部编版三年级下册《剃头大师》优秀课件1

品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测剃头大师19第二课时部编版三年级下册《剃头大师》PPT优秀课件1部编版三年级下册《剃头大师》PPT优秀课件1部编版三年级下册《剃头大师》PPT优秀课件1部编版三年级下册《剃头大师》PPT优秀课件1品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测剃头大师19第二课时部编1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.能抓住过程讲述不同之处，体会作者用词的准确、生动。（重点）3.学习作者按顺序写，把自己的感受表达清楚的方法，激发热爱生活的思想感情。（难点）学习目标1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。学习目标读课文，想一想课文讲了什么事？(串珠问题1)本文讲描述了小沙怕去理发店剃头而央求我为他剪头发，结果剪成梯田样，最后被迫剃成光头事读课文，想一想课文讲了什么事？(串珠问题1)本文讲描课文为什么用“剃头大师”作为题目？(核心问题)课文为什么用“剃头大师”作为题目？(核心问题)作者按什么顺序写了为小沙剃头的事，画出文中相关的词语。这是课后第1题哦！作者按照事情发展顺序来写为小沙剃头的事。“愿意”，“两剪刀”“这儿一剪刀那儿一剪刀”“乱剪”“修剪”作者按什么顺序写了为小沙剃头的事，画出文中相关的词语。这是课默读课文，思考作者描写的两次剃头的过程有什么不同？“剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什么这样称呼他们？(串珠问题3)这是课后第2、3题哦！默读课文，思考作者描写的两次剃头的过程有什么不同？“剃头大师小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则，小沙准会夺门而逃。第一次剃头夺门而逃：表现出小沙一进理发店就小沙十分慌张的样子，甚至会不管三七二十一地逃跑。作者通过对姑父的“押”“执”“监督”动作描写，衬托出小沙害怕剃头的程度。作者描写姑父的动作有什么作用？小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得执一把店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾客，因为谁给他剃头，他就骂谁“害人精”，还用看仇人一样的目光怒视对方。这句话先说结果“不欢迎”，再讲原因。店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾客，因为谁给他剃头积累：“害人精”是一个带有比喻性的词语，也是日常口语，这类词语具有很强的生动性，而且生命力强。我知道这样的词语有：______，______，______，______，______。马屁精精灵鬼替罪羊墙头草马后炮积累：“害人精”是一个带有比喻性的词语，也是日常口语，这类词总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。老师傅耳朵不好，所以听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由老头儿摆布。“锃亮”老师傅的剃刀经常磨，反着光发着亮。因为小沙骂的“害人精”，老师傅听不清；而那“锃亮的剃刀”又最容易让人做噩梦，所以小沙只得规规矩矩地由老头儿摆布。为什么小沙只得由老头摆布？总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。老师傅耳朵不好，所最痛苦的是，老剃头师习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。“老掉牙”的推剪“咬住”“不放”，表现了小沙由人摆布的痛苦样子，生动、形象，用词准确。最痛苦的是，老剃头师习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会痛一会儿痒，跟受刑一样。

“这还不算”“你想想”都是生活常用语，像拉家常一样准确使用，既可以自然的表达自己的感受，还可以引起读者情感上的共鸣。“受刑”说明小沙遭受的痛苦很大，表现出小沙剃头时要忍受的痛楚令人难以想象。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙脖子里，痒得最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。这一部分写害怕剃头的小沙每次都是由“害人精”摆布的，突出了小沙的无奈，遭受痛苦的折磨。为“救星”式的“剃头大师”的出现做好了铺垫。课文题目是“剃头大师”，这一部分为什么要写“害人精”剃头？最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱“耿耿于怀”是“AABC”式词语，这样的词语还有________、_________、_________。积累：念念不忘斤斤计较井井有条“耿耿于怀”是“AABC”式词语，这样的词语还有______这次，小沙的头发很长了，他知道姑父绝不肯让他这样过年，可他又怕再去理发店受折磨，就央求我替他剪头发，并答应剪完后付给我五元钱。第二次剃头

