新课导入教学设计新课教学一、音调的高低与什么因素有关？引导学生从声音的产生认识到声音的性质特点与发声体的振动情况有关，并根据已有的经验对音调的高低会与振动的什么因素有关做出猜想。鼓励学生交流探究实验的方案和结果，引导全班学生对结果进行评估。引导学生归纳实验探究结果，判断实验结果是否证实了自己的猜想。提出问题：蝴蝶飞去飞来，靠的是翅膀的振动，蚊子也是，可为什么我们听得见蚊子的嗡嗡声，却听不见蝴蝶的声音呢？教学设计新课教学教学设计给出蝴蝶和蚊子的翅膀每秒振动的次数，指导学生阅读教材第33页，能够正确解答上述问题。引导学生交流：阅读教材第33页还能了解到什么？对超声波和次声波的应用了解了多少？二、响度的大小与什么因素有关？引导学生分析前阶段的探究实验中，是否也发现了能说明响度大小与什么因素有关的一些现象和事实？交流实验现象和判断结果。对学生实验认真、观察仔细的科学态度给予赞赏。

演示教材2.2－3实验，引导学生观察比较两种情况下音叉发声的响度和乒乓球被弹开的距离，归纳探究结果。判断探究结果是否证实了先前的猜想。教学设计给出蝴蝶和蚊子的翅膀每秒振动的次数，指导学生阅读教材教学设计三、音色组织学生做游戏。请几位同学分别用不同的乐器演奏C调的”1“和”3“，其他同学闭上眼睛，只用耳朵听，看能否辨别出是什么乐器发出的声音。(夸学生辨别的准确)提出问题：你是怎么辨别不同的发声体的？教师归纳：不同发声体的音色不同，音色是辨别不同发声体的依据。用示波器分别显示音叉发出的不同音调、不同响度的声音信号波形以及不同乐器用相同的音量都发C调的”1“的声音信号波形。指导学生观察比较波形的不同特征。用示波器观察学生(男女各一)说”我喜欢物理“的声音信号波形。

教学设计三、音色教学设计归纳小结①学生小结。②课堂练习反馈。③组织学生演奏、欣赏乐曲《欢乐颂》。布置作业

教学设计归纳小结教学设计举手回答加深对声音的不同性质特点的感性认识，提高学习兴趣。

学生活动

教学设计举手回答学生活动教学设计回想所听到过的高低不同的声音及发声体相应的振动情况。猜想：音调的高低可能与发声体振动的快慢有关。明确实验目的，两人一组合作进行探究实验，观察分析实验现象，作出判断。学生举手答问，其他学生讨论、再验证、评估。举手发言。学生交流猜想。自学并积极思考，相互交流，讨论、作答。积极举手回答，汇报自学成果。展现自己的科学素养。学生分组讨论、再实验，并举手作答，其他学生评估。

教学设计回想所听到过的高低不同的声音及发声体相应的振动情况。教学设计观察实验现象，总结实验结果，积极举手作答。积极参与游戏，判断每次发声的乐器是什么乐器，集体回答。举手回答。分组讨论，踊跃举手作答。观察比较不同声音的波形，集体回答判断结果。积极参与活动，认真观察比较波形的不同。

教学设计观察实验现象，总结实验结果，积极举手作答。教学设计创设情境，让学生对音的不同特性产生研究的兴趣。

设计意图

教学设计创设情境，让学生对音的不同特性产生研究的兴趣。设计教学设计尝试根据已有经验和知识对问题的结果提出猜想。尝试设计科学探究的方法，选择所需的器材。体会通过观察和实验收集数据、整理信息。培养交流合作和初步的评估能力。培养学生分析、归纳能力。用学生熟知的现象提出问题，教育学生观察生活、服务生活。培养学生自学能力，指导学生用所学知识分析解释自然现象。培养归纳概括能力。检查学生平时搜集资料、对技术应用的关注情况。及时给予鼓励，益于学生形成科学的学习习惯。

教学设计尝试根据已有经验和知识对问题的结果提出猜想。教学设计培养学生从现象和实验中归纳科学规律的能力。形式多样，调动学生参与学习活动。培养学生发现身边的物理现象，联系生活实际的能力。利于形象深刻地理解声波。进一步激发学生学习物理的兴趣。

