2021-2022学年山西省临汾市成考专升本教育理论自考真题(含答案)

2021-2022学年山西省临汾市成考专升本教育理论自考真题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.取得教学成功的内因是（）。A.A.教师的主导作用B.学校的管理作用C.教材的媒体作用D.学生的主体作用

2.欧洲中世纪教会教育的内容“七艺”包括“三科”“四学”，其中“三科”是指（）

A．文法、算术、天文

B．文法、修辞、辩证法

C．哲学、算术、音乐

D．辩证法、几何、音乐

3.情绪兴奋性比较弱，心境平稳，行为缓慢，墨守成规，沉着冷静但热情不足。这是对哪一种气质类型的描述?()。()。

A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质

4.“情人眼里出西施”是什么现象?()

A．首因效应

B．近因效应

C．晕轮效应

D．投射倾向

5.下面哪一个选项是马斯洛需要层次中最高需要层次?()A.安全需要B.归属与爱的需要C.尊重的需要D.自我实现的需要

6.学校进行教导工作的基本单位是（）。A.A.小组B.班级C.年级D.教导处

7.“十年树木，百年树人”，这句话体现了教师劳动的哪一特点?（）

A.创造性B.广延性C.长期性D.示范性

8.

第

28

题

俗话说“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于（）

9.下列哪个选项属于一般能力()

A．曲调感受力

B．观察力

C．节奏感受力

D．色调感受力

10.我国最早采用班级授课制是在（）。

A.1862年B.1901年C.1911年D.1949年二、填空题(10题)11.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。

12.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

13.义务教育具有普遍性和_______的特点。

14.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。15.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。16.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。

17.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

18.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

19.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

20.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。三、简答题(2题)21.思维的基本过程和创造性思维的过程分别是什么?

22.简述影响智力发展的因素。

四、论述题(2题)23.分析说明人的能力和个别差异表现在哪些方面。

24.试论述启发性教学原则及其贯彻要求。

五、辨析题(2题)25.教育学等同于教育方针政策。26.腿长、心脏功能好、肌肉发达都是体育运动所必需的，它们都属于能力范畴。

参考答案

1.D

2.B

3.C黏液质的表现为情绪兴奋性比较微弱，心情比较平稳，变化缓慢，他们经常心平气和，很难出现波动的情绪状态，不容易发出强烈的不安和激情。

4.CC

[解析]“情人眼里出西施”就是典型的光环效应，也即晕轮效应。指在人际互动中形成的一种夸大的社会印象和盲目的心理倾向，把对方看得处处都好。所以选C。

5.D马斯洛需要层次理论从低到高顺序是：生理需要→安全需要→归属与爱的需要→尊重需要→自我实现需要。

6.B

7.C该题是一道很典型的题，即容易把一些格言与教师的劳动特点放在一起来进行考查。答此类题要注意两点：第一，把格言搞懂；第二，熟记教师的劳动特点。

8.C

9.DD

[解析]一般能力指很多活动中表现出来的基本能力。

10.A暂无解析，请参考用户分享笔记11.稳定，统一

12.教学价值取向教学价值取向

13.强制性强制性14.一般能力；特殊能力15.德育内容，德育方法16.随意运动克服内外困难

17.夸美纽斯夸美纽斯

18.认识

19.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)20.比较与分类，抽象与概括

21.(1)思维的基本过程：①分析和综合；②比较；③抽象与概括；④系统化与具体化。

(2)创造性思维的过程：①准备期；②酝酿期；③豁朗期；④验证期。

22.(1)遗传与营养。(2)早期经验。(3)教育与教学。(4)社会实践。(5)主观能动性。

23.(1)能力类型的差异。主要指人在完成同—认识活动上，不同的人会采用不同的认知方式，如有人的知觉富于概括性与整体性，有人则对事物的细节知觉清晰；有人视觉表象占优势，有人听觉表象占优势；有人的言谈和思维生动形象，有人则较抽象、富有逻辑性；也有人没有明显偏向。从而分为不同的认知类型。

(2)能力水平的差异。在全入口中智力分布是两头大。中间小，呈常态分布。

(3)能力表现早晚的差异。心理学士上，把其称之为“早慧”、“大器晚成”。但大多数人成才的，高峰年龄是在中午。

24.(1)启发性教学原则的涵义：教师要充分调动学生学习的主动性、积极性，引导他们生动活泼地学习，使他们经过自己的独立思考，融会贯通地掌握知识，提高分析问题和解决问题的能力。

(2)贯彻此原则的基本要求：

①教师要钻研教材，充分了解学生，因材施教；

②启发学生独立思考，发展思维能力；

③循循善诱，调动学生学习的主动性。25.错误。/