“折磨”联系上文，指的是一绺头发被咬住不放、碎头发掉在脖子里，让小沙遭受痛苦。“央求”形象的表现出小沙对去理发店的惧怕，对我能替她剪头发的渴望。这次，小沙的头发很长了，他知道姑父绝不肯让他这样过年

虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分。我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。“先”围，“再”摆，就“剪”连贯的动作有条不紊，还真是有“天分”。虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分。我先把姑父我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。

剪头发这么容易，轻轻一剪，就掉了，随随便便的，多轻松呀，小沙以后就不用去理发店受折磨。本大师将结束小沙的剃头噩梦。此时，“我”会想些什么呢？我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老

这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了头发。“这儿这儿一剪刀，那儿一剪刀一刀”体现出“我”剪的很随意，为后文作了铺垫。这句话采用比喻的修辞手法，把姑父的大睡衣比成熊皮。这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮

很快，我就发现自己闯了祸。因为这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米。这句话前后存在因果关系，先说原因，后讲结果，突出后果严重。很快，我就发现自己闯了祸。因为这样随意乱剪，头发长长短短

“哎呀！”我叫起来，“坏了！”小沙连忙摸耳朵，看它们还在，就无所谓了。我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。这是课后第3题哦！因为小沙这位剃头的顾客不关注自己的头发，交给“我”随便处置，尽管剪得长长短短，但却一点不生气，还是一副无所谓的洋子。所以我“我”敢说，世界上再也没有比小沙更优秀的顾客了。为什么“我”敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。“哎呀！”我叫起来，“坏了！”这是课后第3题哦！因互动：请找出小沙的态度变化的词语，填一填,：央求—（慌）—（）—（）—（）一声。

大叫高兴无所谓互动：请找出小沙的态度变化的词语，填一填,：

我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。“可惜”“遭”形象的表现出我的慌张，心理已经乱了，不知所措。这两句话采用比喻的修辞手法，把小沙的坑坑洼洼的头比成了梯田，生动的描写出我的胡乱剪的结果。我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头课文题目为什么用“剃头大师”做题目、和同学交流你的看法。作者给表弟小沙剪头发，架势是摆出来的，剪了两下就觉得自己像剃头大师，这一剪刀那一剪刀的，结果是长长短短，虽然没有让小沙受疼痛，但却将小沙的头修成了梯田样，与被小沙骂作“害人精”的老师傅形成对比。课文用“剃头大师”做题目，有自嘲的意思，有后悔的意味。“剃头大师”非大师，“害人精”并不害人，突显出本课生动的语言特色。这是课后第4题哦！课文题目为什么用“剃头大师”做题目、和同学交流你的看法。联系上下文理解句子概念：对文章中一些句子含义的理解必须在具体语境中来辨析，通过对具体句子前后句含义的分析，来弄清所问语句的含义。一般来说，对所要解释的具体句子，答案就在前面的句子或后面的句子中，或者是原句，或者需要考生稍微变通一下即可。运用：如本文“姑父的睡衣就像一张熊皮”如果不结合下文的“上面落满了头发”理解起来就非常容易了。联系上下文理解句子概念：对文章中一些句子含义的理解必须在具体剃头大师原因：怕老师傅剃头：“害人精”疼痒经过：“我”：“剃头大师”高兴无所谓结果：到理发店光头耿耿于怀剃头大师童生年活快美乐好剃原因：怕老师傅剃头：“害人精”疼痒经过：“我”：本文讲描述了小沙怕去理发店剃头而央求我为他剪头发，结果剪成梯田样，最后被迫剃成光头事，表达了作者对童年快乐的怀念，对生活的热爱之情。