教学设计培养学生从现象和实验中归纳科学规律的能力。教学设计能增强学生对乐音特性的理解和感受，激发学生热爱科学、热爱生活的情感。

教学设计能增强学生对乐音特性的理解和感受，激发学生热爱科学、教学板书(多媒体显示)第2节声音的特性含义决定因素相关问题音调声音的高低发生体振动的频率频率：物体每秒内振动的次数。单位：赫兹(Hz)人的听觉频率范围：20Hz～20000Hz)超声波与次声波。教学板书(多媒体显示)含义决定因素相关问题音调声音的含义决定因素相关问题响度声音的大小发生体振动的振幅振幅：物体振动的幅度。音色声音的特色发声体本身的材料、结构音色是辨别不同发声体的依据教学板书含义决定因素相关问题响度声音的发生体振动振幅：物体振动的第5节显微镜和望远镜第5节显微镜和望远镜教学目标知识与技能了解显微镜、望远镜的基本结构。过程与方法1．学习从物理现象中归纳科学规律的方法。2．尝试应用已知的科学规律解释具体问题，获得初步的分析概括能力。3．学会评价。情感、态度与价值观1．通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、试验。2．初步认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。教学目标知识与技能重点难点重点显微镜、望远镜的原理。难点如何让学生通过凸透镜组合得出显微镜、望远镜的原理。显微镜、望远镜的结构是如何满足组合出的凸透镜成像原理的。看清物体与视角的关系。重点难点重点教学准备教师：显微镜、望远镜各两个(其中一个是剖开的)。学生：三人一小组、几个焦距不同的凸透镜、一片树叶、每组显微镜和望远镜各一个(暂放在实验台中)。教学准备教师：显微镜、望远镜各两个(其中一个是剖开的)。教学设计复习提问凸透镜的成像规律是怎样的？

新课导入要想看清楚动植物细胞等非常小的物体，要想看清楚遥远其他星球上的物体，可以怎样做？

新课教学一、影响视角的因素：①编一个与视角有关的、富有童趣的、能使学生产生联想的故事。②请问同学们，老鹰真会变大吗？那为什么会有这些错觉呢？是什么东西在作怪？教师活动

教学设计复习提问教师活动③原因是视角在作怪。视角是物体的头尾与眼睛的光心所成的角，视角越大，看物体越清楚。视角的大小不仅和物体的大小有关，还和物体到眼睛的距离有关。归纳：要想看清物体可从两方面入手。二、显微镜引入：①想看清蚂蚁的脚，怎么办？②想看清树叶的细胞，怎么办？分析：可从增大视角的方面去考虑。引导学生探究：一个放大镜可以放大物体，但要放大更细小的物体，可否将镜组合呢？教学设计③原因是视角在作怪。视角是物体的头尾与眼睛的光心所成的角，视将组合得较好的学生的透镜向大家展示。学生自己实验：启发学生分析两次成像的原理，让学生慢慢思考，自己分析出显微镜的原理。分析与反思：①分析显微镜的原理。②讲解显微镜的结构。学生用真正的显微镜观察物体。三、望远镜想看清操场的小朋友玩什么，怎么办？给学生提示：根据显微镜的原理与它们观察物体的不同，如何组合两镜呢？两次进行组合。比较两镜增大视角的不同之处。布置作业教学设计将组合得较好的学生的透镜向大家展示。教学设计学生活动

与老师一起回忆、思考，并回答老师的提问。学生会回答可用显微镜和望远镜。学生听故事，讨论这一看起来比较简单但又有一些物理知识的问题。学生回答(并由学生打分)。学生思考、讨论。学生想法：怎么样才能增大视角？学生拿放大镜观察物体。学生拿两个放大镜组合，观察能否将物体放得更大。教学设计学生活动与老师一起回忆、思考，并回答老师的提问。教学设学生重新组合放大镜，体会两次成像的过程。学生根据凸透镜成像原理，是不难思考其原理的。学生用显微境观察到了细小的物体，很兴奋。学生根据老师的提问，结合显微镜的原理，再次组合两镜。学生用望远镜观察远处的物体。教学设计学生重新组合放大镜，体会两次成像的过程。教学设计一方面加深对凸透镜的成像规律的理解，另一方面，为本节讲授两镜原理作铺垫。学生从生活中的经历可以回答，但学生是只知其然，可能还不知其所以然。老师可从这激发学生的求知欲。目的是引起学生的注意。引导学生认真思考一些看似简单而又包含丰富物理知识的问题，既可激发学生学习物理的兴趣，又可培养学生善于思考的好习惯。设计意图

