《读书人是幸福人》公开课课件

《读书人是幸福人》公开课课件1 A.苦 B.苦中有乐

C.乐 D.乐中有苦你读书的感受小调查你读书的感受小调查2谢冕读书人是幸福人谢冕读书人是幸福人3谢冕，福建省福州市人。曾用笔名谢鱼梁。现为北京大学教授、博士研究生导师、北京大学中国语言文学研究所所长。谢冕著有学术专著《湖岸诗评》、《共和国的星光》等十余种，以及散文随笔集《世纪留言》、《永远的校园》、《流向远方的水》《心中风景》等。作者介绍谢冕谢冕，福建省福州市人。作者介绍谢冕4检查预习作业注意加横线词语的读音，并解释下列词语。历代贤明、智慧之士。哲，有智慧；贤，有德行和才能。

浩瀚(____):加惠(____):陶冶(____):上溯(____):饱览(____):睿智(____):卑鄙(____):奸诈(____):往哲先贤:广大；繁多。

施惠，给与好处。比喻给人的思想、性格以有益的影响。往上推求或回想。英明有远见。睿，看得深远。

hànhuìtáoyěsùlǎnruìbēibǐjiānzhà语言、品行恶劣，不道德。

虚伪，狡猾。

尽情的观赏。检查预习作业注意加横线词语的读音，并解释下列词语。历代贤明、5一、整体感知一、整体感知61.本文属于议论文，文章的中心论点是什么？2.为了全面充分地论证中心论点，作者提出了哪些分论点？（2-4自然段中心句）3.文章采用了怎样的论证结构？1.本文属于议论文，文章的中心论点是什么？7二、精读美读二、精读美读8精读1-2自然段一、朗读课文第1、2自然段1.找出作者关于“为什么读书人是幸福人”的语句。2.请结合自己的阅读经历谈谈你对这些语句的理解。精读1-2自然段一、朗读课文第1、2自然段9读书人拥有两个世界现实世界

（人人都有）更丰富的世界

（读书人独有）读书人拥有两个世界现实世界 （人人都有）10能多识草木鱼虫之名能上溯远古下及未来能饱览存在的与非存在的奇风异俗阅读能进入不同时空的诸多他人的世界（中心句）

知识的增长阅读带给我们的：客观上：能多识草木鱼虫之名阅读能进入不同时空的诸多他人的世界知识的增11主观上：使人受到精神的感化和陶冶{是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人}主观上：{是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人}12精读3自然段这部分作者例举了哪些实例？具体事例：《论语》

《史记》

《正气歌》

马克思

鲁迅

列夫·托尔斯泰

歌德

拜伦说明读书给人的精神、人格带来的巨大作用。精读3自然段这部分作者例举了哪些实例？具体事例：《论语》13主观上：受到精神的感化和陶冶{是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人}具有崇高追求、高尚情趣{与书本结缘，可以“向善、避恶”。}主观上：{是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人}具有崇高14小组朗读第4自然段书有好书和坏书。那么，好书和坏书给人什么影响？好书：使人向往高尚、厌恶暴力、同情弱者（引用）笛卡尔：读书使人向善、使人情趣高雅、趋避凡俗坏书：宣扬暴力等（引用）雨果：读书使人避恶。小组朗读第4自然段书有好书和坏书。那么，好书和坏书给人什么影15讨论请举例说明什么是好书？什么是坏书？讨论16进一步体会读书人是幸福人你喜欢读什么书？在阅读自己喜欢的书籍时是什么感受？进一步体会读书人是幸福人你喜欢读什么书？在阅读自己喜欢的书籍17读书人是幸福人分论点增广知识，进入不同时空的诸多他人的世界（第2段）受到精神的感化与陶冶（第3段）使人具有崇高追求、高尚情趣，使人“向善”、“避恶”（第4段）总（第1段）分（第2～4段）归结（第1段）文章结构总（第5段）读书人是幸福人（第5段）读书人是幸福人分论点增广知识，进入不同时空的诸多他人的世界（18