表达了作者什么样的思想感情？本文讲描述了小沙怕去理发店剃头而央求我为他剪头发，结果剪成梯按事情的发展顺序记叙课文讲表弟小沙因为每次都不愿意剃头，姑父每次都要押着他去理发店，由一位老剃头师傅给他剃，他也因此吃尽了苦头，所以这次央求“我”给他剪。由于“我”从来没有剪过，所以将小沙的头发剪得参差不齐，还把姑父的睡衣当围布弄得到处都是碎头发，结果小沙还是被迫去了理发店并且剃了光头。我们记叙一件事时也可以仿照这种写法。先想想我们要写的这件事是因为什么引起的，又是怎么发展的，最后是一个什么样的结果。这样写下来，自己的作文就成了一篇完整的文章，就不会显得支离破碎了。按事情的发展顺序记叙课文讲表弟小沙因为每次都不愿意剃头，姑父练一练：你脑海中印象最深的一件事是什么？认真想一想事情的经过，按事情的发展顺序写一写，注意抓住人物的动作、语言进行描写。练一练：你脑海中印象最深的一件事是什么？认真想一想事文章贴近学生的生活，主要记述了“我”在表弟小沙的央求下，自诩“剃头大师”，为他剪头发的有趣过程，文笔活泼，童真溢满。让我们感受到了童年的“真”与“趣”。在体会作者思想感情的同时，还学习了作者按顺序写，把自己的感受表达清楚的方法。课堂小结文章贴近学生的生活，主要记述了“我”在表弟小沙的央求主题延伸我们的童年是多么有趣呀，我要采集一首诗赞美它。《童年》夕阳映照下，绿茵上天真烂漫的欢笑；雪花漫舞里，狂欢中纯洁无瑕的牵手；桂花嬉戏时，尘香里单纯捧手的追逐，溪水翩然中，飘洒着清澈透明的笑语。岁月如水轻轻地蒸发，童年如金悄悄地沉淀。在世界的深处，童年焕发着光焰，遥遥地召唤……主题延伸我们的童年是多么有趣呀，我要采集一首诗赞美它。《童年倾斜的伞很小的时候，我就十分喜欢下雨。每逢淅淅沥沥的雨声在窗外响起，外公便会来到学校门口，打开那把墨绿色的大伞，向我招招手。我就一蹦一跳地跑向外公，钻进伞下，挽住外公的胳膊，一同走进雨的世界。倾斜的伞很小的时候，我就十分喜欢下雨。抬起头，我惊讶地发现，头顶的天空已变成一片墨绿色，绿得那样深。外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。“外公，伞歪了。”外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。”我困惑了。“怎么，明明是歪向我这边了呀！”外公笑而不语。回到家里，我发现外公上衣的一边肩膀都湿透了。“外公，你肩膀都淋湿了，快擦擦吧！”外公拿起一块干毛巾，一边擦衣服，一边问我：“丹丹，你淋湿了吗？”抬起头，我惊讶地发现，头顶的天空已变成一片墨绿色，绿得那样深“没有哇！你那把大伞把我整个儿都包住了呢！”我说。外公听了，开心地笑了起来。就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干一半湿的。不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界。仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样。“没有哇！你那把大伞把我整个儿都包住了呢！”我说。外公听了，“丹丹，伞歪了。”传来外公微微颤抖的声音。我抬起头，发现我头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的。我的心热了起来，不知不觉中，我正做着外公当年做过的事。这仍然是把倾斜的伞。回到家里，我接过外公递过来的毛巾，看见外公嘴角微微一颤，已开始浑浊的双眼泪光点点。那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永远珍惜它，爱护它。思考：读短文，为什么说那把“倾斜的伞”，是充满了“温情的伞”？“丹丹，伞歪了。”传来外公微微颤抖的声音。我抬起头，发现我头毽子里的铜钱每回闻到巷子里飘来烤山薯的香味，我就会想起几十年前家乡那位卖烤山薯的老人；想起他一双黑漆漆的手，和手心里两枚亮晶晶的铜钱。那时，我大约十岁左右吧。有一天，在院子里踢毽子，卖烤山薯的来了。闻到那股子香喷喷的味道，好想吃啊！身边没有钱，却伸着脖子问：“老伯伯，几个铜板一个？”毽子里的铜钱每回闻到巷子里飘来烤山薯的香味，我就会想起几十年（那个时代，还用铜板呢，一枚银角子换三个铜板，一块银元换三百个铜板。）老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。”我十分感激，就慢慢地剥开了皮，万分珍惜地吃起来。隔壁的二婶走过来了，她挑了几个大的烤山薯，称一称正好要十个铜板。二婶说：“算九个铜板吧，我手里只有九个。”老人说：“不行啊，我要亏本啦。”二婶说：“下回补你就是了。”她就捧着山薯进去了。（那个时代，还用铜板呢，一枚银角子换三个铜板，一块银元换三百老人愣愣地望着她家那扇门；我呢，愣愣地望着老人。他满脸的皱纹很深很深，很不快乐的样子。我心里说不出的难过，只想代二婶给他那一个铜板，但是身边真的没有钱。看看手里吃了一半的烤山薯，结结巴巴地说：“老伯伯，我也没给钱呢。”老人笑了，他说：“小孩子嘛，送给你吃的。”我越发觉得心里不安，忽然想起毽子里面有两个铜钱儿。只是两个铜钱呀，怎么抵得过一个铜板呢？但我还是急急忙忙撕开毽子的包布，挖出两枚亮晶晶崭新的铜钱，递到老人手心里说：“老伯伯，给您。”老人愣愣地望着她家那扇门；我呢，愣愣地望着老人。他满脸的皱纹他好半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永远不会忘记的。”他又在烘缸里取出一个小山薯给我说：“再给你一个。”我摇摇头不肯接。他却把烤山薯塞进我的口袋里，向我笑着摆摆手，提着烘缸走了。望着他微微驼着的背脊，我心里空落落的，好像丢失了什么东西。他好半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头铜钱在口袋里丁丁当当地响着，伸手一摸，它们在烤山薯旁边，也是热烘烘的。我捏着撕破的毽子，回到书房里，把刚才的事告诉老师。老师仔细地听着，面露微笑。我问老师：“二婶是不是应当把欠老伯伯的一枚铜板再补给他呢？”老师想了想说：“我想她会补给他的。小君，我倒是很高兴你舍得把毽子里的两枚铜钱剥出来给他。”我说：“我那时心里很难过，觉得自己欠了他很多似的。”