教学设计一方面加深对凸透镜的成像规律的理解，另一方面，为本节讲授两镜点一些成绩较差的学生，目的三个：1.告诉他老师很在意他，使他心中感到爱。2.使他有成功感，激起学习的兴趣。3.使他感到在同学中已得到认可。教师看情况引导。例如：人们看小物体时，常常会怎样？如果看更细小的物体又该怎样？学生在玩的过程中，可以得到一些难得的现象，只要学生认真思考，是可以得到一些意想不到的物理知识的。教学设计点一些成绩较差的学生，目的三个：教学设计学生将几种简单的仪器组合，得到更新奇的工具，培养学生创造性思维能力。通过两镜简单的组合，真的可以看到更细小的物体，并且与真正的显微镜看到的物体是一致的，学生有较大的成功感，也消除了对显微镜的神秘感。有了显微镜的原理，知道了两镜观察物体的不同目的，学生是不难组合出望远镜的成像原理的。教学设计学生将几种简单的仪器组合，得到更新奇的工具，培养学生创造性教学板书第五节显微镜和望远镜一、能否看清一个物体，它对我们的眼睛所在“视角”的大小起十分重要的作用。二、视角的大小不仅和物体的大小有关，还和物体到眼睛的距离有关。三、显微镜：1．原理：先用一个凸透镜使物体成一放大的实像，然后再用另一个凸透镜把这个实像再一次放大。2．结构：物镜：靠近被观察物体的凸透镜。作用是使物体成一放大的实像。目镜：靠近眼睛的凸透镜。作用是把这个实像再一次放大。教学板书第五节显微镜和望远镜四、望远镜：1．原理：利用一个镜使远处的物体成一个缩小的实像，这个实像再经过另一镜放大，就能看清远处的物体了。2．结构：物镜：靠近被观察物体的凸透镜。作用是使远处的物体在焦点附近成实像。目镜：靠近眼睛的凸透镜。作用相当于一个放大镜，用来把这个像放大。板书：凸透镜成像规律。教学板书四、望远镜：教学板书第2节声音的特性第2节声音的特性教学目标知识与技能1．了解声音的特性包括：音调、响度和音色。2．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发生体的振动有关。3．不同发声体发出乐音的音色不同。过程与方法1．通过做“音频与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解、学习用科学探究的方法研究物理问题。2．学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释具体问题。3．培养学生合作的能力，初步的评估和听取反馈意见的意识。教学目标知识与技能情感、态度与价值观1．乐于探索自然现象和身边的物理道理，乐于参与观察、实验、探究活动。2．有主动与他人合作交流的愿望，敢于发表自己的见解。3．体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学。教学目标情感、态度与价值观教学目标重点难点重点1．研究乐音的音调和响度各与什么因素有关。2．学习体会科学探究的方法。难点感知乐音的音色，理解音色取决于发声体本身。重点难点重点教学准备1．分组探究实验器材：钢尺、橡皮筋、固定橡皮筋的底座(间距可调)、硬塑料片、齿的疏密明显不同的两把木梳。2．演示实验器材：自制“水瓶琴”、木尺、铁架台、细线悬吊的乒乓球、固有频率不同的音叉两个、音叉锤、示波器、话筒。3．部分学生备的乐器：口琴、小提琴两把、长笛、手风琴、萨克斯管等。4．多媒体显示屏及反馈练习。教学准备1．分组探究实验器材：钢尺、橡皮筋、固定橡皮筋的底座教学设计教师活动

