2023年-2023年学年度第一学期信息技术学科学期教学工作总结

201*—201*学年度第一学期信息技术学科学期教学工作总结201*—201*学年度第一学期信息技术学科学期教学工作总结

201*201*学年度第一学期信息技术学科学期教学工作总结

在过去的一学期当中，作为学校高一年级信息技术学科教师的我，经过一番自我调整及努力，现就谈谈自己对信息技术学科的一些心得体会。

首先，谈谈本人对新课程的熟悉，新课程的改革为我们信息技术教师供应了一个特别宽阔的平台，如何把握好此次时机，对我们信息技术教师而言，这明显向教师提出了很高的要求，通过对信息技术课程标准中的信息素养的熟悉，要提高教师的信息素养，这就要做到以下几点。第一，把握信息技术的根本理念，消除畏难心理，假如一位教师对信息技术知之甚少，他又如何指导学生，又如何使用信息技术为根底的现代教学工具；其次，教师应把握信息技术的教学工具，敏捷运用各种教学软件，本身能娴熟制作多媒体课件；第三，教师应充分利用网络学习平台不断更新教学观念，猎取新的学问，做到自主进展连续教育。教师做到了这几点，具有了这些素养，才能不断与时俱进，不断提高，才能保障此次高中新课程改革的有效实施。

其次，要做好教学教研工作。说到此方面，必需要从实际状况动身，我们学校是农场办学，有许多的高一学生都是由其它农场来我校就读的，这些高一年级学生在就读之前有三分之二的学生从来没有接触过电脑，这当中还有些学生连开机、关机都不会，我也调查过这批高一学生的状况，他们都说原来农场的学校没有电脑设备，这让我一开头不知如何从哪方面下手来教，后来我总结了一下，针对这一实际状况，一开头我就从根本的教起，手把手的教他们，针对三分之一在初中学过电脑的学生，以帮带教，实行以点带面和理论与实际上机操作的教学方法，从而激发起学生学习电脑的热忱，充分调动起学生学习电脑的积极性，这就要求我在教学方面必需要做到与学生全面接触，充分了解，细心设计好每堂课，每个教学环节，甚至在课堂上所讲的每一句话，在课堂上用最短的时间让学生猎取最多的学问，努力将每一堂课做成学生在此是获得学问的享受。最终，对学生的评价及其学生的反映状况。依据学校的学分评定暂行条例，及依据我校开课的实际状况，第一个学期对高一年级学生所学必修课程进展学分认定，认定的标准是课时占5%，情感态度占10%，电子作业占10%，实践操作占10%，平常测试占15%，模块测试占50%。此学期对学生进展期末模块测试，测试题目均从各单元教学内容里出，期末测试题目有三种类型，第一方面内容是MicrosoftWord文档的处理，处理个人信息表和同桌信息表，对此文档进展字体、字号的设置并保存到相关文件夹下；其次方面内容是从因特网上下载网页和图片，及收发电子邮件和贺年片并保存到相关文件夹下；第三方面内容是用MicrosoftAccess数据库治理软件来设计个人信息表并录入个人相关信息并保存到相关文件夹下；最终把电子试卷上交至教师机。此举做法，大局部学生反映状况良好。在下个学期完成信息技术（地图社）必修模块教材后，接着开设“多媒体设计”模块（选修）内容，以上是我的做法，如有缺乏之处，请上级领导及同行赐予批判、指正。

走进新课改，我发觉要学习的东西还许多，要转变的观念的任务还很重，课堂教学的改革还要加大，教学讨论还要加深入。总之，信息技术课程有着独特之处，任何一位从事信息技术学科的教师，应充分了解该学科的特点，培育学生的同时进展自己的综合力量，不断地改革创新，不断地探究实践，为新课改闯出一条新路子，为我国根底教育的进展作出我们作为新一代教师应有的奉献。

201*年1月18日

扩展阅读：201*-201*学年第一学期教学工作总结

201*/201*学年第一学期教学工作总结

70中政史组张钊

本学期，我所带的班级进入初三年级，在教育教学工作中也开头有了新的

困难和挑战。课程内容开头进入世界史学习阶段，这要求我在教学中就要有新的思路和方法。现将该学期工作总结如下。

第一、在学问传授方面，总体看较好，但也存在着需要进一步改良的地方。详细来说，一是在贯彻整体学问构造的教学方面，应留意从总体上把握教材的根本构造和进展脉络，尤其还要重视对内容的深广度作出恰如其分的规定，便于有的放矢地教学；二是要重视学生学问构造的转化，马上教材的根本学问构造转化为学生自己的认知构造和学习力量。

其次、在学生的智能培育方面，虽已有所侧重，但与素养教育的智能培育目标尚有很大的距离。这也是向素养教育转轨的重要内容。本人认为，要想使智能培育真正到达素养教育的目标，应从进一步改良课堂教学入手，详细说：一是教师应留出更多的时间，让学生自己去阅读教材、思索问题，并进展思辩性的争论；二是教师讲授的侧重点应从历史过程为中心转向历史进展的规律联系为中心；三是历史教学要联系实际，要谈古论今，发挥历史的明理、鉴今、育人的作用。第三、在思想教育方面，总体看在历史课堂上落实不够是个普遍现象，固然学科的思想教育的阵地作用也就远未得到充分地发挥。思想教育的内容笼统地讲，在中国史教学中要着重突出爱国主义教育和民族自尊心及民族骄傲感的培育；在世界史教学中主要是审美观、世界观和社会进展规律的教育。相比之下，中国史的思想教育要好于世界史局部。形成这种状况的缘由，与应试教育有直接的关系，应引以为戒，在今后的教学活动中予以重视和进一步地落实。

从本人的教学根本功底来看，还有待于进一步强化第一，关于历史教师的学问构造问题。作为一名中学历史教师，首先应具备扎实的专业根底和完善的学问构造，这直接影响到教学的深度和广度。这个学问构造应当包括三方面：一是要有贯穿古今的通史学问构造；二是要有熟识中外的全球史学问构造；三是要具有超出史学范围的多学科的学问构造。

其次、关于历史教师的语言问题。

历史教学以其学科的特点，对教师的语言也有相应的要求：一是既要生动、详细，又要精确、无误；二是既要通俗易懂，又要有时代性；三是既要有文采，又不失质朴风格；四是既要规律严谨，又要有节奏感。但要到达上述要求，教师必需重视教学语言的培育和训练。

第三、关于历史教师的板书、板画问题。

板书是历史教学的重要组成局部。教师设计板书的过程，既是一种教学艺术再制造的过程，又是教师对教材分析、把握、浓缩和转化的过程。关于板书的书写时间问题，这是个易被忽视的问题。恰当的书写时间是在教师说完某一学问后，再掉转头去板书，而非边说边写。板画：自绘地图，本学期本人加强了这方面的训练，能够在黑板上快速的绘制出简易的地图，