铜钱在口袋里丁丁当当地响着，伸手一摸，它们在烤山薯旁边，也是老师说：“不要难过，你有这份心就好了。做小贩的，栉风沐雨，都是非常辛苦的。你长大以后，要格外懂得体谅他们。”老师慈和的声音，几十年来，时常响在我耳边。卖烤山薯老人满脸的风霜、谦卑的笑容和佝偻的背影，也时常浮现在眼前。他没有接受我的铜钱，却接纳了我的心意。他给我白吃了两个热烘烘的烤山薯，使我永远感到温暖在心中。思考：1.作者描写了童年的一件什么事？2.文章除了刻画“我”和卖烤山薯的老人，对其他两个人物的刻画是什么描写？老师说：“不要难过，你有这份心就好了。做小贩的，栉风沐雨，都1.因为这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米。因为_____________________，不能去博物馆参观了。三、注意下面句子中带点的字词，我能照样子补全句子。我突然发起了高烧••1.因为这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得2.这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。（仿写比喻句）暮春时节，柳絮____________________，像__________________________。四处纷飞一个个小精灵，快活极了•2.这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊1.最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。“害人精”的称呼表现出_____________________，生动形象。2.我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。“剃头大师”一词说明“我”_____________________。四、精彩赏析。自我感觉良好，很得意小沙对老师傅的仇视1.最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测剃头大师19第二课时部编版三年级下册《剃头大师》PPT优秀课件1部编版三年级下册《剃头大师》PPT优秀课件1部编版三年级下册《剃头大师》PPT优秀课件1部编版三年级下册《剃头大师》PPT优秀课件1品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测剃头大师19第二课时部编1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.能抓住过程讲述不同之处，体会作者用词的准确、生动。（重点）3.学习作者按顺序写，把自己的感受表达清楚的方法，激发热爱生活的思想感情。（难点）学习目标1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。学习目标读课文，想一想课文讲了什么事？(串珠问题1)本文讲描述了小沙怕去理发店剃头而央求我为他剪头发，结果剪成梯田样，最后被迫剃成光头事读课文，想一想课文讲了什么事？(串珠问题1)本文讲描课文为什么用“剃头大师”作为题目？(核心问题)课文为什么用“剃头大师”作为题目？(核心问题)作者按什么顺序写了为小沙剃头的事，画出文中相关的词语。这是课后第1题哦！作者按照事情发展顺序来写为小沙剃头的事。“愿意”，“两剪刀”“这儿一剪刀那儿一剪刀”“乱剪”“修剪”作者按什么顺序写了为小沙剃头的事，画出文中相关的词语。这是课默读课文，思考作者描写的两次剃头的过程有什么不同？“剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什么这样称呼他们？(串珠问题3)这是课后第2、3题哦！默读课文，思考作者描写的两次剃头的过程有什么不同？“剃头大师小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则，小沙准会夺门而逃。第一次剃头夺门而逃：表现出小沙一进理发店就小沙十分慌张的样子，甚至会不管三七二十一地逃跑。作者通过对姑父的“押”“执”“监督”动作描写，衬托出小沙害怕剃头的程度。作者描写姑父的动作有什么作用？小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得执一把店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾客，因为谁给他剃头，他就骂谁“害人精”，还用看仇人一样的目光怒视对方。这句话先说结果“不欢迎”，再讲原因。店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾客，因为谁给他剃头积累：“害人精”是一个带有比喻性的词语，也是日常口语，这类词语具有很强的生动性，而且生命力强。我知道这样的词语有：______，______，______，______，______。马屁精精灵鬼替罪羊墙头草马后炮积累：“害人精”是一个带有比喻性的词语，也是日常口语，这类词总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。老师傅耳朵不好，所以听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由老头儿摆布。“锃亮”老师傅的剃刀经常磨，反着光发着亮。因为小沙骂的“害人精”，老师傅听不清；而那“锃亮的剃刀”又最容易让人做噩梦，所以小沙只得规规矩矩地由老头儿摆布。为什么小沙只得由老头摆布？总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。老师傅耳朵不好，所最痛苦的是，老剃头师习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。“老掉牙”的推剪“咬住”“不放”，表现了小沙由人摆布的痛苦样子，生动、形象，用词准确。最痛苦的是，老剃头师习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会痛一会儿痒，跟受刑一样。