体会为什么作者会从这些方面来谈读书人是幸福人？知识面的扩大精神的感化行动趋向真善美

获得影响实践小结体会为什么作者会从这些方面来谈读书人是幸福人？知识面的19谢谢！从明天起做一个快乐而幸福的读书人吧!谢谢！从明天起20作业摘录名人谈读书的格言。读一本好书收集古今中外勤奋苦读的事例，并回忆一篇或一部曾经使自己有所感触或有所收获的作品。作业摘录名人谈读书的格言。21《读书人是幸福人》公开课课件22 A.苦 B.苦中有乐

C.乐 D.乐中有苦你读书的感受小调查你读书的感受小调查23谢冕读书人是幸福人谢冕读书人是幸福人24谢冕，福建省福州市人。曾用笔名谢鱼梁。现为北京大学教授、博士研究生导师、北京大学中国语言文学研究所所长。谢冕著有学术专著《湖岸诗评》、《共和国的星光》等十余种，以及散文随笔集《世纪留言》、《永远的校园》、《流向远方的水》《心中风景》等。作者介绍谢冕谢冕，福建省福州市人。作者介绍谢冕25检查预习作业注意加横线词语的读音，并解释下列词语。历代贤明、智慧之士。哲，有智慧；贤，有德行和才能。

浩瀚(____):加惠(____):陶冶(____):上溯(____):饱览(____):睿智(____):卑鄙(____):奸诈(____):往哲先贤:广大；繁多。

施惠，给与好处。比喻给人的思想、性格以有益的影响。往上推求或回想。英明有远见。睿，看得深远。

hànhuìtáoyěsùlǎnruìbēibǐjiānzhà语言、品行恶劣，不道德。

虚伪，狡猾。

尽情的观赏。检查预习作业注意加横线词语的读音，并解释下列词语。历代贤明、26一、整体感知一、整体感知271.本文属于议论文，文章的中心论点是什么？2.为了全面充分地论证中心论点，作者提出了哪些分论点？（2-4自然段中心句）3.文章采用了怎样的论证结构？1.本文属于议论文，文章的中心论点是什么？28二、精读美读二、精读美读29精读1-2自然段一、朗读课文第1、2自然段1.找出作者关于“为什么读书人是幸福人”的语句。2.请结合自己的阅读经历谈谈你对这些语句的理解。精读1-2自然段一、朗读课文第1、2自然段30读书人拥有两个世界现实世界

（人人都有）更丰富的世界

（读书人独有）读书人拥有两个世界现实世界 （人人都有）31能多识草木鱼虫之名能上溯远古下及未来能饱览存在的与非存在的奇风异俗阅读能进入不同时空的诸多他人的世界（中心句）

知识的增长阅读带给我们的：客观上：能多识草木鱼虫之名阅读能进入不同时空的诸多他人的世界知识的增32主观上：使人受到精神的感化和陶冶{是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人}主观上：{是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人}33精读3自然段这部分作者例举了哪些实例？具体事例：《论语》

《史记》

《正气歌》

马克思

鲁迅

列夫·托尔斯泰

歌德

拜伦说明读书给人的精神、人格带来的巨大作用。精读3自然段这部分作者例举了哪些实例？具体事例：《论语》34主观上：受到精神的感化和陶冶{是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人}具有崇高追求、高尚情趣{与书本结缘，可以“向善、避恶”。}主观上：{是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人}具有崇高35小组朗读第4自然段书有好书和坏书。那么，好书和坏书给人什么影响？好书：使人向往高尚、厌恶暴力、同情弱者（引用）笛卡尔：读书使人向善、使人情趣高雅、趋避凡俗坏书：宣扬暴力等（引用）雨果：读书使人避恶。小组朗读第4自然段书有好书和坏书。那么，好书和坏书给人什么影36讨论请举例说明什么是好书？什么是坏书？讨论37进一步体会读书人是幸福人你喜欢读什么书？在阅读自己喜欢的书籍时是什么感受？进一步体会读书人是幸福人你喜欢读什么书？在阅读自己喜欢的书籍38读书人是幸福人分论点增广知识，进入不同时空的诸多他人的世界（第2段）受到精神的感化与陶冶（第3段）使人具有崇高追求、高尚情趣，使人“向善”、“避恶”（第4段）总（第1段）分（第2～4段）归结（第1段）文章结构总（第5段）读书人是幸福人（第5段）读书人是幸福人分论点增广知识，进入不同时空的诸多他人的世界（39

体会为什么作者会从这些方面来谈