新课导入复习声音是怎样产生和传播的。敲击“水瓶琴”发出音调不同和响度不同的声音，由此引出声音有不同的性质特点，从而导入新课。

教学设计教师活动新课导入教学设计新课教学一、音调的高低与什么因素有关？引导学生从声音的产生认识到声音的性质特点与发声体的振动情况有关，并根据已有的经验对音调的高低会与振动的什么因素有关做出猜想。鼓励学生交流探究实验的方案和结果，引导全班学生对结果进行评估。引导学生归纳实验探究结果，判断实验结果是否证实了自己的猜想。提出问题：蝴蝶飞去飞来，靠的是翅膀的振动，蚊子也是，可为什么我们听得见蚊子的嗡嗡声，却听不见蝴蝶的声音呢？教学设计新课教学教学设计给出蝴蝶和蚊子的翅膀每秒振动的次数，指导学生阅读教材第33页，能够正确解答上述问题。引导学生交流：阅读教材第33页还能了解到什么？对超声波和次声波的应用了解了多少？二、响度的大小与什么因素有关？引导学生分析前阶段的探究实验中，是否也发现了能说明响度大小与什么因素有关的一些现象和事实？交流实验现象和判断结果。对学生实验认真、观察仔细的科学态度给予赞赏。

演示教材2.2－3实验，引导学生观察比较两种情况下音叉发声的响度和乒乓球被弹开的距离，归纳探究结果。判断探究结果是否证实了先前的猜想。教学设计给出蝴蝶和蚊子的翅膀每秒振动的次数，指导学生阅读教材教学设计三、音色组织学生做游戏。请几位同学分别用不同的乐器演奏C调的”1“和”3“，其他同学闭上眼睛，只用耳朵听，看能否辨别出是什么乐器发出的声音。(夸学生辨别的准确)提出问题：你是怎么辨别不同的发声体的？教师归纳：不同发声体的音色不同，音色是辨别不同发声体的依据。用示波器分别显示音叉发出的不同音调、不同响度的声音信号波形以及不同乐器用相同的音量都发C调的”1“的声音信号波形。指导学生观察比较波形的不同特征。用示波器观察学生(男女各一)说”我喜欢物理“的声音信号波形。

教学设计三、音色教学设计归纳小结①学生小结。②课堂练习反馈。③组织学生演奏、欣赏乐曲《欢乐颂》。布置作业

教学设计归纳小结教学设计举手回答加深对声音的不同性质特点的感性认识，提高学习兴趣。

学生活动

教学设计举手回答学生活动教学设计回想所听到过的高低不同的声音及发声体相应的振动情况。猜想：音调的高低可能与发声体振动的快慢有关。明确实验目的，两人一组合作进行探究实验，观察分析实验现象，作出判断。学生举手答问，其他学生讨论、再验证、评估。举手发言。学生交流猜想。自学并积极思考，相互交流，讨论、作答。积极举手回答，汇报自学成果。展现自己的科学素养。学生分组讨论、再实验，并举手作答，其他学生评估。

教学设计回想所听到过的高低不同的声音及发声体相应的振动情况。教学设计观察实验现象，总结实验结果，积极举手作答。积极参与游戏，判断每次发声的乐器是什么乐器，集体回答。举手回答。分组讨论，踊跃举手作答。观察比较不同声音的波形，集体回答判断结果。积极参与活动，认真观察比较波形的不同。

教学设计观察实验现象，总结实验结果，积极举手作答。教学设计创设情境，让学生对音的不同特性产生研究的兴趣。

设计意图

教学设计创设情境，让学生对音的不同特性产生研究的兴趣。设计教学设计尝试根据已有经验和知识对问题的结果提出猜想。尝试设计科学探究的方法，选择所需的器材。体会通过观察和实验收集数据、整理信息。培养交流合作和初步的评估能力。培养学生分析、归纳能力。用学生熟知的现象提出问题，教育学生观察生活、服务生活。培养学生自学能力，指导学生用所学知识分析解释自然现象。培养归纳概括能力。检查学生平时搜集资料、对技术应用的关注情况。及时给予鼓励，益于学生形成科学的学习习惯。