“这还不算”“你想想”都是生活常用语，像拉家常一样准确使用，既可以自然的表达自己的感受，还可以引起读者情感上的共鸣。“受刑”说明小沙遭受的痛苦很大，表现出小沙剃头时要忍受的痛楚令人难以想象。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙脖子里，痒得最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。这一部分写害怕剃头的小沙每次都是由“害人精”摆布的，突出了小沙的无奈，遭受痛苦的折磨。为“救星”式的“剃头大师”的出现做好了铺垫。课文题目是“剃头大师”，这一部分为什么要写“害人精”剃头？最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱“耿耿于怀”是“AABC”式词语，这样的词语还有________、_________、_________。积累：念念不忘斤斤计较井井有条“耿耿于怀”是“AABC”式词语，这样的词语还有______这次，小沙的头发很长了，他知道姑父绝不肯让他这样过年，可他又怕再去理发店受折磨，就央求我替他剪头发，并答应剪完后付给我五元钱。第二次剃头

“折磨”联系上文，指的是一绺头发被咬住不放、碎头发掉在脖子里，让小沙遭受痛苦。“央求”形象的表现出小沙对去理发店的惧怕，对我能替她剪头发的渴望。这次，小沙的头发很长了，他知道姑父绝不肯让他这样过年

虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分。我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。“先”围，“再”摆，就“剪”连贯的动作有条不紊，还真是有“天分”。虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分。我先把姑父我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。

剪头发这么容易，轻轻一剪，就掉了，随随便便的，多轻松呀，小沙以后就不用去理发店受折磨。本大师将结束小沙的剃头噩梦。此时，“我”会想些什么呢？我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老

这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了头发。“这儿这儿一剪刀，那儿一剪刀一刀”体现出“我”剪的很随意，为后文作了铺垫。这句话采用比喻的修辞手法，把姑父的大睡衣比成熊皮。这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮

很快，我就发现自己闯了祸。因为这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米。这句话前后存在因果关系，先说原因，后讲结果，突出后果严重。很快，我就发现自己闯了祸。因为这样随意乱剪，头发长长短短

“哎呀！”我叫起来，“坏了！”小沙连忙摸耳朵，看它们还在，就无所谓了。我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。这是课后第3题哦！因为小沙这位剃头的顾客不关注自己的头发，交给“我”随便处置，尽管剪得长长短短，但却一点不生气，还是一副无所谓的洋子。所以我“我”敢说，世界上再也没有比小沙更优秀的顾客了。为什么“我”敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。“哎呀！”我叫起来，“坏了！”这是课后第3题哦！因互动：请找出小沙的态度变化的词语，填一填,：央求—（慌）—（）—（）—（）一声。

大叫高兴无所谓互动：请找出小沙的态度变化的词语，填一填,：

我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。“可惜”“遭”形象的表现出我的慌张，心理已经乱了，不知所措。这两句话采用比喻的修辞手法，把小沙的坑坑洼洼的头比成了梯田，生动的描写出我的胡乱剪的结果。我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头课文题目为什么用“剃头大师”做题目、和同学交流你的看法。作者给表弟小沙剪头发，架势是摆出来的，剪了两下就觉得自己像剃头大师，这一剪刀那一剪刀的，结果是长长短短，虽然没有让小沙受疼痛，但却将小沙的头修成了梯田样，与被小沙骂作“害人精”的老师傅形成对比。课文用“剃头大师”做题目，有自嘲的意思，有后悔的意味。“剃头大师”非大师，“害人精”并不害人，突显出本课生动的语言特色。这是课后第4题哦！课文题目为什么用“剃头大师”做题目、和同学交流你的看法。联系上下文理解句子概念：对文章中一些句子含义的理解必须在具体语境中来辨析，通过对具体句子前后句含义的分析，来弄清所问语句的含义。一般来说，对所要解释的具体句子，答案就在前面的句子或后面的句子中，或者是原句，或者需要考生稍微变通一下即可。运用：如本文“姑父的睡衣就像一张熊皮”如果不结合下文的“上面落满了头发”理解起来就非常容易了。联系上下文理解句子概念：对文章中一些句子含义的理解必须在具体剃头大师原因：怕老师傅剃头：“害人精”疼痒经过：“我”：“剃头大师”高兴无所谓结果：到理发店光头耿耿于怀剃头大师童生年活快美乐好剃原因：怕老师傅剃头：“害人精”疼痒经过：“我”：本文讲描述了小沙怕去理发店剃头而央求我为他剪头发，结果剪成梯田样，最后被迫剃成光头事，表达了作者对童年快乐的怀念，对生活的热爱之情。