教学设计尝试根据已有经验和知识对问题的结果提出猜想。教学设计培养学生从现象和实验中归纳科学规律的能力。形式多样，调动学生参与学习活动。培养学生发现身边的物理现象，联系生活实际的能力。利于形象深刻地理解声波。进一步激发学生学习物理的兴趣。

教学设计培养学生从现象和实验中归纳科学规律的能力。教学设计能增强学生对乐音特性的理解和感受，激发学生热爱科学、热爱生活的情感。

教学设计能增强学生对乐音特性的理解和感受，激发学生热爱科学、教学板书(多媒体显示)第2节声音的特性含义决定因素相关问题音调声音的高低发生体振动的频率频率：物体每秒内振动的次数。单位：赫兹(Hz)人的听觉频率范围：20Hz～20000Hz)超声波与次声波。教学板书(多媒体显示)含义决定因素相关问题音调声音的含义决定因素相关问题响度声音的大小发生体振动的振幅振幅：物体振动的幅度。音色声音的特色发声体本身的材料、结构音色是辨别不同发声体的依据教学板书含义决定因素相关问题响度声音的发生体振动振幅：物体振动的第5节显微镜和望远镜第5节显微镜和望远镜教学目标知识与技能了解显微镜、望远镜的基本结构。过程与方法1．学习从物理现象中归纳科学规律的方法。2．尝试应用已知的科学规律解释具体问题，获得初步的分析概括能力。3．学会评价。情感、态度与价值观1．通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、试验。2．初步认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。教学目标知识与技能重点难点重点显微镜、望远镜的原理。难点如何让学生通过凸透镜组合得出显微镜、望远镜的原理。显微镜、望远镜的结构是如何满足组合出的凸透镜成像原理的。看清物体与视角的关系。重点难点重点教学准备教师：显微镜、望远镜各两个(其中一个是剖开的)。学生：三人一小组、几个焦距不同的凸透镜、一片树叶、每组显微镜和望远镜各一个(暂放在实验台中)。教学准备教师：显微镜、望远镜各两个(其中一个是剖开的)。教学设计复习提问凸透镜的成像规律是怎样的？

新课导入要想看清楚动植物细胞等非常小的物体，要想看清楚遥远其他星球上的物体，可以怎样做？

新课教学一、影响视角的因素：①编一个与视角有关的、富有童趣的、能使学生产生联想的故事。②请问同学们，老鹰真会变大吗？那为什么会有这些错觉呢？是什么东西在作怪？教师活动

教学设计复习提问教师活动③原因是视角在作怪。视角是物体的头尾与眼睛的光心所成的角，视角越大，看物体越清楚。视角的大小不仅和物体的大小有关，还和物体到眼睛的距离有关。归纳：要想看清物体可从两方面入手。二、显微镜引入：①想看清蚂蚁的脚，怎么办？②想看清树叶的细胞，怎么办？分析：可从增大视角的方面去考虑。引导学生探究：一个放大镜可以放大物体，但要放大更细小的物体，可否将镜组合呢？教学设计③原因是视角在作怪。视角是物体的头尾与眼睛的光心所成的角，视将组合得较好的学生的透镜向大家展示。学生自己实验：启发学生分析两次成像的原理，让学生慢慢思考，自己分析出显微镜的原理。分析与反思：①分析显微镜的原理。②讲解显微镜的结构。学生用真正的显微镜观察物体。三、望远镜想看清操场的小朋友玩什么，怎么办？给学生提示：根据显微镜的原理与它们观察物体的不同，如何组合两镜呢？两次进行组合。比较两镜增大视角的不同之处。布置作业教学设计将组合得较好的学生的透镜向大家展示。教学设计学生活动

与老师一起回忆、思考，并回答老师的提问。学生会回答可用显微镜和望远镜。学生听故事，讨论这一看起来比较简单但又有一些物理知识的问题。学生回答(并由学生打分)。学生思考、讨论。学生想法：怎么样才能增大视角？学生拿放大镜观察物体。学生拿两个放大镜组合，观察能否将物体放得更大。教学设计学生活动与老师一起回忆、思考，并回答老师的提问。教学设学生重新组合放大镜，体会两次成像的过程。学生根据凸透镜成像原理，是不难思考其原理的。学生用显微境观察到了细小的物体，很兴奋。