表达了作者什么样的思想感情？本文讲描述了小沙怕去理发店剃头而央求我为他剪头发，结果剪成梯按事情的发展顺序记叙课文讲表弟小沙因为每次都不愿意剃头，姑父每次都要押着他去理发店，由一位老剃头师傅给他剃，他也因此吃尽了苦头，所以这次央求“我”给他剪。由于“我”从来没有剪过，所以将小沙的头发剪得参差不齐，还把姑父的睡衣当围布弄得到处都是碎头发，结果小沙还是被迫去了理发店并且剃了光头。我们记叙一件事时也可以仿照这种写法。先想想我们要写的这件事是因为什么引起的，又是怎么发展的，最后是一个什么样的结果。这样写下来，自己的作文就成了一篇完整的文章，就不会显得支离破碎了。按事情的发展顺序记叙课文讲表弟小沙因为每次都不愿意剃头，姑父练一练：你脑海中印象最深的一件事是什么？认真想一想事情的经过，按事情的发展顺序写一写，注意抓住人物的动作、语言进行描写。练一练：你脑海中印象最深的一件事是什么？认真想一想事文章贴近学生的生活，主要记述了“我”在表弟小沙的央求下，自诩“剃头大师”，为他剪头发的有趣过程，文笔活泼，童真溢满。让我们感受到了童年的“真”与“趣”。在体会作者思想感情的同时，还学习了作者按顺序写，把自己的感受表达清楚的方法。课堂小结文章贴近学生的生活，主要记述了“我”在表弟小沙的央求主题延伸我们的童年是多么有趣呀，我要采集一首诗赞美它。《童年》夕阳映照下，绿茵上天真烂漫的欢笑；雪花漫舞里，狂欢中纯洁无瑕的牵手；桂花嬉戏时，尘香里单纯捧手的追逐，溪水翩然中，飘洒着清澈透明的笑语。岁月如水轻轻地蒸发，童年如金悄悄地沉淀。在世界的深处，童年焕发着光焰，遥遥地召唤……主题延伸我们的童年是多么有趣呀，我要采集一首诗赞美它。《童年倾斜的伞很小的时候，我就十分喜欢下雨。每逢淅淅沥沥的雨声在窗外响起，外公便会来到学校门口，打开那把墨绿色的大伞，向我招招手。我就一蹦一跳地跑向外公，钻进伞下，挽住外公的胳膊，一同走进雨的世界。倾斜的伞很小的时候，我就十分喜欢下雨。抬起头，我惊讶地发现，头顶的天空已变成一片墨绿色，绿得那样深。外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。“外公，伞歪了。”外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。”我困惑了。“怎么，明明是歪向我这边了呀！”外公笑而不语。回到家里，我发现外公上衣的一边肩膀都湿透了。“外公，你肩膀都淋湿了，快擦擦吧！”外公拿起一块干毛巾，一边擦衣服，一边问我：“丹丹，你淋湿了吗？”抬起头，我惊讶地发现，头顶的天空已变成一片墨绿色，绿得那样深“没有哇！你那把大伞把我整个儿都包住了呢！”我说。外公听了，开心地笑了起来。就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干一半湿的。不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界。仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样。“没有哇！你那把大伞把我整个儿都包住了呢！”我说。外公听了，“丹丹，伞歪了。”传来外公微微颤抖的声音。我抬起头，发现我头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的。我的心热了起来，不知不觉中，我正做着外公当年做过的事。这仍然是把倾斜的伞。回到家里，我接过外公递过来的毛巾，看见外公嘴角微微一颤，已开始浑浊的双眼泪光点点。那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永远珍惜它，爱护它。思考：读短文，为什么说那把“倾斜的伞”，是充满了“温情的伞”？“丹丹，伞歪了。”传来外公微微颤抖的声音。我抬起头，发现我头毽子里的铜钱每回闻到巷子里飘来烤山薯的香味，我就会想起几十年前家乡那位卖烤山薯的老人；想起他一双黑漆漆的手，和手心里两枚亮晶晶的铜钱。那时，我大约十岁左右吧。有一天，在院子里踢毽子，卖烤山薯的来了。闻到那股子香喷喷的味道，好想吃啊！身边没有钱，却伸着脖子问：“老伯伯，几个铜板一个？”毽子里的铜钱每回闻到巷子里飘来烤山薯的香味，我就会想起几十年（那个时代，还用铜板呢，一枚银角子换三个铜板，一块银元换三百个铜板。）老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。”我十分感激，就慢慢地剥开了皮，万分珍惜地吃起来。隔壁的二婶走过来了，她挑了几个大的烤山薯，称一称正好要十个铜板。二婶说：“算九个铜板吧，我手里只有九个。”老人说：“不行啊，我要亏本啦。”二婶说：“下回补你就是了。”她就捧着山薯进去了。（那个时代，还用铜板呢，一枚银角子换三个铜板，一块